如何有效利用幼儿美术作品进行班级环境
创设
环境创设是幼儿园教育教学的重要组成部分，对幼儿的身心发展有着重要的影响。班级环境潜移默化地影响着幼儿的审美感。而美术作品是幼儿自由表达思想情感的最好表达方式，如何将幼儿的美术作品有效地应用到班级环境的创设中去，是值得我们思考的问题。《幼儿园工作规程》中指出：“要充分利用周围环境的有利条件，以积极运用感官为原则，创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”
在幼儿园，班级是幼儿每天生活和学习的主要场所，所以在幼儿园这个大环境里，幼儿美术更多的体现在班级环境创设中。创设幼儿熟悉和喜爱的班级环境，让幼儿感觉到自己是环境的主人，主动参与到环境的布置中去，从中得到自豪感和满足感，并能从参与过程中获得知识，促进幼儿认识和操作技能的发展。
《纲要》中明确指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”环境是最好的老师，同时环境也是幼儿学习的重要途径。幼儿园是幼儿生活和学习的重要场所，艺术教育是培养幼儿艺术鉴赏力的重要途径之一。在幼儿园教育中通过对幼儿的艺术教育和培养，使幼儿具有初步的感受美、表现美的情趣和能力。因此通过对幼儿开展有益的创意美术，以及在教师的指
导下让幼儿对班级进行环境创设，这样既让幼儿从视觉上直接感受艺术之美，而且能使幼儿在亲自参与到环境创设的过程中，体验实践的乐趣，感受主人翁意识，提高幼儿的想象力和创造力。
我将以主题《秋天，你好》为例从以下几方面来浅述幼儿美术作品在班级环境创设中运用。
1、运用在主题墙
幼儿园的主题墙作为班级环境的重要组成部分，体现了幼儿的学习内容，是幼儿了解知识的窗口。因此，在主题墙的展示上，教师可以挑选比较有代表性、富有美感的本主题的美术作品，使幼儿对美术活动有所回顾和欣赏，同时能给幼儿更多的艺术冲击，激发幼儿创作美术作品的灵感。
我选择幼儿美术作品“看我大变身”进行布置，幼儿用自然材料（树叶、花瓣、树枝等）创作出生动有趣的动物造型。我结合秋日森林音乐会的形式呈现，在动物造型旁边增添了一些乐器，使墙面更加灵动，带给幼儿更多美的享受。
2、运用于美工区
美工区作为幼儿美术作品展示的另一个重要舞台，给每个儿童自我展示的机会，体现自主性，促进幼儿个性发展。美工区展示的作品是幼儿在区角美术创作中的大作，要给幼儿自我表现的机会，因此在美工区设置一块幼儿作品展示区域显得尤为重要，这块区域要便于幼儿自己展示和更换。
我将作品展示区域布置成一棵大树，用树枝蔓藤装饰幼儿作品“美丽的秋天”及“金色的树林”，同时用黄、红等
彩色卡纸剪成的叶子进行点缀装饰，并且在树枝上放置了小夹子，当幼儿有新的作品完成之时可以自主进行更换，幼儿之间也可以相互欣赏和评价作品。
3、运用于区角游戏
游戏是充满想象和创造的活动，游戏是幼儿最喜欢的活动。幼儿美术作品可以很好地丰富游戏的内容，有效利用美术作品来进行游戏，不仅能使幼儿积极互动，也减少了教师准备游戏材料的工作量。
例如区角游戏《中秋的月亮》，我投放了幼儿用彩泥制作的月亮，糕点，用刮画纸创作的城市夜景，使幼儿了解中秋节的相关习俗，表达中秋的祝福。
4、运用于吊饰
班级环境中，巧妙地运用吊饰不仅可以拓展幼儿美术作品展示的空间，同时也能更好地划分班级活动的空间，使班级环境更具灵动性。
“秋天”的主题中会我运用秋叶和枝条进行装饰环境，使用真实的树枝并用黄色卡纸剪出的树叶进行点缀使秋天景象呼出欲出，带给幼儿美的感受。
班级环境的创设要具有艺术性和趣味性。既要体现主题内容，还要考虑到幼儿的年龄特点和发展需要，同时能够激发幼儿参与布置的愿望。因此，利用幼儿美术作品进行班级环境创设是一门学问，让幼儿美术作品在班级环境创设中发挥积极作用，更好的激发幼儿参与班级环境的创设，成为班级环境创设的参与者，是需要我们不断学习与研究的，可以
通过我们教师精心巧妙的策划、组织和指导，使班级环境真正成为幼儿展示自己作品的舞台。