11~20各数的认识
教学内容：人教版小学数学第一册84-85内容。 教学目标：
1．创设生动具体的活动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，让学生亲历认识11~20各数的探究过程，积累活动经验，感受数的意义，初步了解计数单位“十”，能正确数数、读数，掌握20以内数的顺序和大小。
2．引导学生主动参与实践活动，形成初步的数感，在活动中感受数学与生活的密切联系。
教学重点：通过实践探索、合作交流，得知一个十和几个一表示十几，
形成初步的数感。
教学难点：初步建立计数单位“十”。 教学准备：小棒，橡皮筋，课件等。 课前准备：复习《数数歌》 教学过程：
一、 激趣导入，唤起原知 1、 2、
数字朋友排队，谁排错位置了？
导入：今天我们一起来学习更大的数字，板书课题：11~20各数的认识
二、 实践探索，建构新知 1、 2、 3、
认识“一”和“十”，感知10个一合在一起就是1个十。 学生动手数10根小棒，捆成一捆。 猜一猜，摆一摆
①出示一些小棒（隐去），请小朋友们猜一猜，大约有几根？ 要想知道正确答案怎么办？（数一数）
看来这种摆法不能让小朋友们又快又准的看出有几根？ 谁能摆出一种让大家一眼看出是几根小棒的方法？动手试一试。
展示学生摆的方法，让学生说说哪种方法很容易看出是12根？ 4、
看一看，说一说。摆11、14，请大家快速地说出来。
5、学生摆数
6、观察小棒图，你发现了什么？
（都是1捆和几根，一捆表示1个十，几根表示几个一） 这几个数有什么相同的地方？（前面都是1） 谁知道这个1表示什么？
学生摆19根，再添上一根小棒是几根？ 20根要怎么摆才能让人一眼就看出来？ 7、在头脑中摆数。看数说组成。 三、认识11~20各数的顺序、大小 1、数尺子上的数，数数，提问题。 2、小动物住几号房？ 2、猜一猜喜羊羊住几楼？ 3、猜数。 4、生活中的数。
四、课堂总结：引导学生尝试小结。
《11~20各数的认识》教学反思
本节课教学内容密度大，设计独具匠心，能结合学生的生活实际，又引入学生喜闻乐见的卡通人物KT猫和喜洋洋，让学生在玩中学、学中玩，体会到数学学习是一件很快乐的事，是一节成功的示范课,主要以下几方面做得比较好:
1．重视学生的动手操作。
《11-20各数的认识》是概念教学，属于理性认识。一年级小学生年龄小，知识面窄，经验不足，理解概念主要凭借事物的具体形象和表象进行。因此，教师在教学中要根据教学内容，提供学生所熟悉、所喜欢的实物、教具、学具或实际事例，充分调动学生动眼、动脑、动手、动口参与探求新知活动，丰富感性认识，逐步抓住事物的本质抽象出新概念。11-20各数的数数读写，相信绝大多数小朋友都会了，但对计数单位“十”的引入的必要性及理解是一个难点，本节课充分利用小棒操作，突破这个难点。先让学生数出12根小棒，然后引导学生想：怎样摆能让大家一眼就看出是12根？小朋友摆出了3种摆法：第一种是6根、6根，第二种是散的10根、2根，第三种是一捆10根，再摆2根。就这样学生摆12根小棒的过程中，初步产生了10个一可以变成1个十的观念，为教学10个1是1个十提供了表象支撑，同时体会10根小棒捆一捆的必要性。再让学生摆13，15等，进一步加深对计数单位“十”的认识。
2．重视学生的数感培养
从新课伊始，就引导学生估一排小棒有多少根？脑中摆小棒，练习时更是注重对学生数感的培养：例如读米尺上的数，按顺序数数；掌握20以内数的顺序，感受数的大小关系；估计楼层的高低，物品的数量，加深对数的多少的体验；画圈物品，建构10的模型，加深对计数单位“十”的认识；了解数所表示的实际意义等等，无不培养了学生的数感。
3．重视数学与生活的密切联系。
教师不仅在课堂练习中，让学生体会数学与生活的密切联系，课尾更是例举生活中11-20各数的应用。例如18路公交车、红绿灯等待12秒、一袋大米20千克、电梯中的楼层表等等，接着引导学生举例，在生活中你在哪些地方见过11-20这些数？让学生体验数学来源于生活，应用于生活，从而更深刻地认识到数学的价值。
不足的是，整节课不是放得很开，话太多。应当让学生多发言多表达比较好。虽然一年级孩子的话说得不是很完整，但是这个过程需要培养，逐渐孩子的发言才会响亮，才会有质量。