课程理论及主要流派
人物 核心 基础 教学 观点 开发者 知识中心（学科中心） 社会中心（社会改造主义） 学习者中心 杜威（经验主义），奈勒（存在主义） 学生 学生的兴趣、需要和学生的生活需要 活动、问题 学生 泰勒，布鲁纳，要素主义，弗莱雷，布拉梅尔德 永恒主义 知识（间接经验） 学科分类 学科教学 专家 1， 帮助学生掌握知识及技能 2， 有利于掌握知识的系统性 3， 有利于提高教学的效率 社会问题 社会的需要 讨论、参与社会实践 特点（优点） 1， 强调改造社会 2， 培养学生的责任感及批判意识 1， 心理学化 2， 锻炼学生的直接经验和能力 评价（缺点） 忽略了人的直接经验的学习、心理逻辑和实用性 1， 夸大了学校对改造社会的职能； 1， 忽略了知识的逻2， 即忽略了直接经验辑性和系统性 又忽略了间接经验 2， 教学质量低下 3， 不便于在学校实行，尤其是小学。