《背影》教案
执 教 人： 魏东波
课题：背影 课型：复习课 教学目的：
1、加深学生对课文内容、思想感情的理解与体会。
2、引导学生学会如何有深度地地阅读经典文学作品，真正做到“温故而知新”。 3、教给学生复习的一般步骤。
温故：回忆课文主要内容与思想感情 知新：于细微处获得新的体会与认识 迁移：把学习与生活联系起来 课时安排：一课时 教学过程： 一、课前导语：
同学们，现在你们正投入迎接中招的紧张复习中，但复习不是简单的重复，孔子说：温故而知新，说的就是要求我们在复习旧知识时要有新的发现，新的收获。今天，我来给大家上一节复习课，就是希望能和同学们探讨一下如何在复习时真正做到“温故而知新”。
下面，请同学们打开课本，翻到《背影》这一课。
二、温故：回顾课文主要内容与思想感情
1、请同学们默读课文，回忆这篇课文的主要内容与思想感情。
学生自由发言，谈自己对这篇文章主要内容与思想感情的理解。 2、教师小结：
文章通过记述八年前和父亲在浦口车站相别的情景，表现了父亲对儿子的深情至爱，抒发了作者在生活因顿、精神压抑的境况下对父亲倍加思念之情。 概括起来，主要通过以下几方面内容来体现： 1父亲的五句话： ○
板书：父亲，朴实的话语 投影片展示一：
父亲几句话的特点和含义：
（1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
明确：是对儿子的劝解和宽慰。 （2）“不要紧，他们去不好！”
明确：“不要紧”是对儿子的宽慰，“他们去不好”是说叫别人去不放心，体现了对儿子的深切怀。
（3）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”
明确：细心关照之后，又想起儿子路上口渴的问题，担心橘子买来之后找不到儿子。
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（4）“我走了，到那边来信！”
明确：惦记儿子一路是否安全，叮咛儿子来信好让自己放心。 （5）“进去吧，里边没人。”
明确：不让儿子送他，催促儿子回车厢里去照看行礼，事事为儿子着想。
2对父亲背影的刻画，主要通过对动作的刻画，来达到感人的效果。 ○
板书：艰难的动作 投影片展示二：
对父亲背影的刻画令人感动：
“探”表明父亲体胖、动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”既写出了月台的高度，又可以想象到父亲爬月台的吃力；“缩”：两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，把父亲爬月台时的艰难动作，写得栩栩如生。
3“我”的四次流泪。 ○边问：“我”的四次流泪分别是在什么时候？表现出怎样的思想感情？ 边板书：祖母去世——悲伤
望父买橘——感激 父子离别——不舍 读父来信——伤心
板书设计综合排列：
朴实的话语 父亲（背影）
艰难的动作
体 贴 祖母去世——悲伤 望父买橘——感激 儿子 （泪）
父子离别——不舍 读父来信——伤心
疼爱 4小结：以上三方面，体现了这样一种父子情： ○
父亲疼爱儿子，儿子体贴父亲。 三、知新：获得对文章新的体会与认识
过渡语：
同学们，以上是我们对《背影》这篇课文的主要内容与思想感情的回顾，但我们仅仅完成了复习这一课的第一步——温故。前面我们说过，复习不是简单的重复，温故而能知新才算是有效的复习，下面我们就重新探讨一下这篇文章，看是否有新的发现。
1、首先我们换一下角度，思考这样一个问题：
作者是在什么情况下写的这篇文章？
1回答此问题前我们先来看一看这篇文章的写作背景的一些补充资料○（见投影）。 投影片展示三：
《背影》的写作背景资料
《背影》写于1925年10月，而文章记述的主要事件发生于八年前的1917年。1917—
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1925年正是“五四”新文化运动时期。“五四”是个反传统的年代，是个“打死父亲”的年代，五四文学的父亲形象都是负面的。如鲁迅在著名的《我们现在怎样做父亲》一文中所说，中国的“圣人之徒”“以为父对于子，有绝对的权力和威严；若是老子说话，当然无所不可，儿子有话，却在未说之前早已错了”，集中表达了五四一代人对于父辈的不满。
2了解了这种背景之后我们再来看看文中的父子关系真的就是“父亲疼爱儿子，○
儿子体贴父亲”那么纯情吗？他们之间的感情究竟是一直不变还是有一个发展变化的过程？
3我们先看一下文章中所涉及的三个时间（注意文章最后一自然段）○：
八年前 近几年 现在
然后我们再看看三个时间父与子之间的感情究竟是如何变化的，引导学生边分析边板书：（投影片四）
八年前 近几年 现在
感情变化：父亲 无微不至地关怀我 待我渐渐不同往日 终于忘却我的不好 儿子 暗笑他的迂 不够宽容 愧疚、感恩、想念
这样一来，我们便很容易回答刚才我们提出的第一个问题了（作者是在什么情况下写的这篇文章？）但更重要的是我们有了新的发现：《背影》中所揭示的父子关系并不是我们以前所知道的“父亲疼爱儿子，儿子体贴父亲”那么单纯，而是真切地写出了即使父子这样的血缘关系，也会有摩擦，父子这样的亲情也会有波折；揭示了“月有阴晴圆缺”，人都世俗复杂并可能由此出错的客观事实。同时也再次证实了一句话：文似看山不喜平，好的文章是要有起伏的。 2、我们再来探讨第二个问题：
父爱的崇高究竟是如何体现的？
1最能体现父爱的莫过于儿子的眼泪，文中作者共写了自己的四次流泪（见○板书），但我想问一问同学们，当你的父亲为你买几个橘子时你会不会流泪？当你的父亲送你到学校后离去时你会不会流泪？作者的泪水是假的吗？当然不是，真正使得作者一次又一次流泪的应该是另有原因。
2本文是通过写“我”与父亲在车站的离别来表现父亲的爱子之情的，为什○
么又要写与此似乎没有多大关系的第二、三段？
明确：这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子这情作铺垫。
同时，我们也可以看出造成作者一次又一次流泪的真正原因：祖母去世，父亲失业，变卖典质还债，借钱办丧事。丧事一毕，父子又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。在这样一连串不幸的打击下，人的感情格外脆弱。板书：
诸多不幸 感情脆弱
3这可以说是作者前三次流泪的真正原因，而父爱的崇高也正体现在这里：○
自己背着沉重的精神负担，却更担心儿子受不了打击而给予他无微不至的关怀，那朴实的话语，那艰难的动作也就格外感人。
但是，所有的这些，作者当时并没有完全领会，而是在时隔八年之后，自己也作了父亲的作者读到父亲的来信时，往事历历在目，父爱如潮水般涌来，对父
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亲的愧疚之情、感恩之情、想念之情可以说达到了顶点，泪水也忍不住流了下来。 板书：
愧疚、感恩、想念
四、课堂小结，学法指导
同学们，通过以上的学习，我们得出一个结论：复习一定要真正做到温故而知新，而像《背影》这样的经典文学作品，我们应该学会有深度地阅读，同时我们可以总结出复习的一般步骤：
投影片展示五：
语文复习的一般步骤：
一、温故：回顾课文主要内容与思想感情 二、知新：于细微处获得新的体会与认识 三、迁移：把学习与生活联系起来 四、迁移：把学习与生活联系起来
下面，请同学们读下面这段文字： 投影片六：
迁移阅读：读下面的文字，思考文后的问题。
儿子眼中的父亲
七岁：“爸爸真了不起，什么都懂！” 十四岁：“好像有时候说得也不对……” 二十岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。” 二十五岁：“老头子一无所知，毫无疑问，陈腐不堪。” 三十五岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了……” 四十五岁：“我不知道是否该和‘老头儿’商量商量，也许也能帮我出出主意……” 五十五岁：“真可惜，爸爸去世了！说实在话，他的看法相当高明！” 六十五岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者！遗憾的是，我了解您太晚了！”
1、同一个父亲，在儿子眼中为什么会有那么大的变化？ 2、你对自己父母的看法有变化吗？
（以上可作课堂讨论，亦可作课下练笔材料。） 附：
板书设计：
朴实的话语 父亲（背影）
艰难的动作 疼 体爱贴 祖母去世——悲伤
望父买橘——感激 诸多不幸 儿子 （泪） 感情脆弱 父子离别——不舍
读父来信——伤心——愧疚、感恩、想念
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