浅谈小学生拓展阅读教学分析

EducationalPracticeandResearch学科纵横沙永亮（南通市南通师范学校第一附属小学，江苏南通226004）摘要：随着新课程改革不断深入，进一步的调整了小学语文教学的目标和要求。其中，要求教师要将教学的重点放在提高学生的学习兴趣，以及培养语文应用的能力上。阅读教学的目标就是要阅读的能力，同时丰富自己的精神世界，提高自己的阅读水平能力。同时，开展丰富多彩的活动，组织学生开展课外阅读，巩固学生的阅读兴趣，不断提升学生的语文素养。关键词：小学语文；拓展阅读；精神食粮；人文素养中图分类号：G623.23文献标识码：A文章编号：1009-010X（2018）07-0029-02阅读是一把钥匙，为学生打开知识宝库的大门；阅读是一艘小船，让学生在知识的海洋遨游；阅读是一道光芒，驱除黑暗，让学生踏上新的旅行。同时也是学生认识世界的一种有效方法，获取知识的必要途径，对于构建学生的认知体系也有很好的作用。然而，小学生的阅读能力有限，其自身的语文水平也是有限的，因此，需要注重培养学生的阅读能力。阅读分为课内阅读和课外阅读，其中，课外阅读是最能培养学生阅读能力、提升语文素养的。因此，学生不能仅限于教材的知识内容，必须要拓展阅读范围，从而提升自身的阅读能力，促进自身的全面发展。一、推荐优秀课外书书籍是人类的文化瑰宝，是学生的学习生活中必不可少的精神食粮。因此，拓展阅读能够做到对语言文字作品的广泛阅读，以及自主领悟。目前，语文教材虽然已经在不断地改革和完善，内容也相对充实，但在教学的过程中，只利用教材进行教学，就相对比较单一，从而导致教学相对单一，知识结构也不够全面。如果时间久了，学生就会感到厌烦，对学习语文的兴趣也会渐渐消失。因此，给学生推荐一些适合的、优秀的课外书是很有必要的，这不仅有利于培养学生的良好的阅读习惯，还有利于丰富学生的阅读内容。比如教学《哪吒闹海》一课时，让学生对课本的内容进行了解和掌握之后，教师还可以适当引导学生去阅读少儿版的四大名著，其内容已经不再是晦涩难懂的古文，而是通俗易懂的白话文，并且每个章回都配有精美的图片，非常适合小学生阅读[1]。学生通过阅读绘本，能激发阅读兴趣。除此之外，还可以推荐一些国外的儿童课外书，如高尔基的《童年》等，让学生了解中西方文化的差异，开阔学生的视野，并满足学生的好2018年第7期/A（03）29教育实践与研究奇心。同时，还可以推荐《办法总比困难多》这本书，它可以培养学生思考能力，遇到困难时敢于面对勇气，从而提高学生的综合素质。二、开展读书月活动书籍像一位和蔼可亲的老人，引领学生通向知识的殿堂。为了让学生提高对语文的阅读兴趣，学校可以适当开展一些关于读书的活动。比如读书月活动，给学生提供一个开放的课外书阅读平台。让学生在这个平台上可以进行自由的交流，说说自己在阅读中的收获，并表达自己在阅读中的一些看法。在活动的过程中，要适当整理学生在阅读中所学的知识，用到课堂中来。在活动前，教师先规定好阅读一本书的时间，比如少儿版的四大名著。在活动的过程中，让学生讲讲自己在小说中学到的成语，以及对成语含义的理解，或者讨论在小说中感兴趣的某个故事情节，并谈谈自己的看法[2]。在活动结束之后，教师可以要求学生将这次活动的感想写出来，或者写读书之后的感想，通过这样有趣的读书活动，学生在无形之中既产生了浓厚的阅读兴趣，又提高了写作能力。同时还可以讨论中外文学的差异，让学生在交流中相互学习。学生在学习的过程中，由于是自己收集的感兴趣的知识内容，这不仅有利于培养学生自主学习的能力，还有利于提升学生的综合素质。同时还可以激发学生的阅读兴趣，以及对知识的求知欲，充分发挥学生对学习的主动性，培养学生主动思考的习惯。三、定期举办读书比赛活动书籍像一杯清新四溢的绿茶，沁人心脾，给读者带来了美妙的享受和无穷的回味。由于学生的喜好不同，在课外阅读的过程中，并不是每个学生都会积极的参与，依然有些学生对阅读兴趣不大，其主要原因是学生对阅读的积极性还没有激发出来。因此，教师可以适当地举办一些关于阅读的活动比赛，在一定程度上激发学生对阅读的兴趣。同时还可以对学生的阅读情况进行适当的检查。比如，学校可以举办成语比赛，并设置相应的奖项，对表现好的学生进行适当的奖励。在比赛的过程中，当主持人说成语时，由学生解释成语的含义。还可以开展文学知识比赛，主持人说出作品名，让学生回答作品的大概内容或主要角色都是谁，以此来提升学生的语言表达能力和对作品的认知能力。同时还可以适当地进行故事接龙比赛，让学生积极地参与进来，进一步提高学生的阅读兴趣。还可以举行朗读比赛，让学生在朗读比赛的过程中，感受到语文朗读的魅力，从而爱上语文阅读，并在阅读中吸收丰富的营养，充实自己的人生。这不仅能够提高学生对语文阅读的兴趣，还能够让学生快乐地学习。此外，还可以让学生谈谈阅读后的各种感悟，来促进学生对作品的深入理解。由于学生的阅读能力有限，在阅读的过程中，当学生遇到各种各样的问题时，教师要进行适当地引导和评价。小学语文的拓展阅读教学在不断反复的改革和尝试，教师只有在课堂上不断创新，才能提高语文教学的效果，让学生在知识的海洋中不断探索，并提高学生的综合素质，同时也进一步提高教师的教学质量。参考文献：［1］王晓英援小学语文阅读教学拓展延伸的必要性［J］援中国校外教育，（14）2014，:55~56援［2］苏群燕援关于小学语文阅读教学有效性的研究［J］援语文学刊，（17）2015，:12~13援【责任编辑李幸阳】2018年第7期/A（03）30教育实践与研究