学生学习薄弱的特点

培养合格的现代化人才是我们的教育目标，坚持以学生发展为本，加强高中学生自主能力的培养是十分必要的。但是，由于受传统教育的影响，高中学生还普遍存在着：“理想抱负不高、进取精神不足、创新意识不强”问题，在自主能力和水平方面主要表现为以下五大问题，即①自信心不足；②依赖性太强；③学习不自觉、不主动；④生活自理能力差；⑤自我意识薄弱。这些问题的存在凸现了培养高中生自主能力的重要性和紧迫性。

对于我校情况，作为非重点高中，生源素质差，我校学生的自主能力发展水平、心理状态、经历体验和外部环境等方面都比华侨中学、金山中学存在着明显差异。自我管理能力与重点高中学生存在一定差异，一般低于重点高中学生，有必要针对我校实际情况，开展培养我校学生自主能力。

学生自主学习差有一定得社会根源，有的家长只是想让学生混一张毕业证，学生找不到学习的动力，再之，学生现在处于青春期，这个时期最为躁动不安，心理容易自暴自弃，对未来没有什么期望，就是混日子。这样需要家长与老师的相互配合，只有家长重视，正确引导和鼓励，才能重拾学习的信心。

学生的心理特点，也是影响学习的重要因素：

1、相当部分学生课余时间很少投入到对学业知识的学习和巩固中。前来咨询的学生也反映，他们的部分闲暇时间都是在看漫画、小说或闲聊中度过的。究其原因，一方面，随着自我意识的发展，虽然高中生的成人感、渴望自立的意识进一步加强，在心理和行为上仍然难于摆脱对成人的依赖，一旦离开了老师的看管，家长的监督，虽然有升学考试的压力，但部分同学学习自主性差，有目标无行动，得过且过混日子。

2、许多学生在学习中往往对自己的学习成绩不满意，希望尽快提高，但在学习困难面前又缺乏勇气和恒心。在学习上遇到困难或成绩的提高不如想象的那么快，就容易处于一种慢性焦虑状态，对现状的不满。有些同学甚至出现失眠、头痛、神经衰弱等症状。也有些同学的目标定得太高，又在现实中却缺乏行动和恒心，而不能实现，引起内心的冲突。

3、他们喜欢用挑剔的眼光去看待人和事，喜欢怀疑一切，他们内在的不满情绪使他们对周围的人总想反抗、唱反调。这种思维方式让他们经常处于不愉快、烦躁不安的情绪状态之中。尤其是他们面对各种难以应对的新情况时常有各种不适当的情绪反应，感到一种莫名的烦恼。

在这种情况下我们要做到创建以学生为主体的教学模式，树立正确的成才观，塑造学生的成才心理品质，创建团结和睦的班集体,为学生的健康发展营造良好的氛围。正确引导异性同学间的交往，减少早恋的消极影响。教书育人，方法有别，仁者见仁、智者见智，目标一致，殊途同归。在大力提倡素质教育的今天，作为一名非重点高中教师应热爱本职工作，加强学习、善于总结，不断提高和完善自我。深入了解学生，做到因材施教，使学生真正成为教学的主体，充分调动学生的主动积极性，就能在教学中做到教书、育人的双重实效。