⼈教部编版四年级语⽂下册第11课《⽩桦》教案
11 ⽩桦【教学⽬标】
1．认识“绣、潇”等个⽣字，会写“桦、涂”等11个字，会写“⽩桦、⽑茸茸”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3.结合⽂中的短语描述⽩桦，感受诗歌的意境美，能说出⽩桦给⾃⼰留下的印象，体会诗⼈的情感。4.能积累⼀些与植物有关的诗歌，交流⾃⼰收集诗歌的体会。【重点难点】重点：
正确、流利、有感情地朗读课⽂。难点：
结合⽂中的短语描述⽩桦，感受诗歌的意境美，能说出⽩桦给⾃⼰留下的印象，体会诗⼈的情感。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第⼀课时教学过程⼀、图⽚导⼊图⽚展⽰⽩桦。
师：你知道这个谜语说的是什么树吗？（谜语：照亮世界，修补碎物，医治病⼈，保持清洁。）课件展⽰关于⽩桦的资料，解说谜语。
⼩结：⽩桦⾼洁、正直，诗⼈叶赛宁专门写下了这⾸《⽩桦》来歌颂它。下⾯就让我们⼀起来学习这⾸诗歌。⼆、学习⽣字词
1.课件出⽰⽣字，学⽣朗读，不会读的字⾃⼰查字典或同桌交流学习。⽣字：桦涂茸绣潇穗朦胧寂霞抹
2.教师范读，学⽣跟读，强调多⾳字“抹”的读⾳。提⽰易错字：“徉”读yáng，不读xiáng。3.学⽣练习⽤⽣字进⾏组词。
4.教师指导学⽣进⾏⽣字书写，强调笔顺和书写规范。三、初读课⽂整体感知
1.学⽣⾃由朗读课⽂。⾃读要求：读懂字⾳，读通句⼦，遇到难读的句⼦多读⼏遍。2.分⼩组朗读课⽂。思考：你从课⽂当中看到了⼀棵怎样的⽩桦？（美丽、挺拔、⾼洁）3.教师范读，学⽣思考：诗歌从哪些⽅⾯表现了⽩桦的美？第⼀节：⽩桦的洁⽩第⼆节：雪中的⽩桦第三节：⾦晖中的⽩桦第四节：朝霞中的⽩桦第⼆课时
教学过程⼀、复习导⼊
1.出⽰⽣字词，学⽣认读。
2.回顾内容：上节课我们认识了⼀棵⾼洁、美丽的⽩桦，这节课我们就来具体欣赏它的美。⼆、感悟⾼洁
1.学⽣⾃由读第⼀、⼆⼩节，交流感受。
2.理解“涂”“披”，体会诗⼈的拟⼈写法，感受⽩桦对⼀⾝洁⽩的喜爱，体会⽩桦的⾼洁形象。
3.理解“花边”“花穗”“洁⽩的流苏”，想象雪中的⽩桦。（⽐喻。将⽩桦枝叶上松软的积雪⽐作花边，落满积雪的树枝⽐作花穗、流苏。表现了⽩桦雪中的美丽，赞美了⽩桦傲寒挺⽴的形象。）4.感情朗读⼀、⼆⼩节。三、感受美丽1.齐读第三、四⼩节。
2.仿照前⾯的学习⽅法，学⽣⾃主探究：表现了⽩桦在（）中的（）形象。3.理解“⽟⽴”，体会⽩桦的笔直挺拔。4.体会“⾦晖”“朝霞”的作⽤。（衬托⽩桦的美）5.总结全诗，体会感情。四、交流拓展
1.出⽰诗中短语，交流：⽩桦给你留下了怎样的印象？
2.引导积累：诗歌中常常写到⼀些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的⼀⾸，和同学交流。3.活动交流：交流阅读、收集诗歌的收获、感受，试当“⼩诗⼈”，写诗表达⾃⼰的感受，和同学交流。【课⽂⼩结】
诗歌以⽩桦为中⼼意象，从不同⾓度描写它的美：披满⾝的雪花，亭亭⽟⽴，有朝霞萦绕，在光辉中晶莹闪亮，赞颂了⽩桦的⾼洁。表现了诗⼈对⽩桦的喜爱、赞美、崇敬之情。【板书设计】
⽩桦的整体美：涂银霜披雪花⽩桦的枝叶美：绣花边绽流苏⾦晖中的⽩桦：⽟⽴朝霞中的⽩桦：⼜抹光华【教学反思】
在教学过程中，我⾸先以谜语及⽩桦的背景资料导⼊，让学⽣初步建⽴了⽩桦的⾼洁印象。教学课⽂时，让学⽣先整体概括诗⼈描写的⾓度，再从⾼洁与美丽两⽅⾯分析⽩桦的形象，在分析中引导抓住重点词句，体会修辞，理解形象，从⽽丰富对⽩桦的印象。最后，总结全诗，再让学⽣说对⽩桦的印象，学⽣就有话可说了。11⽩桦
备课素材【教材分析】
叶赛宁的抒情诗《⽩桦》于1914年发表。这⾸诗意象鲜明、节律和谐、感情欢悦、意境明丽，是⼀⾸优美的抒情诗。诗分四节，每节四⾏。
⾸节总写⽩桦的特点。⽤“银霜”和“雪花”写桦树通体洁⽩的形象。⼀个“涂”字准确表现出桦树主⼲上⼀层洁⽩的细⽪；⼀个“披”字把桦树拟⼈化了，表明桦树对⼀⾝洁⽩的喜爱，突出⽩桦的⾼洁。
次节写桦树的枝叶。既然⽩桦披着⼀⾝雪花，那未全脱去的叶上落满了松软的积雪，“⽑茸茸”的，⽩⾊的树梢尖⼉，映衬着紫⾊的树枝，仿佛给桦树镶了⼀道“雪绣的花边⼉”。那⽑茸茸的雪枝像串串绽放的花穗、流苏⼀般好看。这⼀句让我们想起岑参的名句：“忽如⼀夜春风来，千树万树梨花开。”作者极尽想象，赞美雪后的桦树它傲寒挺⽴的形象。
三节作者⼜总写⽩桦静中有动的⽓质美。“寂静”⽤“朦胧”来修饰，这是作者⽤感官相通的⼿法，写出⽩桦含蓄⽽⾼洁的精神，“⽟⽴”写出它的挺拔，写出它的⽓质⾼尚，写出它的⾮同凡响。“灿灿的⾦晖”，衬托它的绚丽辉煌。“⽟⽴”和“闪着”两个动词突出静静挺⽴的⽩桦不失⼀种特别的动态美。
最后⼀节，诗⼈把⽩桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”⽤拟⼈的⼿法准确⽽细腻地描摹了朝霞⽣成的过程，“姗姗来迟”突出朝霞的的形态之美，更加衬托出⽩桦的秀美，朝霞渲染下的⽩桦⼤有“红装素裹，分外妖娆”之意。
总之，这⾸诗前两节重在描摹⽩桦的外在形象，后两节重在表现⽩桦的内在⽓质。为了突出⽩桦的形象⽓质，作者从多⽅⾯、多⾓度或正⾯刻画，或侧⾯烘托，⼒求塑造的形象鲜明、⽣动。
诗歌采⽤四⾏⼀节的形式，各节偶句押韵，全诗押通韵，读来⾳韵回环和谐，如⼀⾸欢快的⼩夜曲。加之作者在字⾥⾏间充溢着对⽩桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，所以使这种欢快之情增加了⼏分深沉。
⽩桦是俄罗斯的国树，它⽣性耐寒，⼜通体银⽩，⽓质⾼雅，所以诗⼈对⽩桦的礼赞其中更包含着对民族的热爱，对祖国的炽烈情怀！当我们读到“在我的窗前，有⼀棵⽩桦”的时候，我们能完全理解诗⼈与⽩桦那种朝⼣相伴、难舍难分的亲密关系！【作者介绍】
谢尔盖·亚历⼭德罗维奇·叶赛宁，苏联俄罗斯诗⼈。出⽣于梁赞省⼀个农民家庭。1916年初第⼀本诗集《扫墓⽇》出版。《变容节》《乐⼟》《约旦河的鸽⼦》《天上的⿎⼿》等著名诗作，以抒情的⽅式，抒发个⼈对⾰命的感受。参加意象派并成为中⼼⼈物，写出《四旬祭》《⼀个流氓的⾃由》。参与发表意象派《宣⾔》，后来⼜写了《⽣活与艺术》。批判意象派，表明了他向现实⽣活的回归。1924年出版了轰动⽂坛的诗集《莫斯科酒馆之⾳》，展⽰了诗⼈抑郁消沉的⼼灵。1924⾄1925年诗⼈的创作进⼊⾼峰期，写出组诗《波斯抒情》(1924)、长诗《安娜·斯涅⾦娜》(1925)、诗集《苏维埃俄罗斯》(1925)等。【与⽂章相关的资料介绍】
（⼀）夜
河⽔悄悄流⼊梦乡，幽暗的松林失去喧响。夜莺的歌声沉寂了，长脚秧鸡不再欢嚷。夜来临，四下⼀⽚静，只听得溪⽔轻轻地歌唱。明⽉撒下它的光辉，给周围的⼀切披上银装。⼤河银星万点，⼩溪银波微漾。浸⽔的原野上的青草，也闪着银⾊光芒。夜来临，四下⼀⽚寂静，⼤⾃然沉浸在梦乡。明⽉撒下它的光辉，给周围的⼀切披上银装。
(此诗已被选⼊《外国名诗三百⾸》(北京出版社2000年版)，并已选⼊⼈民教育出版社九年级上册语⽂课本中)课后作业基础积累⼤巩固⼀、看拼⾳写词语。
jì jìnɡ（）的乡村⾥， zhāo xiá（）的映照下，⼀群群年轻的农妇⾃发集中在农家的⼩院⾥xiù huā（）。⼆、同⾳字填空。
rónɡ⽑（）光（）（）易（）化xiù ( )花⽣（）（）着优（）
三、给下⾯句⼦中的“抹”字选择正确的解释。抹：①涂②揩、擦③除去④轻微的痕迹
⼀抹．（）余晖涂抹．（）抹．拭（）抹．煞（）四、指出下列句⼦所⽤修辞⼿法。1.串串花穗齐绽，洁⽩的流苏如画。（）2.⽩桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞。（）阅读能⼒⼤提升五、重点⽚段品析⽑茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，
串串花穗齐绽，洁⽩的流苏如画。在朦胧的寂静中，⽟⽴着这棵⽩桦，在灿灿的⾦晖⾥闪着晶亮的雪花。1.根据诗歌⽚段填空。
（）的枝头（）流苏（）寂静（）⾦晖2.你眼前仿佛出现了⼀幅什么画⾯？3.你仿佛看到了什么？想到了什么？4.体会到作者什么情感？六、阅读诗歌，回答问题。《夜》
作者：[]叶赛宁河⽔悄悄流⼊梦乡，幽暗的松林失去喧响。夜莺的歌声沉寂了，长脚秧鸡不再欢嚷。夜来临，四下⼀⽚静，只听得溪⽔轻轻地歌唱。明⽉撒下它的光辉，给周围的⼀切披上银装。⼤河银星万点，⼩溪银波微漾。浸⽔的原野上的青草，也闪着银⾊光芒。夜来临，四下⼀⽚寂静，⼤⾃然沉浸在梦乡。明⽉撒下它的光辉，给周围的⼀切披上银装。
1．你认为这⾸诗传达出诗⼈怎样的⼼境？
2．“只听得溪⽔轻轻地歌唱”⼀句中“轻轻地”去掉好不好？请说明理由。3．这⾸诗主要运⽤拟⼈化⼿法，请你谈谈这种写法的好处。4．读了这⾸诗，你还能联想到哪些诗或诗句？
5．请你选择⼀个⽉明星稀或⽉⿊风⾼的晚上，去感受⼀下夜的魅⼒，写⼀篇抒情短⽂或⼏⾏⼩诗。思维创新⼤拓展
七、你知道哪些有关植物的诗歌，摘抄⼀⾸，和同学交流。参：⼀、寂静朝霞绣花⼆、⽑茸茸光荣容易融化绣花⽣锈嗅着优秀三、④①②③四、1.⽐喻 2.拟⼈
五、1.（⽑茸茸）的枝头（洁⽩的）流苏（朦胧的）寂静（灿灿的）⾦晖
2.仿佛看到了⽩桦树满⾝的雪花、雪绣的花边、洁⽩的流苏，在朝霞⾥晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭⽟⽴，丰姿绰约。3.诗中的⽩桦树，既具⾊彩的变化，⼜富动态的美感。⽩桦那么⾼洁、挺拔，它是⾼尚⼈格的象征。4.这⾸诗流露出了诗⼈对家乡和⼤⾃然的热爱之情。六、1．恬静、欣喜。
2．不好。因为“夜来临，四下⼀⽚静”，静得连溪⽔也不好意思⼤声流淌，只能“轻轻地”，突出了夜的静谧，如果去掉就没有这种效果。
3．把夜莺、秧鸡、溪⽔、明⽉、⼤⾃然等当作⼈来写，赋予它们以⼈的动作、情感，给⼈以亲切⾃然的感觉，更能⽣动形象地表现出夜的诗情画意，使这⾸诗更富有感染⼒。4．⽰例：郭沫若的《静夜》
5．⽰例：《那个窗⼝》还是那样的夜晚/夜深云⿊⽆⽉亮/只有⼀个明亮的窗⼝//风⼉，轻轻地吹/似乎在低语：睡吧睡吧/星⼉，静静地眨/仿佛在呢喃：寂寞寂寞//关不住的灯光/调⽪地打破了星的孤独/⼀路上⾼呼：苦读苦读/不安分的⾳乐/幽默地参与了风的纠吵/满院⾥宣传：拼吧拼吧//如⽔的灯光/透过那窗⼝/⼀览⽆余/似雾的⾳乐/穿过那窗⼝/⼀泻千⾥/⽽那主⼈公/影过那窗⼝/犹如⼀尊雕像/——维纳斯思想者/哦那个窗⼝七、窗边的树弗罗斯特
我窗边的树呵，窗边的树，夜幕降临时我把窗关闭；但永远不要拉上窗帘吧，以免将你我隔离。
你是地上崛起的朦胧梦影，你像浮云⼀样飘忽不定，你轻巧的叶⾆⾼声宣讲的⼀切，并⾮⼀切都情理⾄深。但树呵，我曾见狂风将你摇撼。假如你窥见我在这屋中睡眠，你会看到我也曾猛烈地被激荡，⼏乎被暴风席卷。那天命运出于它的⼉戏，
把我们两个联系在⼀起：你受的是外界⽓候的影响，⽽我是内⼼风⾬的荡激。