让学生做自己布置的作业

２０１３年４月２８日　观察视角　摘要：通过让学生做自己布置的作业，既调动了学生的作业动机，又从单一的作业检查变为自主作业资源，还能为教师减负，更　能促进师生与师师交流。　关键词：素质教育；因材作业；作业检查　减负、素质教育、学业的完成、成绩等等这些词语是作为教师：如果是方法的运用，那么也需要有学生作业的批注标识等。　不得不面对的压力；而作业马虎、应付、不完成等是学生作业常出：　现的问题。另外，学生又有作业多、重复、单调、简单、困难等等的－　三、作业的检查　因为每个学生的作业不一样，所以作业的检查要由学生检查　困境，产生的原因就是因为学生间是有差异的，而教师要面向全　与教师抽查相结合。主要措施是结合学生学习小组，由组长逐一检　体学生，最后或许只能达到面对大多数学生。那么，在语文布置作：查小组内学生作业，也可以在组内进行交叉检查，互相评定学习。　业上，就可以根据学生差别，“因材作业”，让学生结合自己的实际：而教师每天必须至少抽查三到五组作业，并进行核定，这样以达到　情况做自己给自己布置的作业。　那么，怎样因材作业呢？　一＋督促作用。　　：　：四、作业的创新整理　由于学生的家庭教育环境不同，所以，学生的作业会千姿百　、作业的布置的内容　结合语文课堂教学，及时有效地提出问题，提出要求，激发学ｒ态，也会丰富多彩。因此，教师在作业的检查过程中，可以及时地收　生的未知欲望，作业内容基本上就有了大方向：可以是课文内容：集整理出有益的、有效的作业，能面向全体的、适合更多学生的作业。　的延伸，也可以是基础知识的补救，或是知识的积累，或是方法的：　运用等。这样的布置的目的是让学生明确是为自己的目标去做作　业，是在为自己学习付出与收获。　二、作业完成的形式　通过学习，学生做自己布置的作业，可以达到两个目的：　一是根据学生的需求，有效地调动了学生的作业动机，把作业　一的主体从教师变成了学生，激发以学生作业的积极性和创新性。　　：二是从单一的作业检查变为自主作业资源，同时也能为教师　学生的学习作业要以书面的为主，即使书面的也要做到有据　减负，更能促进师生与师师交流。　可查。如果是课文内容简介延伸的，比如是课外阅读的，那么应该：　让学生做自己布置的作业，为了学生自己的目标，有效，更　有读书笔记，要做到读书时笔不离手，哪怕就是摘抄一些语句、一－有质。　些词语；当然，如果是知识的运用与积累就一定有书面的作业；而：　＼：　≥　≥　（作者单位≥　重庆市江津区大桥学校）　应结合高考体育的价值取向和时代特征，以生为中心，进行创　素质教育全面深入地开展，有着很强的推动作用，这样，通过高考　中，体育能够平衡一部分学校教育的片面性。　四、高考体育能够培养学生的竞争能力和创新能力　新的体育训练，借以来让学生更好地适应社会发展、适应体育竞　技等等。如：在体育教学安排上可以结合高中体育新课程标准的　对教材进行优化、整合，以学生的实际需求选择训练器材和　高考体育不仅仅涉及体育运动项目中体能、体育技术方面的　内容，场地等等，让体育教学为高考体育服务，从而最大限度地突显高　内容，而且许多高考体育项目还融合了一定的战术和心理素质方　考体育的价值。　面的内容，这样一来，学生想要通过高考体育来实现自己的梦想，　总而言之，高考体育作为一种升学手段，对学生有着很强的　就必须加强体育运动项目创新、难度、技术、战术水平等方面的锻　激励作用，能够约束学校开展体育课堂教学的行为，提升体育课　炼。其中，创新是增强自我运动综合实力的核心内容。因此，可以　堂效率，从而促使学校全方位的培养学生的综合技能和素养，同　说高考体育带动了体育教学中学生的创新能力发展。同时，有考　时也推动体育学科本身不断地发展等等，有着存在的价值和ｊ蕞义。　试就有竞争，同样高考体育属于是关系学生命运的竞争，作为教　参考文献：　师应在启发学生创新意识产生的同时正确地对待竞争，以自我真　实的体育实力来赢得胜利，尊重对方选手。现如今，随着高科技的　迅猛发展，体育高水平的竞争也开始出现，如：竞技体育。这样一　［１］严惠军，顾静，童斌等．高考体育测试与训练［Ｍ］．武汉：湖　北科学技术出版社，２０１２．　［２］王琰，康栋，邓莹．高中体育与健康教学案例精选［Ｍ］．北　来，高考体育的价值就不仅仅是培养学生的竞争能力和创新能　京：中国标准出版社，２０１２．　力，同时还带动了一定的科技发展。这也就要求教师在教育过程　（作者单位广东省珠海市斗门区和风中学）　匝圆１７３