基于思维导图的小学语文群文阅读教学实践研究 黄云霞 三明市宁化县实验小
学 福建 三明 365400
摘要：新时代教育理念和教育之下，小学语文阅读教学应迎来新的教学形式，以此凸显语文阅读教学的内在价值和功能。思维导图运用和实施之下，为小学语文群文阅读教学带来了新的发展方向和发展目标，通过引入思维导图的基本理念，使得小学生能够在群文阅读过程中，养成良好的阅读习惯，构建系统性的阅读思路和阅读体系，真正发挥思维导图在小学语文群文阅读教学中的价值和功能，提升小学生阅读水平和阅读质量。
关键词:小学语文;思维导图;群文阅读
小学语文群文阅读教学需要通过教师的正确化与科学化引导，才能够帮助学生规避阅读错误之处，养成良好的阅读习惯，构建系统性的阅读技能。所以，在小学语文群文阅读教学创新和改革之下，需要小学语文教师通过引入多样化的教学方法与教学理念，激发学生学习兴趣和学习热情，确保学生能够不断在群文阅读之下拓展学习视野、积累阅读经验，全身心地投入到阅读活动之中。而思维导图与群文阅读教学相结合的模式，能够最大程度上帮助学生理顺文章阅读思路，清晰把握文章主旨脉络，提升小学生语文群文阅读水平和质量。
一、思维导图在群文阅读中应用价值 1.提高学生的阅读效率
小学语文群文阅读教学过程中，小学生通过思维导图工具的引导，能够最大速度上完成教师布置的阅读任务，并且在提炼文章中心主旨、阅读层次上，具备个性化思维，能够完成对阅读内容的承上启下布局，使得文章阅读效率大幅度提升。
2.帮助学生构建知识体系
小学语文阅读教学活动中，通过开展群文阅读的方式，使得小学生能够对所阅读的文章产生初步理解和认知，这样才能够确保学生在深刻阅读之下理解文章的主旨与含义，并懂得分析作者的写作手法与情感宣泄方式。而思维导图的引入之下，增强了学生这一方面的功能，让学生能够构建一个系统性和完整性的阅读之时体系，并且更具有阅读方向和阅读目标，从而促进阅读活动的科学化发展。当然，小学语文教师在选择群文阅读材料过程中，一定要选择与主题教学内容相关联的阅读文章，这样才能够借助思维导图的方式，帮助学生进行合理化的对比与分析，提升小学生语文阅读综合素养水平。
二、基于思维导图的小学语文群文阅读教学实践 1优化预习过程,明确学生群文阅读方向
预习对于小学生开展语文群文阅读活动有着至关重要的引导作用，所以，在群文阅读教学之中，小学语文教师应灌输给学生课前预习重要的认知，让学生预习活动更具有条理性。而思维导图方式的引入，能够确保学生在阅读各种类型文章之时，都能够具备明确的阅读思路，在条例清晰之下，能够更深刻地观察到阅读文章的本质，使得阅读预习效果更佳，加深对于不同阅读文章的理解和记忆。
比如，在小学语文课堂教学活动中，在开展《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》的群文阅读中,教师可以设计思维导图,将群文主题进行细化,如《祖父的园子》是萧红女士借助童年时代与祖父在园子中快乐时光,追忆往昔;《月是故乡明》是季羡林先生利用中国人对月亮的古老情感,表达背井离乡的苦闷,以及对家乡的怀恋;《梅花魂》是陈慧瑛结合一位老华侨的故事,展示身居海外的华侨对家乡的思念。这样的设计既能够呈现出文章的同一主题,因此,对于学生的群文阅读预习具有重要意义。
2通过思维导图激发学生的阅读兴趣
对于小学语文群文阅读教学而言，要区别于传统过于单一的阅读模式，尊重学生在群文阅读过程中的主体性地位，以此调动学生阅读兴趣和阅读热情，让学
生能够充满激情。所以，在群文阅读教学创新和优化之中，通过引入思维导图的方式，帮助学生将阅读内容变得更为可视化，以此激发学生的阅读欲望，提升对于阅读内容的理解水平。
比如，在小学语文课堂开展《太阳》《月球之谜》群文阅读中，如果没有任何的铺垫，就让学生开展阅读活动，不利于学生进入阅读状态。这时，教师就可以利用多媒体给学生展示太阳、月球的相关图片、视频、新闻以及人类自古以来对月球和太阳的猜想，将这些内容制作成思维导图，通过图文并茂的思维导图吸引学生，让学生将文字与图片相结合，更好地理解文章内容。
3优化课后拓展,启发学生思考
在小学语文群文阅读教学之后，为了进一步扩大群文阅读的教学效果，小学语文教师可以在思维导图引导之下，对学生具体的阅读表现给予积极评价，让学生通过自身对于阅读内容的理解和认知，绘制思维导图，并根据学生具体的绘制结果，完善对于学生阅读状态的科学化评价，启发学生产生个性化思考。
例如在完成《山居秋暝》《泊船瓜洲》《长相思》等古诗的群文阅读的基础上,学生对古诗的整体感知和有效体会时教学评价重点,这时教师就可以以思维导图的方式将主旨系统化的整理,引导学生对经典句子以及诗词意境进行呈现、表达,以体现学生的古诗词掌握情况。
总之,小学语文群文阅读教学，是组成小学语文阅读教学的关键内容，也是提升小学生阅读水平和阅读质量的关键所在。在思维导图之下，小学生能够借助绘制思维导图的方式，实现群文阅读的细致发展，锻炼学生的阅读思维和阅读能力，满足素质教育理念下对学生语文素养的发展需求。
参考文献:
[1]吕永平.基于思维导图的小学高段群文阅读有效教学策略研究[J].课程教育研究,2020(8):97.
[2]陈靖敏.基于思维导图的小学语文群文阅读教学探究:以群文阅读课“奇妙的中心句”为例[J].教育观察,2019,8(15):85-86.