有效德育的36个细节读后感3000字
德育是学校教育的首要工作，是素质教育的精髓。中小学生正处于人生成长的关键时期，这期间对于一个人的世界观、人生观和价值观的形成至关重要，容易出现信念迷茫、道德失衡、思想颓废、亲情缺失、上网成瘾、结伙滋事等，是非观、道德观、价值观发生扭曲等现象。而有些学校的德育工作陷入了困境，具体表现为：德育的核心地位被边缘化，德育过程被形式化，德育内容被政治化，德育课程被知识化，德育主体单一化，德育途径狭窄化，德育评价被考试化等。
在这种情况下，如何有效开展中小学德育，清除网络对中小学生道德品形成的负面影响，培养具有健全人格的少年，是当前中小学德育的重点、热点和难点。“春雨润物细无声”，在细节中育人，是落实德育有效性的最佳方法，本书通过7个专题36个细节，给读者展示不同情境中的德育故事，以案例形式帮助教师更好地将德育落到实处，产生实效。
全书目录：
综述德育及德育的有效性
北宋司马光在《资治通鉴》中曾有这样的一段话：“才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。”由此可见德的重要性。而一个具有崇高道德的人，必定具有正确的道德观念。这就离不开德育。何为德育？它具有哪些作用？怎样才能实现德育的有效性呢？
一、德育的概念及内涵
二、德育有效性的表现 三、提升德育有效性的前提 四、提升德育有效性的原则
专题一让德育带上温度与情感
当德育工作带上生命的温度，学生就会在温馨和谐的校园里乐观进取、积极向上；就会于老师的循循善诱中见微知著、自醒自悟；求真、向善、爱美的品德之光就会被点燃，内心的原动力和对成功的渴望就会被激发。
细节01 严慈相济，爱而有度
细节02 宽严要有节
细节03 把握好评价的尺度
细节04 公平、公正来处事
专题二德育要与生命化同行
教育要关注人的生命。就德育而言，要求教师必须转变规范式道德的观念，认识生命在道德中的本体价值，确立道德的生命性，并以尊重生命为前提，以追求生命的完善为目的，在细节中实施道德教育，表现出对生命的尊重，以达到让
德育与生命化同行的目的。
细节05 用兴趣带动德育
细节06 以仪式感强化德育
细节07 给学生留面子
细节08 用温情防止道德僭越
专题三教学活动不忘融入德育
颜之推指出：“人在少年，神情未定，所与款狎，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似之。”这充分说明德育的重要性和必要性。在教学中，教师结合教材内容的特点，对学生进行必要的思想教育，将德育与学科教学相结合，可以起到提高学生的思想品德素质，引导学生构建正确的人生观、世界观和价值观的作用。
细节09 借助习惯培养，进行德育
细节10 巧用教学方法，融合德育
细节11 研究和探掘教学细节进行德育
细节12 让德育在知识延伸中体现
细节13 作业批改，潜移默化体现德育
细节14 小心竞争性学习观的不良影响
专题四班集体创建中渗透德育
班级文化是班级的灵魂，可以对班级管理产生导向、激励、规范、凝聚等作用。班级文化作为校园文化的重要组成部分，是培养学生良好道德品质的重要载体，对学生形成正确的人生观、价值观具有潜移默化的重要作用。教师在班集体创建过程中，借助细节，发挥班集体的德育功能，对于提升学生的思想道德水平起着重要的作用。
细节15 以身作则，发挥德育作用
细节16 利用网络空间进行德育
细节17 榜样树立要注意有效性
细节18 德育“奖惩化”的危害
细节19 融德育于班级文化的每一个环节
细节20 形成内外呼应的德育氛围
专题五活动要注意春风化雨
在德育过程中，有计划地开展各种活动，如演讲比赛、书画展科技小发明等
多样的学科活动，以及主题班会、社会实践等班级活动，可以在丰富学生的学习
生活的同时，也扩展学生知识视野，发展学生个性特长，提升学生的实践能力，
培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱社会主义的感情，促进他们树立正确的人生
观和价值观，达到提升综合素质的目的。
细节21 不要忽视活动前的引导教育
细节22 活动过程中的礼仪相当重要
细节23 把尊重贯彻在活动的环节中
细节24 用微笑表达对活动的认可
细节25 抓住活动契机，随机教育
专题六把握突发事件的教育契机
马卡连柯说：“教育技巧和必要特征之一就是要有随机应变的能力。”教师在德育工作中，能把握良好的教育契机可以事半功倍。因此，教师要提升德育教育的有效性，还要注意把握好突发事件的教育契机，用智慧和爱心科学处理班级内的突发事件，培养学生良好的品德。
细节26 发现正能量解决冲突
细节27 找到闪光点平息冲突
细节28 提升问题解决的语言艺术
细节29 欲擒先纵，管理情绪
细节30 关注冲突双方的问题思维
专题七家校联手，真情互动
家庭教育融入学校教育是现代教育的标志，二十一世纪教育成功与否，很大程度上取决于家庭教育。所以，提升德育教育的有效性，务必要使家庭、学校和社会相结合，并在家校和谐互动中，探索使学生快乐成长的创新教育之路。
细节31 用好家访这个纽带
细节32 给家长以科学的引导
细节33 因人而异，科学提醒
细节34 换个方式讲道理
细节35 让正面管教发挥作用
细节36 给家长一张“快乐小纸条”
本书是关于研究“有效教学与成功德育”的专著，全书共分为三
部分内容：第一部分，主要是着重从理论的前瞻性宏观引领层面上，分别阐释了教学与德育相割离的现状，教学与德育相融合的客观依据，有效教学与成功德育的关系，有效教学与成功德育的操作原则，
教师德育素养的提高等五个方面；第二部分主要是结合各学科教师的全程教学，在备课、上课、评课、辅导、命题等多种教学行为中如何具体有效地落实德育，通过理论结合教学实例的深入剖析，为广大一线教师提供了众多鲜活的、富有实效性的和可操作性的学科教学中德育的方法和技巧；
第三部分，名优学科德育教学实录展示，主要介绍了吉林省部分中小学教师对有效教学与成功德育的实践探索。
读了这本书，让我对有效教学有了深刻的体会，下面就简单谈谈自己的感受。
凡是有效地促进学生的发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动都可称之为有效教学。结合自己的工作实践，我思考着，教学是有计划、有目的的活动，没有预设就没有教学，只有生成没有预设的课堂教学实质上就是放弃教学的责任，那么，课堂教学的有效提问是实现有效教学的重要方法。但加个问号不等于提出一个问题，这样提出的问题对学生的能力培养没有什么价值。提问是一个很微妙的教学技艺。在新课程理念下，课堂教学实践活动发生了重大转变，由以往的“教师主导，学生主体”发展为今天。