2018.05总第499期
幼教园地
幼儿园田园种植课程教学实践探究
毕漱珍
(淄博市青少年宫金乔幼儿园，山东淄博255000)
摘要：幼儿园作为幼儿学习、实践的场所，在幼儿成长过程中具有重要的影响。为了能够更好地培养幼儿的 实践能力，幼儿园在设置课程的时候可以增加田园种植课程，使幼儿能够零距离接触各种植物，养成爱护植物、亲 近自然的良好品质。
关键词：学前教育；种植课程；特色教育
在进行幼儿教育时，为了提高幼儿的知识接受能力，教 师应该选择其熟悉的物品作为教学工具。在幼儿园中开设种 植课程，能够帮助幼儿零距离了解植物生长的各个阶段，使 其积累关于植物生长的知识，还可以使其在种植植物的过程 中体会到劳动的乐趣，形成独特的童年记忆。
―、幼儿园开设田园种植课程的作用1. 让幼儿亲近自然
开设植物种植课程，可以使幼儿在教师的帮助下种植各 种农作物，甚至可以让每个幼儿有自己专属的“农场”，每
分一块领域，让幼儿能够全心全意地照顾自己的农作物, 从而形成责任意识。同时，也有助于幼儿与自然亲密接触， 见证一颗种子破土而出的瞬间，陪伴一棵植物开花、结果， 能够在种植的过程中感受到快乐，也能更加亲近自然、热爱 生命。
2. 有利于实现幼儿的健康成长
在幼儿园开设田园种植课程，不仅能够给幼儿创造一个 绿色、有爱的环境，还能够使幼儿参与到种植活动中来，提 高幼儿的实践能力，加深幼儿对农作物的了解。幼儿在参加 种植的过程中还能够提升沟通能力。因此，在幼儿园开设种 植课程有利于幼儿的健康成长。
3. 有利于实现家园沟通
家园沟通对于幼儿健康成长具有重要意义。幼儿园开设 种植课程，能够加强家园之间的沟通。例如，为了使幼儿更 好地观察植物的生长过程，幼儿可以在家长和教师的陪伴下 进行观察。家长也可以带着孩子走出家门，到小区里、到农 田里观察植物的生长过程。通过家园之间的相互配合，能够 推动幼儿的成长。
二、幼儿园开设田园种植课程的实践
1.结合栽种，开发种植课程
在幼儿园开设种植课程的关键是吸引幼儿参与种植实践 活动，使幼儿感受到劳动的乐趣。幼儿园可以开辟出专门的 空间作为种植园区，教师指导幼儿参加种植活动，帮助幼儿 了解植物的生长过程。在种植课程开展过程中，教师首先应 该引导幼儿对植物的种子有全面的认识，能够分辨各种植物 的种子；其次，教师要引导幼儿观察植物发芽、长叶、开花、 结果的各个过程。为了让幼儿更好地参与种植课程，教师可 以适当地带领幼儿参加劳动，如让幼儿除草，使他们在劳动
的同时，又能够区分杂草与农作物，使幼儿养成热爱劳动的 习惯。
在课程设置过程中，教师应该考虑到季节因素。不同植 物的种植时节不同，如冬季可以种植麦子、夏季可以种植西 红柿，保证植物的成活率。同时，在选择植物类型的时候要 考虑幼儿的年龄特点，如小班幼儿可以种植大蒜、生菜等比 较低矮的植物，方便照顾；中班幼儿则可以种植茄子、番茄 等相对较高的植物。总之，在开设田园种植课程过程中，教 师一定要考虑到幼儿的发展特性，并以此为基础设置活动内 容。
2. 实现课程的本土化
在幼儿园开展种植活动的过程中，为了使种植活动能够 更加顺利地开展，教师要考虑到当地农作物的生长情况，尽 量选择本土作物进行种植，实现课程的本土化。为了激发幼 儿的兴趣，可以让幼儿参与最后的收获环节，并用收获的玉 米粒、小麦等进行拼图游戏。
3. 结合游戏，延伸种植课程
为了更好地完成课程教学，教师应该增强课程的趣味性, 使幼儿感受到种植课的乐趣，并愿意主动参与种植课。因此， 在种植了农作物后，教师应该根据农作物的种类设计合适的 游戏，如种植南瓜后，教师可以组织幼儿南瓜进行清洗、切块， 并请食堂阿姨将切好的南瓜蒸煮熟；或者引导幼儿将南瓜雕 刻成南瓜灯，看看谁做出的南瓜灯又好看又有创意。
三、结束语
生活即教学。幼儿在成长过程中不仅要从书本上获得 知识，还要从生活中获得知识。幼儿园开展田园种植课程 能够帮助幼儿积累关于农业种植、植物生长的知识，帮助 幼儿亲近自然，享受劳动的乐趣，从而更愿意投人到学习 中去。
参考文献：
[1] 徐秋娟.幼儿园田园种植园本课程的实践研究——以苏州 工业园区葑谊幼儿园为例□.江苏幼儿教育，2〇16 (3).[2] 李海霞.幼儿园田园种植园本课程的实践探究[J].好家长， 2017 ( 8 ).
(责任编辑：陶静闵婕）
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