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:/DOI10.19551.cnki.issn1672-9129.2019.13.075j
互动教学模式在初中数学课堂教学中的运用探究
摘要:初中数学课堂教学的互动性可以显著提升课堂教学质量,实现互动教学课堂,教师要创新教学理念,创建互动性的良好
课堂氛围;合理建立互助合作小组;加强合作互助,丰富课堂教学内容。以促进互动教学模式在初中数学课堂教学中的有效运用。关键词:初中数学;有效互动;数学教学
()中图分类号:G633.6 文献标识码:A 文章编号:1672-9129201913-0083-01
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)杨军燕(陕西省宝鸡市陈仓区磻溪初级中学 陕西 宝鸡 721306
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1 创建初中数学互动教学氛围
初中数学互动教学氛围是打造互动性课堂教学的第一步。数学逻辑性强,而且有很多概念定理需要学生熟悉掌握,才能在熟练掌握这些基础知识的前提下,学会运用数学解决问题。教师可运用互动教学的方法,提高学生对于抽象数学概念和其他基础知识的理解能力,降低学生在数学学习中的困难度。所以,从教育心理学的研究成果来看,学习难度降低,并具有一定的挑战性,学生的兴趣就会比较高。而在互动课堂上,教师教授的活泼生动的内容,幽默风趣的语言都可能成为互动的基本元素,吸引学生积极参与。因此,初中数学教师要在营造教学的氛围时,更多地体现互动的特点,通过问题等基本的方法实现更充分的互动。
例如,在教学“正数和负数”这一节内容时,教师就可以组织学生进行一个小游戏。首先,教师可以将学生分成几个小组,每个小组选派两名学生,一名学生按照教师的指令做相应的动作,另一名学生则在黑板上登记指令,如果有成员在黑板上做错,就由他们小组内其他的成员接替他来继续完成游戏。所以,伴随着教师的口令,学生们要有迅速的反应,不管是+2,还是-2,学生们的反应都要及时,才能有更快的速度,小组之间的竞争越发激烈,有效地提升了学生参与数学课堂学习的热情。
2 合理建立互助合作小组
小组间合作教学方式是新课程改革的重要成果,在初中数学教学过程中,应充分利用互助合作这一教学模式。教师应按照“组间同质、组内异质”的方式组建合作小组,小组成员之间的思考方式均不相同,这样通过小组讨论的方式学习合作,能最大限度活跃学生思维,进而全面提升学生学习的主动性和积极性。例如,在解答三角形、平行四边形等数学证明题的时候,部分学生思维会受到,只想到全等三角形定理来判断,通过小组讨论的方式,组间成员之间相互交流和讨论,还会想到线段的垂直平分线、角平分线、勾股定理等许多知识点,进而达到一题多解,提升学生逻辑思维能力。通过小组合作这一教学模式,小组成员之间不同的思维角度、相似的理解能力,一方面会活跃数学学习思维,一方面还能有助于提高学生解题思维能力。
丰富课堂教学内容3 加强合作互助,
课堂教学是学生学习数学的核心环节,教师的课堂教学质量直接影响着学生的听课效率以及学习效果。因此在互动导学教学中,教师还需要遵循“以导促学”的原则,采用多元化的教学方式进行教学。同样以“一次函数”的学习为例,学生通过自学导纲对学习的内容有所了解,在正式上课时就可以通过小组合作的方式针对教师提出的问题进行讨论和
回答。比如教师提问“一次函数与函数在表达方式方面的区别是什么?”学生就可以根据教师的提问进行讨论,并列出不同点。同时由于每个小组回答问题后会得到积分,所以学生也都会积极地思考问题,并给出答案,调动了学生思考和学习的积极性。同时在这个过程中,为了激发学生的学习兴趣,教师还可以适当给予学生一些提示,进而与学生间形成良好的互动,可以利用肢体语言引发学生的思考,拓展学生的想象力。此外,教师在学生回答完成后,不要急于公布答案,这样有助于学生全身心地投入到教师的讲解中。当教师讲解完课堂内容后,往往不需要直接给出答案,学生就可以通过分析、总结和对比,自己获取答案,这样不仅使学生集中注意力听讲,同时也有利于学生自学能力的培养。
生生之间有效互动4 师生、
教师与学生之间增加互动,抛弃了传统教育模式中的教师讲授,学生被动学习,对于知识理解和掌握的情况,教师了解甚少。通过教师与学生的互动,教师及时了解学生的动向,针对学生掌握薄弱的知识点及时进行针对性的巩固与强化。同时,教师与学生的互动可以活跃课堂气氛,提高课堂效率。学生与学生之间的互动,是课堂互动叫教学的另一个重要内容。首先依据学生的数学基础,对学生进行分组。第一组为数学基础较好,同时自学能力较强的学生,教师的主要工作就是引导他们掌握解决问题的方法,通过学生之间的互动,培养学生的创新能力和创新意识。第二组为数学基础一般,学习能力处于中等状态的学生,对于这部分学生,教师重点是加强基础的夯实,适当的引导他们自己去探索解决问题的方法,通过由简入深的循环过程,不断培养学生的学习兴趣与学习成就感,逐渐与第一组缩小差距。第三组为数学基础较差,学习兴趣不足的学生,教师应该通过学生之间的互动,了解学生的数学基础水平,从而针对性的为他们制定学习方案,查漏补缺,通过学生之间的互动,不断找出差距与不足,鼓励他们提升学习兴趣,逐渐夯实基础。分层的教学方法,让学生通过互动与合作,产生竞争与合作意识,不断提高自己。达到班级全面提高的目的。
5 结语总之,在初中数学教学中有效创设互动课堂,可以调动学生积极性,唤起学生更多的学习潜能,培养学生的数学思维能力,增强学生的学习主人翁意识。这些都是符合素质教育基本要求的,所以初中数学教师要在教学实践中融入更多的互动元素,这样才能有效地促进互动教学的顺利开展。参考文献:
[]段天.探究“导学互动”教学模式对初中数学教学的1]():作用[中国农村教育,J.2017,3498.