体育教学中的德育教育
体育教学是学校教育的重要组成部分,体育教学活动不仅具有增强学生体质,还具有促进学生智力发展的德育功能;在体育教学中许多教师以忽略对学生人格教育,做人教育以及情感教育和理想教育,知识课堂上经常出现违纪行为;比赛中出现违背体育道德现象。这就说明了体育教育在学校中的重要性和特殊性,同时也阐述了体育教育的目的和任务,而教育教学的任务之一就是对学生进行德育教育,帮助学生要养成良好的道德和学习习惯。激励他们努力学习提高学习能动性,促进学生全面发展。
1从常规教学入手,进行德育教育
体育课的组织和教法措施,对学生具有重要的教育作用,如:①利用体育课前的整队和队形的调动,对学生进行组织纪律性的教育;②利用体操练习中的保护与帮助,培养学生团结的责任心和协作能力;③开展的游戏以及各种竞赛,培养学生的进取意识以及团队精神;④利用场地器材的布置使用和归还,对学生进行热爱劳动以及爱护公物的教育。
把德育的教育和体育课的组织及措施结合起来,既有利于提高学生的乐观进取精神,又能提高课的质量。
2德育教育在体育教学中的体现
德育教育在体育教学中随处可见,例如:田径运动可以培养学生勇敢顽强,坚忍不拔的意志品质;集体项目可以培养学生的竞争意识以及协作精神。在体育教学中这些教学内容会不时的对参加者的思想品德提出考验。如在中长跑中出现“极点”——是放弃还是坚持到最后;在篮球比赛中对方进行侵入犯规时,是计较还是毫不在意;在组织的集体项目中比赛失败时,是抱怨还是相互鼓励,等等。在整个体育教学中,教学的内容本身就是在不断的实现对学生的思想品德及个性进行培养和修正。
3体育教学中利用教师的榜样示范进行德育教育
教师良好的道德修养和人格魅力,在教学中具有“此时无声胜有声”的精神力量。以我们的人格魅力去感染、熏陶学生,培养学生良好的品行。同时,教师在教学中应注意与学生一起活动,以更好的消除师生间的距离,成为学生的良师益友。当师生关系融洽,心灵相通时,我们的教育效果就会更上一层楼。
4转变教师角色,加强师生交流,注重学校的德育教育
教师观念的转变是德育教育的前提,让体育教师、任课教师充分认识到体育在学校教育中的地位和份量。以改变教师光抓智育,忽视体育和德育的观念。提倡德、智、体、美全面发展。而对一群有思想,有感情的学生,如何赢得他们的尊
重与信任,如何对他们实施德育教育呢?
在传统的教育理念影响下,人们常有这样的观点:学生就应该服从教师,对老师的批评认为是理所当然的事。然而,这种观点在当今素质教育的影响下。显然已不再合适。学生,尤其是处于生长发育期的中学生,他们有自己的见解,有自己的追求,更重要的是追求人与人之间的一种平等。因此,我想,教师在与学生交往过程中,尤其要注重学生的思想教育,理解学生,尊重学生。由于受家庭社会等环境的影响,学生中存在着较大的差异,教师应在学生平时的生活,学习中注重了解,利用各种机会,多与学生沟通,纠正不良习惯及行为。不要对学生进行挖苦,讽刺,甚至打骂,这样长期以来学生就会有低调情绪,甚至有厌恶情绪,这种教育方法长期下去会使师生关系越来越僵。事实证明,思想教育是治根,而行为教育仅能治表。教师的耐心说服,动之以情,晓之以理的谈话比严厉批评,大声指责有效许多。教师应转变角度,用关爱的态度对学生进行思想教育。几年来,通过多种教育方法,教育违纪学生有明显的改变,要让学生从心底里感受到老师对他们的关心和爱护。
5体育教学中进行德育教育的原则
5.1结合不同的教材内容和特点进行教育的原则:体育教材内容广泛教师要善于挖掘其深刻的内涵结合不同教材特点及学生情况有目的,有计划的实施教育,体育教师在体育教学中应当深入钻研教材充分发掘教材的思想性,结合学生特点确定具体任务,制定措施以确保德育任务的完成。
5.2寓情于教,以情感人的原则。体育教学是教师教和学生学的双向活动,也是师生之间进行情感意志、兴趣、能力等的心理交流活动。教师只有以情感人才能产生师生间积极的情感交流,这时德育教育的内容才能在学生良好情感的催化下自觉的被接受,还能被转成学生自身迫切的要求。德育教育只有在这种和谐,愉快的教学气氛中才能取得最佳效果。
5.3突出教师表率的原则。在体育教学中向学生进行思想品德教育关键在于教师的言传身教。作为教师必须有扎实深厚的理论基础,专业技能和强烈的敬业精神外,还要有高尚的道德修养,教师应举止大方,谈吐文明。教学中讲解清楚示范规范,言行一致,给学生树立一个良好的教师形象,使学生从中受到熏陶,从而达到德育教育的目的。
6结束语
体育教学中的德育教育关键是灵活多样,结合实际,因势利导自然会收到好的效果,作为体育教师我们不仅要完善体育教学活动中掌握基本技能、技术锻炼身体的学科功能,更应推动他在学校教育过程中的德育功能,实现教书与育人的统一结合。
参考文献
1何克抗.建构主义学
2王道俊主编.教育学.人民教育出版社
3杨兆君等.体育教学,2000