教 案
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临沭职业中等专业学校 刘德娟
Unit 1
Lesson 3 They are polite and friendly. 教学设计方案 课 题 课 型 Lesson 1 Lesson 3 They are polite and friendly. New 通过第一单元第二课的学习，已经掌握了部分与描述人物有关的单词。学好本课就可以描述别人的外貌特征和性格特征了。 教材分析 学情分析 我们的教育对象是职业学校技能班的学生，年龄大多在十五六岁，正值青春期。这一时期的学生积极向上，表现欲强烈，他们更愿意角色扮演去展现自我，在轻松氛围中去感受新知识学习新知识。 How old is she ? She is in her twenties . 教 学 目 标 知识 目标 She is a hardworking student . She is more tired because he is heavier than Jack. Mark is the most tired because he is the heaviest of the three. 能力 目标 情感 目标 Ask and answer questions about one’s appearances. Learn to care for others. Master some important language points . Use them freely in life. 本课的设计旨在以“活动”、“体验”为主要教学因素，指导学生如何用英语交际，锻炼口语交际。整个过程让学生多想、多动、多参与、多感悟，力求学生自悟自得，体现以学生为主体的合作教学原则。 情境游戏、讨论沟通、行为训练 小组合作法 角色扮演法 多媒体辅助设备，事先把班级分成小组，各选一名小助手。 教学重点 教学难点 教学理念 教法设计 学法设计 教具准备 教学课时 共1课时。 授课班级 12级 教学手段
多媒体辅助教学，情境表演，变虚为实，形象直观，增加容量，优化教学结构，提高教学效率。 2
教学具体程序设计 教学环节 教学活动 心灵有约：师生问候！ 教师通过引导学生复习上节课所学单词及语言点， 自然导入新课。Lesson 3 They are 学生活动 师生问候 进入情境。 设计意图 复习与导入，温故而知新调整学生的情绪， 师生问候吸引学生注意力，能让学生产生求知欲，自然进入主题。 一 创设情境 导入新课 polite and friendly. 二 1.引领学生走进page 8Task 自主学习 Read and choose . 指令学生自主阅读给出答案，完成任务1。 2.展示评价。 Task1 通过自主学习，让学生积极参与教学活动，力求学生自悟自得，体现以学生为主体的合作教学原则。 自主探究 获取新知 三 探索奥妙 合作交流 这一部分设为三个环节，第一环节先让学生齐读Task2中的单词。第二环节让学生分组读单词。第三个环节指令学生俩人一组，根据提示词介绍班里两位同学的性格特征。然后进行展示评价。 1.分组读单词。 2.俩人一组介绍班里同学的性格特征。 总结发现能让学生 从感性上升到理性，从而进一步探求新知。 加分减分抢答练习，吸引学生的眼球，让整节课充满欢声笑语。
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教学具体程序设计 教学环节 四 情境案例 拓展延伸 五 总结 作业 六 时间 分配 教学活动 通过以上环节的学习，学生已基本掌握了知识点，最后掀起一个高潮，让学生根据题目要求自编自演，教师给出评价，让学生充分发挥想象力. 学生活动 角色扮演。 设计意图 分组讨论，角色扮演，在探究中思考所学知识达到学以致用。 选定题目扮演角色，这样既增加了难度，使所学知识得以融会贯通 学生自己总结知识学知识点，同时表达寄语。I'm happy 点，组长汇报。 点，体现学生的自主能力。 today .I hope everyone is happy 教师启发诱导学生，让学生自己总结本课所总结所学知识everyday. 一、创设情境，导入新课（约2分钟） 二、自主探究 获取新知（约10分钟） 三、探索奥妙 合作交流（约15分钟） 四、情境案例 拓展延伸（约13分钟） 五、总结作业 教师寄语（约5分钟） 注： 时间看学生掌握情况，可灵活调动。 七 板书 设计 Unit1 L3 They’re polite and friendly. Group 1: Group 2: Group 3 Group 4:
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