物理教学案例及心得
教学是教与学的结合，教师的教与学生的学是分不开的，针对个性化的学生和个性化的家长我们实行不同的教导方法，这就是因材施教。对于学生我大致分为四类：反应灵敏脚踏实地型的；反应不灵敏但脚踏实地型的；反应灵敏但不脚踏实地型的；反应既不灵敏又不脚踏实地型的。
下面仅以我所教班的一个学生为例简单讲述一下我个人在教学中对反应既不灵敏又不脚踏实地型的学生的一些心得体会：A是各科成绩都不理想的学生，基础不扎实，对学习的态度也不积极。对于这样的学生，我利用课余时间教他一些不需要基础的知识，比作图等，而不是逼他背、学他不理解的规律，在教他时，我都不厌其烦地让他反复改、反复练，直到把我出的题都过关了。在上课时，凡是他能会的题我都找他回答，他在同学们面前信心十足，别人不会做的题他会，特别有成就感。虽然那时他的成绩不高，但做对题的成就感会大大提高他对物理的兴趣，自主的去学习物理来保持他曾得到的成就感，信其道，则亲其师，他逐渐对我的话深信不疑，对物理更是兴趣浓厚。
对于这类反应既不灵敏又不脚踏实地型的学生，我们应该先给他一点小小的成就感，建立他的自信，使他变被动学习为主动学习，使他信其道，亲其师。 但是在我们针对学生因材施教时要注意以下几点：
1、对学生的了解，我们要先从班主任、咨询师和家长口中去了解学生的兴趣、成绩、特长、爱好等、再仔细、细心的去观察、发现学生的特点，以便于我们分析，评价学生，制定详细的教学计划。
2、对课本知识、考试考点的了解，我们要熟练掌握课本知识，分清知识点、重点、难点，归纳做题的方法、技巧等，以便于对不同程度的学生讲的难易知识不同。
3.对计划实施过程的注意，即在执行计划的过程中要依据教材又不拘泥于教材，多与实际生活相联系，教材在变，题型在变，但知识不变，我们要授之以渔而不是授之以鱼，且计划要根据学生情况不断修正完善。
4、多鼓励、不批评、讲道理，绝不放弃，绝不抛冷水。 5、人性化的关怀，发现学生的需求，投其所好的奖惩办法。 6、在教学过程中一定要与家长加强沟通交流。
总之，在教学过程中无论是在课前、课中还是课后，我们都要一百二十分的尽心尽力。
2010．1．8 刘昕