大班数学图形拼搭教案
大班数学图形拼搭教案篇一:图形组合教案 活动方案设计 ——图形组合 姓名:王露
作者工作单位:哈达幼儿园 邮编:150000 活动名称: 图形组合 活动目标:
1、知道并能够将几何图形进行自由组合、拼搭; 2、通过动手操作，发展幼儿的创造力和想象力; 3、激发幼儿学习数学的兴趣。 活动重点:
知道并能够将几何图形进行自由组合、拼搭。 活动难点:
能够将图形拼搭组合成新的图案。 活动准备:
ppt，各种图形，纸张，胶棒。 活动过程:
一、游戏导入，激发幼儿兴趣 1.游戏《图形在哪里》;
2.教师出示各种几何图形，请幼儿说出图形的名字。 二、讲故事:《比本领》
师:小朋友们可真棒，都能够准确的说出图形宝宝们的名字，可是有一天，他们要进行一次有趣的比赛，他们想比比谁的本领大。说比就比，首先第一个上场的是可爱的小半圆。“哈哈，我是小半圆，我不仅长的可爱，我还会变魔术呢”。说着半圆就跳进水池里。小伙伴都围过去看，发现水池里多了一只乌龟，半圆却不见了，大家都着急
的问“半圆哪去了,”小乌龟很神气的说道:“我就是半圆呀，你看我多厉害呀，我还会游泳呢～” 提问:半圆变成了什么,
师:三角形听了很不服气说:“你会游泳，我也会”。话还没说完呢，只见三角形扑通一声跳进了水里。
提问:猜猜三角形能变成什么,
师:三角形变成一条鱼，它也神气的说:“看看我多漂亮呀～” 提问:这条热
带鱼是由几个三角形变成的,
师:圆形看了他们的表演，笑了一下说:“你们看看我的吧。”说着，圆形宝宝一会儿飞上天空变成了太阳，一会儿变成了奥运五环。这时梯形上场了:“你们都别争了。我们都是能干的图形，如果我们能团结起来我们就能变成更多的东西～”这时图形们都高
兴的说:“对呀～
对呀～我们怎么没想到呢，我们大家一起变就能变出更多的东西啦～”(提示:教育幼儿在生活中也要团结，互相帮助)
三、讲解图形组合师:老师这里也有几个图形宝宝，但是我不知道该怎么样把他们组合在一起，变成一个新的图案，你们能帮帮我吗,(请一个小朋友进行互动，指导)
1.提问:用了哪些图形要进行组合,(观察、点数) 2.提问:这些图形宝宝组合成了什么图案,(小船)
3.提问:小朋友说一说这只小鸡是由哪些图形宝宝组合起来的, 4.欣赏由各种几何图形组合、拼搭变成的新图案。 四、动手操作“拼图形”
师:图形宝宝也想请小朋友来当小魔术师，小朋友你们愿意么,老师会给每位小朋友发一张白纸，每组放一个装满不同颜色不同形状的图形宝宝，小朋友可以任意选取想要组合的图形，先摆放好然后粘贴。看看哪位小魔术师的图形组合最漂亮。
五、欣赏幼儿作品
请幼儿到前面来介绍作品名称及所运用的图形有哪些。(要求幼儿说完整句子“我用?图形和?图形，组合成了?)
六、延伸活动
将各种几何图形投放到区域中，让幼儿继续发挥创造力和想象力，自由拼搭组合成新的图案，并在其中体验成功后的喜悦。
活动反思: 本节教学活动，幼儿对图形特征及名称已经认知。 能根据图形的特征，将几何图形进行自由组合、拼搭。课堂上通过生动的谈话、游戏等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。幼儿在认识的基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究将几何图形进行自由组合、拼搭过程。让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。同时在课堂教学中，注重保护幼儿的意见，开发幼儿的创造力，鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。但是本节课，我的语速有点快，语言不够精练，讲解示范的时候，因为语速快，部分幼儿幼儿未能听清老师的要求，导致一个问题说出去来，下面很多小朋友都不知道我问的什么。而且我的应变能力也有待加强，本次教研活动让我明白了，只有在不断仔细深入的反思中，才能找到或者接近有效完美的教学途径。
篇二:大班数学趣味拼搭
大班数学活动——趣味拼搭执教教师:林丽琴 【活动目标】
1 巩固对常见平面图形的认识初步体验平面图形之间的关系。 2 发展幼儿创造力和思维灵活性。 【活动准备】
教具自粘板火柴棒彩色记号笔学具每人一份操作材料火柴、铅笔若干、记录表人手一张、自粘板人手一份
【活动过程】
一、导入活动:巩固对常见平面图形的认识。
教师出示火柴:看，这是什么,(火柴)今天老师要和小朋友一起来变个魔术，小朋友可要仔细看哦～
二、教师讲解“公用边”
(1)那请小朋友来看看，这里有几个三角形呀,(两个)
(2)两个三角形由几根火柴棒拼搭而成的，(6根)6根火柴棒拼搭成两个三角形，一共六条边。
(3)那我准备要变魔术了，我拿掉一根火柴棒还剩几根,(5根)那你们相不相信我用5根火柴棒也能搭出两个三角形，我要变了，你们可样看仔细了，教师操作移动。
(4)成功了吗,我用5根火柴棒也拼出了两个三角形。咦,奇怪了，同样是两个三角形，为什么前面我用了六根火柴棒而现在我就用了5根火柴棒也能搭出两个三角形呢,为什么,谁已经看出来了,两个三角形共用一条边个别幼儿上来指认。
(5)原来这根火柴棒既是上面三角形的一条边也是下面三角形的一条边是不是这样呀,原来上面的三角形用到了这条边，下面的三角形也用到了这条边，两个三角形都用到了这条边，我们把这条边叫“公用边”，小朋友一起来念一念。
(6)教师小结:这根火柴棒既是上面三角形的一条边也是下面三角形的一条边，是这两个三角形的一条公用边，小朋友听清楚了吗,
三、闯关游戏:教师启发幼儿用火柴棍拼搭图形，感知图形边的共用特征。第一关:(1)那现在老师请小朋友用公用边这个魔法来变魔术，听清楚我的要求，请你用六根火柴棒搭出一个三角形和一个正方形，老师在桌子上给你们准备了许多火柴棒，请小朋友拿出六根火柴棒在桌子上用公用边的方法拼搭出一个正方形和一个三角形，听清楚了吗,开始
(2)刚才老师看见许多小朋友都搭成功了，那请小朋友上来介绍一下，你是怎么搭的,你的三角形在哪里,正方形在哪里,他搭的对吗,
(3)请你告诉小朋友哪条边是两个图形的公用边，他找对了吗, (4)谁和他搭的不一样，请你也来介绍一下，你来找找哪条边是它们的公用边。
(5)师小结:原来六根火柴棒能搭出方向不同的图形，而且每个图形都有一条公用边。
第二关:(1)你们想不想再变一个,(想)瞧，现在有几根火柴棒了,(7根)老师请请小朋友用7根火柴棒来搭一搭，搭出一个长方形，两个正方
形，听清楚了吗,那先请小朋友把桌子上的火柴棒收一收，再拿出一根火柴棒搭
出一个长方形，两个正方形，那现在请小朋友去试试吧～ (2)好了吗,有没有搭成功,请小朋友来介绍一下，你是怎么搭的,幼儿操作后提问:两个正方形在哪里,一个长方形在哪里,对吗,
(3)那你知道两个正方形的公用边在哪里,幼儿画出，那谁知道长方形和正方形的公用边在哪里,原来它们都是长方形和正方形的公用边，它们共组成了长方形和正方形。
(4)有没有和他不一样的,竖着或横着，正方形在哪里,长方形在哪里,那谁知道竖着或横着的长方形和正方形的公用边在哪里,你有没有找到, 第三关: (1)你们真能干，那你们想不想再来挑战一次，那我们来闯第三关，第三关是拼一拼，出示记录单，拼一拼就是请你再重新搭一搭，搭五个正方形，然后请你画一画，把你搭的五个正方形画在纸上，那记一记表示什么意思,让你记一记五个正方形你用了几根火柴棒,把数字写在下面。
(2)要求:请你用刚才老师教你的公用边方法，用最少的火柴棒搭出五个正方形，把你搭出的图形画出来，并且记一记你一共用了多少根火柴棒，,明白了吗,
(3)请你来介绍一下，你的五个正方形在哪里,你用了几根火柴棒,请一位幼儿演示。有没有人和他不一样?是不是五个正方形,他搭的对吗,
四、延伸活动:
小朋友真厉害，都搭成功了，那今天老师布置一个回家作业，请你用最少的火柴棒搭出五个正方形三角形，你们能行吗,那小朋友回家试试吧～
篇三:幼儿园数学活动教案图形变变变 图形变变变(中班) 一、活动目标
1.认知目标:复习认识过的各种图形，感知各种图形的不同。 2.能力目标:能理解和体验各种图形之间的关系。 二、活动准备
1.“神奇的图形拼贴”:操作卡、各种小图形、胶棒 2.“连一连”:操作卡、铅笔 三、活动过程 (一)开始部分
教师出示各种图形，引导幼儿说出它们的名称、图形特征等。 (二)基本部分
1.教师出示图形变换游戏卡，引起幼儿对图形变换的兴趣。 师:小朋友们，你们知道吗,图形宝宝就像孙悟空一样，它可是会变身的呢。老师把两个半圆形合起来，变成了什么呀,(变成了圆形)
“老师再把两个一样大的直角三角形合起来又变成了什么新的图形,”(长方形)“它们还可以变成另一种三角形，叫做等腰三角形。其实图形之间的变化还有很多，比如，一个三角形加上一个长方形，就能变成一个梯形;两个等腰三角形合起来就能变成一个菱形??”
2.在黑板上为幼儿提供一些图形，鼓励大家开动脑筋，变成图形。已经思考好的幼儿可以上去黑板上试一试。
3.师:“图形除了可以变换之外，还可以用来拼图(出示图形拼 图卡)，看看老师用各种图形拼成些什么东西,”(房子、车子、人、花??)“小朋友也来试一试，用各种图形拼出一些有趣的物体。”
4.幼儿操作活动
(1)“神奇的图形拼贴”:教师提供的各种小图形，按照操作卡上的图样进行粘贴，最后看看变成什么神奇的图形。
(2)“连一连”:用线把操作卡中的动物这边的方框和左边搭好图形的方框连起来，说一说分散的每一个图形放在撘好图形的什么地方。
(三)结束部分
评价幼儿的操作情况，展示幼儿的操作，共同进行评价 四、活动延伸
引导幼儿观察我们身边的物体都是由哪些图形组成的。 3.情感目标:通过图形拼搭和变换的游戏，感受图形变化带来的神奇和快乐。