情景体验式教学模式在小学英语教学中
的应用探析
摘要：在我国全面推进素质教育改革的形势下，在小学英语新课程标准中对于学生的听说读写能力以及英语素养提出了更高的要求，所以需要教师在教学中不但需要积极的结合实际教学目标来选择适合的方法培养学生的英语素养，并且还需要加强对学生施加能力的培养力度。但是因为小学英语课程中涉及到的单词数量较多，并且所侧重关注的是知识的积累，其属于一门外来语言学科，英语语言习惯、语法等都与母语存在明显的差别，并且也没有良好的实践环境，这样就对英语教师教学工作提出了更高的要求。在这种形势下，情景教学方法的运用可以从多个不同的角度来引导学生对知识进行深入的理解和认知，促进学生学习效率的不断提高。
关键词：情景体验式教学模式；小学英语教学；探究与应用
引言：就小学阶段的学生来说，英语相对较为陌生，并且其中所涉及到的知识在诸多方面与母语存在明显的差别，所以在学习中会遇到诸多的困难，这样必然会对学生的英语学习积极性造成一定的损害。英语课程是学生学习英语的主要场所，小学低年级的学生对于外界事物都具有较强的好奇心，所以往往无法长时间的阿静关注力都放在课堂学习撒花姑娘，这样必然会对英语学习带来诸多的困难。而将情景体验式教学模式在小学英语课程中加以良好的运用，能够在课堂上闯社会处良好的学习氛围，将学生的学习潜能充分的挖掘出来，引导学生养成良好的学习意识和学习习惯。
1当前小学英语教学的现状及不足
当下，我国所有的小学都已经设立了英语课堂，但是不管是在教学资源还是在教学设备方面往往都会遇到分配不均衡的问题。那些处在较为偏远地区的小学，英语师资力量十分的薄弱，所以英语课程教学工作整体效果较差。而在经济发展
较快的城市地区小学院校，师资储备力量较强，教学资源十分的充足，所以英语教学整体水平较高。再有，在我国一些地区教师的教学因为受到多方面因素的影响，所以还在沿用以往老旧的填鸭式的教学模式，这种方式是无法有效的将学生的学习积极性充分的调动出来的，并且也会损害到学生的学习兴趣，课堂氛围十分的枯燥，无法对学生的学习效率加以保障。在课堂上师生之间缺少良好的互动，学生对于知识的学习都是处在被动地状态，所以无法对英语教学的整体效果加以保障[1]。再有，一些教师只有在领导旁听的时候或者是在专家公开课的时候才会将情景体验教学模式加以运用，其余时间教师通常在教学中都缺少对先进教学方法的运用，所以不能有效的将学生的学习主动性调动出来，在组织学生进行课堂讨论的时候就会出现诸多的问题，对于学生学习意识的提高会形成诸多的阻碍。小学阶段学生自身思维能力以及综合素质都还没有达到成熟的状态，所以还需要教师加以重点培养，并且实践能力较差，在进行英语知识学习的时候，往往不能运用所掌握的英语知识来表达自己的想法，还有很多学生英语学习能力较差，在这个时候教师在教学中还需要运用情景教学的方式来对学生思维进行正确的引导，促使学生能够养成良好的学习意识和学习习惯，从而不断地提升学生的学习效果。教师在将情景教学方法在教学中加以实践运用的时候，还需要侧重关注学生对知识的理解能力的培养，结合教学目标来选择适合的内容来对教学知识加以扩展，促进学生知识储备的不断增加。再有，务必要对教学改革工作的实施加以重点关注，协助学生对英语学习技巧加以掌握，促进学生英语素养的不断提高。就当下实际情况来说，教师在将情景教学模式加以实践运用的时候，还需要结合教学目标以及学生学习实际需要对教学模式进行创新，诸如：在教学中可以适当的运用具有较强趣味性的图片或者是影像资料，从多个不同的角度引导学生对知识进行学习，协助学生更加全面准确的对知识加以理解[2]。但是在实践中一些教师为了更好地创设教学情景，促进课堂趣味性的提升，经常会选择一些与教学知识无关的内容来进行教学。这样必然会造成下列不良后果。首先，教学内容与教材内容存在明显的差别，无法实现既定的效果目标。其次，学生将更多的关注力都放到了情景创设上，对于知识的学习缺少基本的重视，这样就会对教学效果造成诸多的损害。对于上述问题教师在教学中还需要加以重点关注，充分结合各方面情况来采用适合的教学方式方法，保证实际教学工作得以有序高效的开展。
2情景体验式教学模式在小学英语课堂应用的途径与方式 2.1学唱英文课，营造轻松的课堂氛围
无论是那个学科，要想保证教学的效果，那么课堂氛围的营造是非常关键的
[3]。小学阶段英语课程教师在正式进行教学工作的时候，可以选择一些基础性的
英文歌曲组织学生进行学习，利用这种方法能够有效的促进学生积极的投入到教师组织的教学活动之中，这样对于后期教学质量的提高，学生学习素养的培养都能够起到良好的辅助作用。
2.2真实情景导入，吸引学生的注意力
在进行教学的时候，教师结合教学内容和目标创设教学情景，将学生的关注力更好地吸引到课堂上，促使学生能够全身心的投入到教师组织的各项教学活动之中，这样对于促进学生学习效率和效果的提高方面也是非常有帮助的[4]。
2.3利用多媒体技术的运用
在科学技术飞速发展的带动下，大量的新型科学技术的出现使得人们的生活和学习发生了巨大的变化。信息计算机技术因为具有良好的实用性，所以受到了人们的广泛青睐并且被大范围的加以运用[5]。在小学英语课程教学中，教师运用多媒体技术创设教学情景，除了使用普通的PPT格式之外，电子白板的运用也可以有效的提升课堂教学的效果。再有，将视频、音频等教学素材加以整合运用，在课堂上创设出适合的教学情景，对于促进课堂教学效率和效果的提高都是非常有帮助的。
2.4加入生活场景
教师在实际组织实施小学英语课程教学工作的过程中，教师应当避免组织学生单纯的记忆一些单词或者是语法，那样的教学模式较为刻板，无法提升学生的学习兴趣。而是需要将更多的注意力放在培养学生的思维意识和思维习惯方面。利用有效的方式方法来促进学生学习能力和对知识的理解能力的不断提高，才可以实现既定的教学效果目标。在教学中将现实生活中的例子在课堂上加以良好的运用，可以协助学生从多个不同的角度对知识进行学习和认识，提高学生的学习
效果。如果教师在教学中只是单纯采用说教似的教学方法，那么实现既定的教学效果目标是非常困难的，而英语属于语言类学科，所以在教学中可以创设适合的生活情境来引导学生对知识进行深入的理解和掌握[6]。
结语
总的来说，将情景体验式教学模式在小学英语课程教学中加以良好的运用，能够有效地促进教学效果的提升，带动学生素质的良好发展，是当前教师较为认可的一种新型教学模式。为了更好地将这一教学方法的实践作用发挥出来，还需要教师积极的扭转以往老旧的教学思想，以此为小学英语教学的持续、高效开展提供根本保障。
参考文献：
[1]樊秀娟,朱香梅.小学英语“情境体验式教学模式”的创设分析[J].华夏教师,2020,(09):58-59.
[2]李欣.体验式教学在小学英语听力教学中的运用探讨[J].教育教学论坛,2020,(13):72-73.
[3]郑秀娟.小学英语教学的情景教学模式设计[J].才智,2020,(05):188. [4]许丽萍,付本静.小学英语教学应用“情景体验式教学模式”的分析[J].海外英语,2020,(02):202-203.
[5]刘宇宁.情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用分析[J].才智,2019,(29):107.
[6]陈妙霞.小学英语情景教学模式探讨[J].亚太教育,2016,(08):178.