信息技术2.0提升工程背景下的幼儿园
语言活动开展策略
摘要：随着信息技术在教育领域应用范围不断的扩大，为教育提供了更多的资源以及手段。信息技术集图画、文字、声音、影像于一体的特点，它符合幼儿身心发展的规律，运用到幼儿的语言活动之中，使语言活动的内容更加丰富、同时鲜艳、生动形象的画面、活动环境的营造，能够刺激并调动幼儿多感官、促进幼儿思维力、想象力的发展，激发幼儿的语言学习能力。在此背景下，幼儿园应如何开展语言活动，值得我们深入研究。
关键词：信息技术；幼儿园；语言活动；开展策略
随着信息技术在教育领域应用的不断深化，信息技术与各学科、各领域的融合已经成为了教育的一种趋势。特别是对于幼儿教育而言，信息技术可以为幼儿提供内容丰富、生动、形象的教育资源，同时其集图画、文字、声音、影像于一体的特点，能够为幼儿营造出极具趣味性的教学情境，激发幼儿的好奇心，尤其是在幼儿的语言教学活动之中，它能够满足幼儿的身心发展以及认知规律，调动幼儿的多感官参与到语言活动的实践与体验之中，提升幼儿语言学习的兴趣以及语言的感受以及实践能力。
一、信息技术2.0提升工程背景下幼儿园语言活动开展的意义
众所周知，幼儿阶段是孩子语言发展的一个黄金阶段，如何在语言活动中培养幼儿的倾听能力、阅读能力、语言表达能力等等，是幼儿园语言活动的一个目标。传统的语言活动模式如讲故事、图画展示、角色扮演、学习儿歌等，不能为幼儿展示出更加生动的情境，而借助信息技术，可以将原本简单的文字、图画等制作成集文字、声音、图片为一体的动画形式，更能满足幼儿身心发展的需求，使幼儿语言活动在教学内容、教学形式以及教育手段方面紧随现代化教育的步伐，让幼儿教师摆脱传统的教学理念以及教育模式的束缚，不断提升自身的
专业化知识，借助信息技术这个平台，丰富语言教学活动的课堂内容，营造生动的语言学习活动的情景，提升幼儿的感官以及实践体验，让幼儿真正的参与其中，在交流、实践、探索中真正获得语言能力的提升。
二、信息技术2.0提升工程背景下幼儿园语言活动开展的策略
幼儿园的孩子多数为3-6岁，他们活泼好动，对任何事物都充满了好奇，因此他们的注意力时长较短，再加上自身控制能力很弱，很容易被周围其他的事物吸引。随着信现代信息技术的发展，孩子们接触的现代化的东西也越来越多，因此传统的教育模式已经很难满足幼儿在语言领域的发展要求，这就需要我们每一位幼儿教师在信息技术2.0提升工程的背景之下，借助信息技术，利用新的教学手段，丰富和完善传统的教学模式，为幼儿开展更具吸引力以及高效性的语言活动。
（一）运用信息技术，营造语言学习的情境，激发幼儿语言学习的兴趣 兴趣对于幼儿来说，是最好的老师，也是其学习的动力。在传统的语言教学活动中，借助谜语、图片或者实物等，对幼儿进行语言活动的课前导入，在一定程度也能激发幼儿参与的兴趣，但是信息技术集声音、文字、图片、影像于一体的特点，能够为幼儿提供更加鲜艳生动的画面、创设出真实生动的情境，能够调动幼儿多感官参与，能进一步的激发幼儿语言学习的兴趣。比如在学习绘本《三只小猪》，教师通过多媒体动画展示的形式，让幼儿分别领略小白猪、小黑猪、小花猪所修的草房子、木头房子以及砖房子在抵御大灰狼时所产生的不同效果、声音以及画面的同步展示，幼儿多感官参与，能够激发幼儿进一步学习的兴趣。
（二）运用信息技术，丰富语言学习的内容，拓宽幼儿语言学习的形式 在传统的幼儿语言活动中，教学内容多来自于教材，单调且趣味性也较缺乏，而信息技术依托其庞大的网络资源，可以为幼儿提供更多的语言学习素材，同时也可以丰富教材的教学内容，不但使幼儿学习并接触到新的知识，一些新的素材也更加能激发幼儿进一步探索的欲望。信息技术的运用，也拓宽了幼儿语言学习的形式，教师可以借助多媒体，在课堂上给幼儿展示。例如语言活动
《拔萝卜》，借助信息技术收集萝卜的相关知识，给幼儿讲解，同时动态展示拔萝卜的过程，让幼儿体验人多力量大，在生活中遇到困难，不能解决时，要善于寻求帮助。
（三）运用信息技术，突破语言学习的重难点，夯实幼儿语言学习的基础 对于幼儿来说各种知识经验都较为缺乏，一些事物幼儿很难理解，因为这个阶段的幼儿思维发展还处于形象思维阶段，对于抽象的概念，他们不太容易理解。因此运用信息技术，能将抽象的事物具体化，使这些难理解的词语等变得生动有趣，幼儿很容易掌握。例如在学习《猴子捞月亮》中对于“捞月亮”，这个事物孩子们理解起来不容易，因为月亮在天上，怎么能在井中捞起来呢，但是运用多媒体展示之后，猴子一碰到井中的月亮，月亮就碎了，这样孩子就明白了猴子们捞的不是月亮，而是月亮的影子。
（四）运用信息技术，创造语言学习的氛围，提升幼儿语言应用的能力 在传统的语言教学中，幼儿教师利用图片、谜语、对话等形式进行，并不能很好的展示他们的意境和内容，幼儿理解起来也比较的困难。我们知道幼儿好奇心强，对新鲜事物比较敏感，而运用信息技术，教师可以进行动态的展示，设计教学的情境，将幼儿一步步的引入到自己所设计的情境中，创造语言学习的氛围，提升幼儿语言应用的能力。例如语言活动《小刺猬搬果子》，首先利用多媒体给幼儿展示出森林里一颗苹果树下有许多的果子，刺猬们如何搬呢，他们犯了难，引导幼儿思考想办法，这时幼儿们积极的交流，可以滚上苹果，可以把苹果背在背上，让幼儿们猜测到底小刺猬是如何搬果子的，在这样的氛围中，幼儿的语言应用能力会有很大的提升。
三、结语
总之，随着信息2.0提升工程的不断实施，信息技术在教育领域的运用范围也会越来越广泛，作为幼儿教师要不断的提升自身的信息化知识储备，有效的了解各阶段幼儿的身心发展需要，特别是语言发展以及培养的目标，将信息技术与幼儿的语言教育活动进行有效的融合，为幼儿设计出符合幼儿年龄特征以及认知特点和兴趣爱好的语言活动，让幼儿在富有趣味性的语言活动情境中积
极参与，积极实践，真正的做到在“学中玩，玩中学”，真正实现幼儿的活动主体性，促进幼儿语言能力的提升。
参考文献
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