浅析趣味教学法在初中地理教学中的应用
所谓趣味教学法，就是以学生学习兴趣为基础的教学方法。在初中地理教学中使用该种教学法方法，可以凸显学生主体地位，激发学生学习兴趣，让学生积极主动的参与地理知识的学习中。同时可以增加地理课堂的趣味性，改变传统单一、教条的地理课堂，提高课堂教学质量，进而促进学生学习效率的有效提升。本文就对趣味教学法在初中地理教学的应用进行一些探究。
地理是初中课程体系中的重要组成部分，地理教材中蕴含丰富的天文地理、环境、资源以及人文等知识。通过这些知识的学习，对学生人文素养、科学素养以及综合能力的提升具有十分重要的意义。因此，教师应重视地理教学，可以根据教学内容与学生实际学情开展趣味教学法，应增加地理课堂的趣味性，促进学生学习效率的提升。但在初中地理教学中应如何有效应用趣味性教学法呢，对此，笔者提出以下几点建议。
一、创设趣味情境，激发学习兴趣
创设情境是新课改后背景下衍生的一种新型、高效的教学方法。其在教学中的有效应用，可以为学生创设真实、有趣的教学情境，使学生置身情境中，以加深对教学知识的理解。同时可以有效激发学生的学习兴趣。因此，在初中地理趣味教学法中，教师可以根据相关教学内容为学生创设趣味情境，以激发学生学习兴趣，使其可以积极主动的参与教学知识的学习中。
以初中地理“地球的公转”这一内容为例，课前，教师可以借助信息技术为学生创设生动、有趣的教学情境，如：为学生展示“一年四季春夏秋冬不断变化”的视频，并引导学生：“上节课我们学习了地球自转，知道了地球绕自转轴一直在进行自西向东的转动。我想请问学生地球自转会造成这样的变吗？造成这一变化的原因又是什么呢？”通过以上问题引出“地球的公转”这一内容，并提出“地球绕什么在公转？地球公转的方向是什么？”等问题，为学生留出一定自主学习时间，让学生对以上问题进行自主探究。通过这样的教学方法凸显学生的主人地位，同时可以让学生积极主动的参与地理知识的学习中。在学生解决以上问题时，教师可以借助信息技术为学生展示“地球的公转”视频，为学生创设直观、生动的教学情境，以加深学生对教学知识的理解与记忆，同时可以增加课堂活跃度，进而发挥学生的主观能动性。
二、丰富课堂内容，提高教学质量
在传统初中地理教学中，受应试教育影响，由于部分省份没有将地理纳入中考范围，故部分对地理教学的重视度不够。通常采用单一化、机械化的教学方法，将教学知识强行灌输给学生，忽视了学生的思维发展与学生自主学习能力的发展。导致教学质量不高，阻碍了学生学习效率的提升。对此，在趣味教学法中，教师应积极丰富课堂内容，优化地理教学，以提高初中地理课堂教学质量。
教师在讲到“‘骑在羊背上’的国家”这一内容之前，教师应深入教材大纲，挖掘本节知识的教学内容，明确教学目标，并借助网络积极查阅并下载相关的教学素材，以丰富地理课堂。同时，在地理教学中，教师应积极采用多样化的教学方法，来吸引学生的注意，营造活跃的课堂氛围。如：教师可以借助多媒体课件为学生展示“悉尼歌剧院”、“袋鼠”、“考拉”等图片，让学生猜测这是哪个国家的特征。当学生回答“澳大利亚”时，教师可以引出：“澳大利亚素有‘骑在羊背上’的国家之称，这是为什么呢？”如通这样的问题吸引学生的注意，引發学生的思考。教学过程中，教师可以将学生进行分组，提出以下问题：“澳大利亚位于哪个洲？与哪几个大洋连接？”、“澳大利亚主要以什么气候为主？”、“澳大利亚有哪些大城市？”让学生以小组为单位探究地图后解决以上答案。通过以上多种形式与方法丰富地理课堂，有助于激发学生学习的自主性。
三、开展趣味活动，提升学习效率
教学活动是教学过程中必不可少的环节，对学生所学知识的巩固与应用具有重要意义。因此，在初中地理趣味教学法中，教师可以根据教学知识结合学生兴趣，组织学生开展多样化的趣味活动。组织学生亲自参与、真实体验，通过这样的教学方法让学生积极主动的参与地理课堂的学习中。另外，教师在组织教学活动的过程中，应注意活动与学生日常生活的联系，以此拉近教学知识与学生之间的距离，促进学生应用能力的提升，有助于培養社会需要的新型人才。
教师在讲完“世界人口的增长”这一教学知识之后，可以组织学生开展趣味教学活动。活动之前，教师应将学生进行科学分组，如：以4人为一组，按“同组异质”的原则进行分组。并在分组完成后，为学生布置相关的任务。如：借助网络、电视媒体、报纸等书籍查阅至少5个国家近十年的人口增长率；下载地图、资料等，并运用这些材料说出世界人口增长以及世界人口分布的特点；举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。同时要求各小组分工合作完成探究活动并写出探究报告。然后，在课堂教学中，教师可以组织学生进行报告说明。通过这样的活动让学生将之前所学知识学以致用，提升学生自主学习与探究能力的同时，可以提升学生对知识的应用能力，培养学生的团队意识与合作精神，有助于促进学生综合能力的全面提升。
四、总结
兴趣是提升学生自主学习，为学生提供动力的主要途径。因此，在初中地理教学中，教师应积极改变传统单一、枯燥的教学模式，灵活运用趣味教学法提高地理教学质量，促进学生综合能力的全面提升。