别急着让学生讨论

交　蕾　■目团墨蟊蛋　别急着让学生讨论　吴飞模　不久前，笔者听了一位青年教师执教《醉翁　新课程强调的是学生学习语文的过程与方　亭记》（义务教育课程标准实验教科书八年级下　法，而不是学习的结果。这种讨论式学习，追求的　册第２８课）的公开课。教师用课件导入课题、范　只是语文学习的结果。其结果就是语文学习基础　读课文后，要求学生分小组学习、翻译课文。之　好的同学把问题的答案告诉大家，大多数同学什　　后，教师又要求学生讨论：课文写了醉翁的哪些　么也没有学到。“乐”？表达了作者的什么思想？学生七嘴八舌地　《醉翁亭记》这样思想深刻的文章，教师不组　概括：山水之乐、游人之乐、宴酣之乐、禽鸟之乐、　织学生反复阅读课文，不重点研读有关词句，学生　为文之乐，表达了作者与民同乐的思想。整节课　是不可能体会作者遭贬后寄情山水的苦闷之情　热热闹闹，获得许多听课者的好评，听课者评价　的。作者写滁人之游，是含蓄地表达自己的治政清　教者将新课程理念贯穿到教学始终，积极倡导了　明，人民的丰衣足食，表达作者积极人世的人生　合作、探究的学习方式。　织学生阅读课文，让学生在课文阅读中思考问题，　观。教师不组织学生研读课文，学生怎么能真正体　为此，笔者建议广大语文老师别急着让学生　笔者对这种看法不敢苟同。语文教学，理应组　会醉翁之意、醉翁之“乐”？　体会作者在文中所表现的思想情感，以此培养学　讨论问题，多组织学生研读课文，加强朗读训练，　生的语言与思维能力，提高学生的语文素养，岂能　让语文教学返璞归真！　以学生讨论代替课文阅读？　（作者单位　平江县清水中学）　学生”的要求，但他往往语出惊人，思考问题有他　少。”我再次感受到了他们强烈的集体荣誉感。每　独特的角度；乔立是个调皮学生，几度犯错，但他　个学生都是可爱的，每个学生都有各自发展的空　的作文行云流水，给他一点鼓励，他总是很有劲头　间与实力。我们需要做的是耐心的指导、善意的提　……　这些性格各异、不太受管束的学生曾给学校　醒，用心灵去关爱他们的成长。教育，永远不能让心灵缺席。这是影片《放牛　个班，当一份撤掉与否的调查表发放到他们手中　班的春天》告诉我的，也是教育实践中的真切感　时，他们不约而同全部选择了“不撤”。有个学生在　受。心中恒存着爱，眼前才是一片明媚的春天。　（作者单位：湘潭市一中）　周记中写道：“我们班是一个集体，一个也不能　的管理带来相当的难度。上期末，学校曾想撤掉这　２８　重２０ｏ９年７月’中’