入学教育
教学目标:
1、观察图画,使学生初步感受教师的温暖、学的友爱,校园生活的丰富多彩。 2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、守纪律,团结友爱等方面的常规教育。 3 、观察与演练结合,培养学生愿意与老师、学交谈的态度。 4 、教给学生正确的读书、写字和执笔姿势。
教学重难点：培养学生良好的听讲、读书、写字的好习惯。 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时
一、师生互相自我介绍。
1、孩子们，从今天起，你们就是小学生了。班里有这么多的小朋友和你一块儿学习,一块儿玩,一块儿上学,一块儿放学,你们高兴吗?
2、学校里除了有同学,还有喜欢你们的老师呢,我呀,就是教你们语文课的老师。想知道我姓什么吗?认真看:“张”。谁知道这是什么字?对,我姓“张”，你们叫我什么呢?真聪明,咱们班有没有姓张的同学呢?
3、老师介绍完自己了,谁再来介绍一下自己?注意介绍自己时,先起立,双手下垂,放裤缝两边。(示范。)
4、学生自我介绍。随即表扬回答好的学生。 二、参观校园。
随机对学生进行爱护学校、花草树木、公共设施的教育。 三、认识语文书。
1、请大家拿出语文书，认识“语文”二字。
2、小朋友，你们也要爱惜这个课本，不要撕书，不要在书上乱画。 四、看入学教育的第一幅图。
1、这是什么地方？从哪儿看出这是学校呢？ 2、图上的老师、同学、家长在干什么呢？ 3、文明礼貌：
小朋友，进学校，见到老师问声好，见到同学问声早，礼貌用语要用好。
第二课时
一、课堂常规训练。 上课儿歌：
上课铃，叮当响 ， 我们快步进课堂， 不挤不碰不吵闹， 静静坐在座位上。 书本文具放整齐， 等待老师把课上。
二、指导看第二幅图。
1、大家看，图上都有谁？他们在干什么？ 2、观察画面，了解语文课。
1
师：你知道他们在上什么课？你是从哪里看出来的？
师：他们呀，在上“语文课”，我们这一节上的是什么课？对，就是“语文课”。
师: 看图片,黑板上有几幅图呢?分别有什么?注意,用上有……有……还有……
师:下面这两个字谁认识?谁能大声读给大家听? 师:这两张字卡上除了有字外,还有什么?(汉语拼音)
汉语拼音有什么作用呢？当你不知道这个字的读音时，一看汉语拼音，就知道怎么读了。即使再难的字，也会读，你说它的作用大不大？ 语文课除了学汉语拼音、汉字外，还要学习有趣的课文、练习听话、说话，可有意思了。你们喜欢上语文课吗？ 3、图上的同学是怎样听课的？
听课： 身坐直，脚放平。看前方，专心听。 三、训练举手、上下课师生问好。
举手：上课发言先举手，
老师批准再张口， 声言要响亮， 态度要大方，
吐字清楚受表扬。 上下课师生问好：
上：起立，老师好！ 下：起立，老师再见！
同学们好，请坐。 同学们再见。
四、指导看图。 1、第三幅图：
图上画了谁在干什么？他是怎样看书呢？ 坐姿端正，身体自然放松， 双手拿书，书直立略向外倾， 眼睛和书本保持1尺左右的距离。 2、第四幅图：
师：谁在干什么呢？他是怎样写字的？指导正确的执笔方法。
写字姿势：作业本放平，头正，肩平，背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。
2
汉语拼音 1 a o e
教学目标：
1、学会a o e 三个韵母，能读准音，认清形，正确书写。
2、指导单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e 的音。 3、认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e 的笔顺，正确使用四线格。 教学重点：
1、读准a o e三个单韵母的音。 2、认清a o e三个单韵母的形。 教学难点：
掌握o e 的发音，学会a o e的四声，并能读出带调韵母的音，尤其要
读准第二声和第三声。 课时安排：两课时。 教学过程： 第一课时 一、导入
1、 说说汉语拼音的作用和重要性。
2、 教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
二、学习单韵母a o e
1、 学习a o e 的音和形。 （1）学习a 读音。
教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。 教顺口溜：嘴巴张大a a a。
点名读、开火车读、齐读、分组读。
（2）依次分别学习o和e。方法同上。
（3）指名读a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。点名读、开火车读、、分组读。 2、 小结：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。 3、 巩固练习。
（1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。 （2）指名读，开火车读，齐读。 4、 指导书写。 （1）认识四线格。
（2）教师依次范写a o e。 （3）学生在书上描红。 三、课堂小结。
第二课时 一、复习。
1、 上一节课我们学习了哪几个单韵母？ 2、 抽读a o e 卡片。
3
二、学习a o e 的四声
1、 认识声调符号和各个声调名称。
2、 板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。 3、 学习a 的四声。 （1）出示a 的四声。
（2）讲述：一声读得高又平，一声平；
二声好象上山坡，二声扬； 三声下坡又上坡，三声拐弯； 四声好象下山坡，四声降。
（3）个人练读a 的四声。 （4）指名读a 的四声，正音。 （5）分组读、齐读。
（6）出示o e 的四声，仿照以上方法进行教学。
（7）出示a o e的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。
4、 看图，体会四声意义。
说说阿姨的“阿”是第几声； 小鹅的“鹅”是第几声。 三、巩固练习
1、 抽读a o e的四声卡片。
2、 听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。
3、 看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。 4、 抄写a o e，再依次加声调符号。 四、课堂小结。
2 i u ü
教学目标：
1、学会i u ü 3个单韵母和y w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会整体认读音节yi wu yu
3、掌握i u ü yi wu yu的四声，能直接读出他们带调的音。 教学重点：掌握i u ü y w 的发音。读出带调韵母的音。 教学难点：整体认读音节yi wu yu 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 一、复习
1、 抽读a o e。 2、 听写a o e 。
3、 说说这三个字母叫什么。 二、教授新课
1、 指导看情境图，说说图上画的是什么？ 2、 出示i ü u。
4
三、教学i ü u读音和写法 1、 教学i。
（1）读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ī的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。
教学顺口溜 ：牙齿对齐i i i 。点名读、开火车读、、分组读
（2）i的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟着书空。
（3）在书上描红两遍。 2、 教学u。
教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。顺口溜：嘴巴突出u u u。 3、 教学ü。
教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。 顺口溜：嘴巴翘起ü ü ü。
四、学习声母y w
y yi
1、读音：与“衣服”的“衣”相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。
2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：古人衣领y y y。看y 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。
3、出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小I。 1）教师范读音节yi。 2）领读、齐读、指名读。
3）yu：y和ü相拼的时候上面两点也要省略。 4、w的教学步骤与方法同上. 5、w的顺口溜：屋顶相连 w 。 五、课堂小结。
1、 告诉学生i ü u也是单韵母。y w是声母。 2、 读写联系
第二课时、 一、复习
指读：a o e I ü u y w 二、教学i ü u的四声。 1、 教学i 的四声。
（1）讲述书写规则：i加声调时要省写一点。（2） 出示i的四声。 （2）教师领读：
第一声：衣服的衣。第二声：阿姨的姨。第三声：椅子的椅。第四声：注意的意。 （3）指名读i的四声 2、 教学u的四声。
（1）教师在四线格上写u的四声，指出ū的中格，声调符号写在上格。 （2）指名读u的四声。
5
（3）引导用u的四声组词。 3、 教学ü的四声。 （1）范写ü的四声。 （2）学生自由练读。
（3）指名试读，教师相机纠正读错的音。 （4）引导用ü的四声组词。 （5）开火车读ǖ的四声。 4、yi wu yu的四声同上。 三、比较单韵母的不同形体。 1、 出示：a—o，然后指名读。
2、 指名说说a 和o形体有什么不同。 3、 齐读，体会形体的不同。 4、 u—ü方法相同。
四、比较带调韵母的读音。 1、 出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。 （1）指名读。
（2）说说横线两边的单韵母读音。 （3）齐读。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ 2、 出示：ó-ò é-è ǘ-ǜ。 （1）指名读。
（2）说说横线两边的单韵母分别怎么读。 （3）齐读ó-ò é-è ǘ-ǜ。
五、根据教材8页联系看图说话。
3 b p m f
教学目标：
1、学会 b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的节。 4、认识3个生字，正确读词。
教学重点：b p m f 的发音方法及音节的拼读方法是本课教学的重点。 教学难点：韵母带调拼音是教学难点。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课
指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。 二、教学发音
指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。 教学声母b，先让学生知道读音是“广播”的“播”；然后老师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着老师带领大家练习发音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音
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就是b。也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的“波”。 其余p m f ，也可运用此法进行教学。 三、读语境歌
指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了b p m f后，就教学生练读：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。 四、教学书写
先教笔顺，再描红，最后临写。
第二课时 一、复习
韵母：a o e i u ü ； 声母：b p m f。
要求把声母和韵母的音读准。 二、教学拼读
1、 出示音节。教师除数：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是ba，是由声母b和韵母a组成的。
2、教师范拼。教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba，接着教师教给学生拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。最后，教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。依次类推，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。
3、学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。比如练习b p m f和a相拼，先反复练习声母与a相拼，如b—a—ba、p—a –pa……开头几个教师可以领读，后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。待练熟了，就改为与I u ü相拼。如此举一反三，触类旁通。 三、反馈矫正
1、按照顺序自由拼读、开火车读。 2、打乱顺序自由拼读、开火车读。 四、小结
我们学会了拼音，一个声母一个韵母拼在一起就能拼出一个音节，一个音节就是一个字音。拼音的方法是：前音轻短后音重，两音相连要迅速 五、拼音认字：读课本
4 d t n l
教学目标：
1、学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、认识5个生字，会读儿歌。
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教学重点：声母d t n l 的发音及d t n l 与韵母拼读音节是本课教学的重点。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读是难点。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、复习
1、 听写拼音。
2、 说说哪些是单韵母，哪些是声母。 二、讲授新课 1、教学d
（1）看座钟笔筒，引出d 。
（2）教师范读三遍，讲述发音方法。 （3）领读、齐读、指名读。
（4）教学d 的写法。把b和d进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。（5）学生在书上描红。 2、教学 t
（1）看模特儿图，引出t 。
（2）教师范读三遍，讲述发音方法。 （3）领读、齐读、指名读。
（4）教学 t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。 （5）教师范写，学生在书上描红 3、教学声母n
（1）出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？
（2）出示n ，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。 （3）教师范读。
（4）讲述发音方法。
（5）教师再次范读，学生体会。 （6）领读、齐读、指名读。
（7）教学 n的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。 （8）教师范写，学生在书上描红 4、教学声母l
(1)读音。方法与教学步骤与n 相似。顺口溜：一跟小棒l l l。 (2)字形及书写。方法同上。 三、巩固练习
先看图再拼读音，图见课本13页，学生讲讲读，教师板书 大米 土地 马 兔
第二课时 一、复习 1、听写拼音
2、比较区分 b—d f—t m— n b—p 二、学习认读字
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1、看图拼读带调音节。图见教材13页。 2、口头扩充练习
大小 大家 大人 米饭 米粒 小米 土地 土块 斑马 马车 地方 地图 三、学习儿歌。教材13页《轻轻地》 1、教师范读。然后学生练读。 2、注意红色音节读音。
3、学生在教师的指导下理解儿歌。
5 g k h
一、教学目标
1、学会3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、读准与单韵母相拼的音节。 3、初步掌握三拼连读的拼音方法。 4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点和难点：的发音及三拼音的拼音方法是本课的重点，也是难点。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时
一、看情境图，引出新课内容。
引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。 二、教学声母g k h.。
1、读音：与“哥哥”的“哥“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。
2、 字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：9字加弯。看g有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。 k、h的教学步骤与方法同上.
k的顺口溜：机朝天kkk. h的顺口溜：像把椅子hhh。
h与n比较：通过在四线格内书写来进行比较，比一比一竖的长短。 三、巩固练习。 1、 抽读字母卡片。 2、 联系本联系写
第二课时 一、复习
读字母：d t n l g k h a u e 。 二、新课
1、 练读三拼音节： 展示图片 西瓜
提问谁能把“瓜”的音节拼出啦？ ga——gua u是介母
2、 小结：秘诀：轻视介快韵母响，三生连读要迅速
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3、练习拼读三拼音节 gua hua kuo huo
三、读儿歌，猜谜语 教材17页
6 j q x
教学目标：
1、 学会j q x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、 初步掌握ü上两点省写规则。
3、 学会j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x 开头的音节。 4、 认识5个生字，会读儿歌。
教学重点： j q x 的发音及韵母的拼读。
教学难点： j q x 与ü 相拼时 ü 上两点省写规则。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时
一、看情境图，引出新课内容。
引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。 二、教授新课。
1、读音：与“洗衣机”的“机“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。
2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：竖弯加点jjj。看j有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。 3、q x的教学步骤与方法同上.
q 的顺口溜：像个9字qqq。
x的顺口溜：一个大叉xxx，注意x的笔顺，先右斜，再左斜。
q和d p相比较：q—d,都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。q—p, q
像个9字，p像个反9。 三、巩固声母。
1、观察教材19页插图。提问：谁能说说图上的画得是什么？ 2、学儿歌《在一起》，注意红字标注音节。
第二课时 一、复习
1、 抽读字母：j q x ü 。
2、 在四线格内正确书写j q x。 二、教学j q x与ü相拼的书写规则。
1、 出示幻灯片。演示过程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨镜；小熊与j q x拉手。
2、 教师边抽拉幻灯片，边讲故事。
有一天，小熊愚遇见到了好朋友j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，
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再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-ü—ju、 q-ü—qu、 x-ü—xu） 3、 指名说说ju qu xu后面是什么字母。 4、 学生自由拼读。 5、 指名拼读。 三、巩固知识
学习认读字，巩固儿歌。
7 z c s
教学目标：
1、学 会z c s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会z c s与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。 3、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点难点： z c s的发音及zi ci si的整体认读。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时
一、复习引入。
1、单韵母：a o e I o u ǖ
2、声母：b p m f d t n l g k n j q x 3、揭示本课学习内容 二、讲授新课。 1、z
1）读音：与“字母”的“字“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。
2）字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：像个2字z z z。看z 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。 3）教学z及其四声。 领读、齐读、指名读。
2、c s 的教学步骤与方法同上. c 的顺口溜：半个圆圈c c c。 s的顺口溜：半个8字s s s。 三、巩固练习。
1、 抽读字母卡片，告诉学生z c s是平舌音。 2、 抽读音节卡片zi ci si 。
第二课时 一、复习
指名说说哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节 c b z t c s d s r n z
二、新课讲授。——认识zi ci si 整体认读音节。
1、教师指导：把z的音读得长一点，响亮一些就是整体认读音节zi的音。
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2、学习四声 3、学生朗读
4、学生试读ci si，教师及时矫正。 5、学儿歌 三、巩固练习
练读书上的拼音词
8 zh ch sh r
教学目标：
1、学 会zh ch sh r 4声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。 3、学会zhi chi shi ri4个整体认读音节。 4、认识7个生字，会读儿歌。
教学重点难点：zh ch sh r的发音及zhi chi shi ri的整体认读。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时
一、复习引入。 二、讲授新课。 zh zhi
1、读音：与“树枝”的“枝“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。
2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：z加椅子zh ch sh r。看zh 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。 3、教学zhi及其四声。
出示zhi，告诉学生：和zi一样，i在zhi中不说话，它和zh组成的音节zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将zh的音读得长一点就行了。 教师范读音节zhi。 领读、齐读、指名读。
出示zhi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。 4、ch sh r的教学步骤与方法同上. ch 的顺口溜：c加椅子ch ch ch。 sh的顺口溜：s加椅子sh sh sh。 r 的顺口溜：小苗发芽r r r。 三、巩固练习。
1、 读字母，告诉学生zh ch sh r是平舌音。 2、 读音节卡片zhi chi shi ri。
第二课时 一、复习
指名说说哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节
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c b z t ch sh d s r n zh 二、拼成联系。
1、zh—a—zha zhe zhu zhuo
ch—a—cha cho chu chou sh—a—sha she shu shuo r—e—re ruo 2、学生自己练习拼读
3、教师重点示范拼读三拼音节，并强调：前音短后音重，中间介音要带上。 三、看图学词语 1、见教材21页 2、学习《过桥》，注意红标读音。
９ ai ei ui
教学目标： 1、学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读由声母与ai ei ui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
3、认识七个生字，能借助汉语拼音朗读句子，会读儿歌。 教学重点难点：1、ai ei ui的正确发音及认字。
2、ai ei ui与声母的拼读。
课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 一、复习引入
师：同学们，我们已经认识很多的字母朋友了，有声母，有韵母。你能准确地说出他们来吗？ 韵母：a o e i u ǖ
声母：b p m f d t n l g k h z c s j q x zh ch sh r 二、学习韵母ai ei ui 板书：ai ei ui
师：大家仔细看看你，这三个韵母朋友和我们原来认识的有什么不同呀？ （由两个字母组成，且这两个字母都是单韵母）
师：这种有两个单韵母合在一起组成的新韵母，叫做复韵母。（学生跟读“复韵母”）
1、识记ai及它的四声
1）读音：与“矮”的发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。
2） 四声。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。
2、字形及书写：看它的字形，看ai 有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：a在前，i在后，ai ai ai 。教师范写，学生书空。然后在书上描红。 ei ui的教学步骤与方法同上.
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ei 的顺口溜：e在前，i在后。 ui的顺口溜：u在前，i在后。 三、巩固练习。
1、点学生读新学韵母。 2、比较3个复韵母的异同。 3、练读顺口溜。
第二课时 一、复习
1、什么叫复韵母？
2、复习复韵母ai ei ui和它们的四声。 二、拼读音节练习（教材26页）
1、学生自己试着拼一拼，教师鼓励学生大胆实践 2、同桌互读，不会拼的互相帮助 3、指明读
三、看图读词语句子（教材27页） 1、学生看书说说图中人物的动作 2、学生自读音节
3、说一说图中都有谁，他们在做什么。 4、读句子。指明读，同桌读，齐读 四、学儿歌。
指明读，同桌读，齐读。着重红色标记的音节。
10 ao ou iu
教学目标：
1、学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读由声母与ao ou iu组成的音节，会准确拼读三拼音节，会读拼音词和拼音句。
3、认识七个生字，能借助汉语拼音朗读句子，会读儿歌。 教学重点难点：
1、ao ou iu的正确发音。
2、ao ou iu与声母的拼读，尤其是三拼音节的拼读。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时
一、复习引入。
1、抽读字母：a o e i u ü，让学生用开火车的方法依次朗读。
2、师：两个单韵母还能拼出复韵母，我们已经认识了那几个复韵母呀？ 学：ai ei ui。
师：单韵母还能组成还能组成其他的复韵母朋友！我这节课继续认识一下其
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他复韵母朋友。
二、学习复韵母ao ou iu ao
1、看教材28页插图
师：图上画的是什么呀？（奥运会标志：五环）复韵母ao 发“奥”的第一声。
先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ao 也是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。
2、练读四声。复习标调儿歌。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。
3、字形及书写：看它的字形，看ao ou iu 有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：a在前，o在后，ao ao ao 。教师范写。 ou iu的教学步骤与方法同上. ou 的顺口溜：o在前，u在后。 iu的顺口溜：i在前，u在后。 三、巩固练习。
1、区别iu与ui的读法与写法。 2、比较3个复韵母的异同。 3、学生在拼音本上练习书写。 四、拼读ao ou iu的构成的音节
1、学生们说一说ao 能和那些声母交朋友。 2、z—ao—zao
学生练习四声拼读，教师提示声调在a上 学生练习拼读，自由拼读，指明读。sao shao 3、学生说说ou iu可以和那些声母交朋友。
学生看教材28页，练习拼读，自由拼读，同桌互读。 教师提示ou声调标在o上，iu声调标在u上。 4、学社工在帮ao ou iu |找朋友。同桌互相比一比。
5师：老师还有他们的几个朋友呢？想不想认识它们呀？
jiao qiao xiao
j q x 要想和a做朋友，都要说做“中间人”？（介母i） 6、教师提示三拼音方法：声轻介短韵母重，三音连读要迅速
第二课时 一、复习
1、复习复韵母ai ei ui ao ou iu和它们的四声。 2、抽读声母：m d l g t q x n。 二、学习儿歌——《有礼貌》 1、学生自己试着读儿歌。 2、选出读得好的学生，领读。
3、教师带读红色标注音节。学生齐读。 4、教师领读儿歌。 5、同桌合作读儿歌。
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三、读句子，认生字
1、见教材29页插图。学生思考：图上都有那些小动物？它们在做什么？ 学生回到后，教师板书
2、学生读句子，画出句中生字，自己记一记。 3、用已学生字组词
11 ie üe er
教学目标：
1、学会复韵母ie üe和特殊韵母 er、整体认读音节ye yue 和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读由声母与ie üe 组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
3、认识八个生字，能借助汉语拼音朗读句子，会读儿歌。 教学重点难点：
1、 ie üe er的正确发音及整体认读音节ye yue。 2、整体认读音节ye yue。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时
一、复习引入。
1、师：同学们，我们我们已经学会了哪些复韵母啦？（ai ei ui ao ou iu） 2、拼音练习： nu lu nǖ lǖ
3、联系拼读：j—ǖ—ju q—ǖ—qu x—ǖ—xu （ǖ见到j q x脱帽行礼） 二、学习复韵母ie ǖe 1、看教材30页插图
师：图上画的是什么呀？（椰树）复韵母ie发“椰”的第一声。
先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ie 也是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。
2、练读四声。复习标调儿歌。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。
3、字形及书写：看它的字形，看ie 有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：i在前，e在后。教师范写，学生练习写。
4、师：椰子树不能用ie 来表示，谁知道原因呀？（i不能打头）那怎么办呢？（把i换成y就可以了）ye 是一个整体认读音节。整体认读音节，不用拼，可直接读。指名读，集体读。 üe yue 的教学步骤与方法同上.
üe的顺口溜：ü在前，e在后。yue是在üe前面加一个y。
5、比较：ie——ye 、üe——yue，要求学生知道，ie和ye、üe和yue语音完全一样，但ie、üe是韵母，ye、yue是音节，不能搞错。 三、拼写练习
1、学习üe与n l的拼读
n—üe—nüe (虐) l—üe—lüe（略）
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2、学习üe与j q x的拼读
师：提问：谁会拼？ j—üe—?
同学们动脑筋想一想，j和üe拼在一起会有什么变化呢？（ü去点） 那谁会读jue的四声呢？又有哪些字会发奇特三个音呢？ 那么q—üe x—üe 你会拼吗？试一试！
第二课时 一、复习
1、 认读ie ye üe yue。
2、 认读ju qu xu，说说这3个音节的韵母是什么。 二、学习复韵母er 1、看教材30页插图
师：图上画的是什么呀？（耳朵）复韵母er发“耳”的第一声。
先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，er 也是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。
2、练读四声。复习标调儿歌。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。
3、字形及书写：看它的字形，看ie 有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：i在前，e在后。教师范写,学生练习写。 4、板书er的四声，自由练读。
5、说明：er是一个特殊的韵母，只能自己成为音节，不能跟声母相拼。 三、拼读练习，认识生字。
1、见教材30页，师：看看图上都有什么？你能用拼音告诉同学们吗？ 2、见教材31页，师：我们，我们再来看看书上的这些小朋友在做什么呢？ 3、认识生字，自由练读，指名拼读。 四、学儿歌《月儿弯弯》。 1、学生自由练习拼读。
2、找生字，找出后多读几遍。 3、注重红色标注音节的练读。
12 an en in un ün
教学目标：
1、学会前鼻韵母an in en in un ün及其四声和整体认读音节yin yuan yun，读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读声母和前鼻韵母组成的音节。会读拼音词和拼音句。 3、认识八个字生字。能借助汉语拼音正确朗读儿歌。
4、体会学好拼音的作用，激发学生借助拼音识字学文的兴趣。
教学重点难点：前鼻韵母的发音，声母和前鼻韵母组成的音节的品读，整体认读音节的识记及认字。三拼音的认读。 课时安排：二课时 教学过程：
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第一课时 一、复习引入
1、抽读声母、韵母卡片：a e i n。 2、说说声母n的发音方法。
3、师：之前我们已经认识了很多的复韵母朋友了！今天这几个单韵母朋友又为我们带来了几个新朋友！我们一起来认识一下，好不好呀？ 二、教学前鼻韵母an en in 韵母an
1、引导看情境图(教材34页插图)。师：图上画的是什么？（天安门）前鼻韵母an发“安”的第一声。 2、教学an的发音：
1) 教师指导发音：把嘴巴张大，摆好a 的口形，让气流从前鼻腔里出来，
也就是en 的尾音。
2) 学生模仿老师的发音练习an 的音，体会前鼻韵母的发音。 3) 同桌互读，纠正发音。 4) 指名读，齐读。
3、用an 的四声进行组词或说话练习。 4、指导书写。
韵母en
师：我们认识了an 这个朋友，接下来我们继续认识新朋友en 。
1、引导看情境图(教材34页插图)。师：图上画的是什么？（摁门铃）前鼻韵母en发“摁”的第一声。 2、教学en的发音：
1) 启发学生用学习an的方法练习。提示：摆好e 的口形，让气流从前鼻腔
里出来，也就是en 的尾音。 2) 学生体会前鼻韵母en的发音。 3) 同桌互读，纠正发音。 4) 指名读，齐读。
3、用en 的四声进行组词或说话练习。 4、指导书写。
韵母in
1、引导看情境图(教材34页插图)。师：图上画的是什么？（小兔子在树荫下乘凉）前鼻韵母in发“阴”的第一声。
2、根据an en 的发音方法，让学生试着发in的音。 3、指导书写。
三、教学整体认读音节 yin yuan yin
1、师：韵母in 并不能不能成音节，要想给汉字注音怎么办？
用大y来帮忙，就可以了。板书整体认读音节 yin。
2、学生读yin的四声，并组词造句。 3、指导书写。
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yuan 1、“圆”的一声就是yuan的发音。 2、讲解yuan的组成，帮助学生记忆。 3、学生读yuan的四声，并组词造句。 4、指导书写。
四、学习声母与an en in 组成的音节。
3、学生拼读d t n 与an ，zh ch sh与en组成的音节。 4、学习介母是ü的三拼音。（j q x和ü拼，去掉两点还念ü） 五、拼读练习
看图（教材第36页）拼读音节练习。
师：谁能说说每件物品都有什么用处？这些物品都有一个共同的名字，你们
知道是什么吗？（学习用品）你还知道什么学习用品吗？
第二课时 一、复习
复习上节课内容。
二、教学前鼻韵母un ün和整体认读音节yun 韵母un
1、引导看情境图(教材35页插图)。师：图上画的是什么？（蚊子）前鼻韵母un发“蚊”的第一声。
2、学生根据前鼻音的发音规则自己联系un的发音。 1) 同桌互读，纠正发音。 2) 指名读，齐读。 3、练习拼读 gun chun lun 4、指导书写。
韵母ün和整体认读音节yun
1、引导看情境图(教材35页插图)。师：图上画的是什么？（白云）前鼻韵母ün发“云”的第一声。
2、学生根据前鼻音的发音规则自己联系ün的发音。 1) 同桌互读，纠正发音。 2) 指名读，齐读。
3、比较un ün 。白云飘飘ün ün ün （把两个点看做云）
4、板书yun 师：这是整体认读音节，yun的读音和ün是一样的。 5、指导书写。
三、看图认字学儿歌《登山》。 1、学习“山”和“田”。 2、学习“左”“右”和“片”。 3、学习“他”和“她”。
4、读儿歌，并注重红色标注音节。
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13 ang eng ing ong
教学目标：
1、学会鼻韵母ang eng ing ong，整体认读音节ying 及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。
2、能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。 教学重点难点：ang eng ing ongying的正确发音。 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时
一、复习引入。
上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un ün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。 板书： 14 ang eng ing ong
二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying （一）学习韵母ang的音形
1．出示书中第一幅图，问：这是什么 2．出示图下音节yáng。
3．教师示范读yáng，学生随读。 4．教师范读ang，学生随读ang。
5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。 6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。 7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。 8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？ 出示卡片：
三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。
注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。 （二）学习韵母eng的音形
1．出示第二幅图，说说图的内容。
2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。 3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。 4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。
5．请同学读dēng来巩固eng的发音。
6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？ 学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。 （三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。 1．出示书中第三幅图：
2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面
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的音节读法有什么不同？
3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。 4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。
5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。
6．采取多种形式读，巩固字母的读音。 （四）学习韵母ong的音形 1．出示图，这是什么？
2．出示图下音节zhōng 教师范读，学生随读。 3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。 4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？ 三、书写韵母ang、eng、ing、ong。 1．自己试着练习抄写韵母。
2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。 3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。 四、小结
第二课时 一、复习
1、复习4个后鼻韵母的读音。 2、读4幅图下面的音节。
二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节 1、板书出示音节：
2、自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。 3、指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。 三、学习看图拼读三拼音节 1、出示四幅图和图下音节 q — i — ong → qiong ch — u — ang → chuang x — i — ong → xiong x — i — ang → xiang
2、观察图画，四幅图分别画了什么？ 3、对照下面的音节自己试着读一读。
4、指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：ch—áng（“长”音）， ch—u—áng（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。
5、同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。 6、指名读，比比谁读得准确。 四、抄写shān yáng的音节
1、学生说说shān yáng音节怎样占格，教师范写。
2、学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。 五、读儿歌
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1、读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。
2、教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。
3、质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。 4、在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。 5、指名读。 6、齐读儿歌。 六、小结
从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。
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识字（一） 1 一去二三里
教学目标：
1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重难点：认字、写字。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时
一、创设情境。
图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？他们在说什么呢？ 二、板书课题。 三、朗读古诗。
1、自由读。读准字音。 2、指名读。 3、老师介绍：
这是一首古诗，写的是两个小朋友出外郊游，一走就是两三里路。看见沿途炊烟袅袅，有几户人家。再往前走，看见了几座亭子，路边开满了五颜六色的野花。这里真美呀。 4、感情朗读。 5、背诵。
四、自学生字。
画出课文的数字，读给同座听。 五、我会认，也会组词。
用“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、去、里”组词。
第二课时 一、复习。 1背古诗。 2读字卡。 二、练写。
1、认识田字格。
说儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。 2、认识笔画横 3、学写字。
“一”：起笔稍重，收笔时向右稍按一下。 “二”：两横上短下长。
“三”：从上到下，左右各半，而且横与横之间距离相当。
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2 口 耳 目
教学目标：
1、认识12个汉字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画和1个偏旁。 2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重难点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、复习。
1、读生字“去、里”，并组词。 2、复习基本笔画：一 二、板书课题。
三、学习生字“羊”。
1、出示图：图上画的是什么？（一只山羊） 2、谁知道图的右下角是什么？告诉你们，这是以前的字叫古文字。它像什么呢？对，像一只山羊。你们看，现在的“羊”是这样写的。这个字与这幅图的什么地方相似呢？让学生自由想象。
对，这样的字叫“象形字”。咱们书上还有好多这样的象形字，它们呀，可有趣了，快打开书看看吧。
3、自由观察图画和汉字，体会象形字的有趣之处。 四、学习“口、耳、目、日、月、火” 1、谁认识这些字？你能不能读一读呢？
指名领读，开火车读，齐读。 2、用“口、日、月、火”扩词。
口：户口 门口 口号 口袋 口味 口气 日：日出 日期 日历 日记 假日 日食 火：火苗 火车 火箭 火红 火光 火把 五、指导书写“十”。 1、学习新笔画 ：竖
2、横写在横中线上，竖写在竖中线上，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分
略长，带针尖。示范写，学生练写。
第二课时 一、复习。 1、认读生字。
2、复习笔画名称。 3、书空“十” 二、学习生字。
1、出示带拼音生字。你认识哪个字？你是怎么记住的？（认识角字头） 2、用“木”扩词。
3、自由读字组词。指名读，开火车读。 三、巩固。
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1、出示12个生字，给生字分类，并说一说你为什么这么分？ 2、谁会读？
木―――禾 鸟―――鸡 口―――日―――目 3、猜字游戏。
给下面的字加上一笔，能组成什么字？
口 （日 中） 乌（鸟） 给下面的字加上两笔，能组成什么字？
口 （只 目 田 白 右） 木 （米 机） 四、书写“木 禾”。
1学习新笔画“撇、捺”。 2指导：
木：横短竖长，不带针尖。撇捺应接于竖，左右对称展开。 禾：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。 3练习写。
五、做课后练习。
3 在家里
教学目标：
1、认识14个字，会写“上、下、图、个”4个字。认识一种比划“点”和8个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。 教学重点：认字写字
教学难点：认记8个带新偏旁的生字。 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一、复习。
1、认读第二课生字。 2、书空“十、木、禾”。 二、板书课题。
三、整体感知课文。 1、读词语。
（1）借助拼音自由读，指名读，开火车读，齐读。 （2）在图上分别找出这些事物。 2、看图。
图上画了什么内容？（只要说出图意即可） 3、读短文。
借助拼音自由读。
谁能给大家读一读？指名读要求读正确。 再读读，注意停顿。指名读，指导。齐读。 四、学新部首。
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1、同学们读得真好，老师有5个小礼物要送给你们，就是5个新部首。
看，这就是第一个部首，它叫三点水，你看，不是三个点吗？跟老师说，三
点水。
想想看，咱们以前学过哪个字带三点水？（河 洗）
2、学习“提手旁”。凡是带提手旁的字，，一般都与手有关。你认识哪些带提手旁的字？举例。
3 、学习“绞丝旁”它与织物有关。 4、学习“火字旁”。它一般与火有关。 5、学习“视字旁”。 五、学习生字。
第二课时 一、复习。 1、认读部首。
2、出示上节课学习的生字,说音节和结构。 二、继续学习识字环节。
出示生字：沙 发 报 纸 台 灯 电 视 1、说部首。
例：沙，三点水。发，又字旁。电：（独体字一般查第一笔）竖。 2、说记法。
(1)记汉字有很多方法，大家看，“沙”这个字，你能用什么方法记住？
老师这还有一个方法，你们看，是什么方法？三点水加上多少的“少”就是沙发的“沙”。这种方法叫加法。谁能说一说记法?(多次练习) (2)那些字还能用加法 ?(纸 灯 晚 台) (3)你能不能说一说这些字的记法?
(4)“发”你能用什么方法记住?这个字还可以用数笔画的方法。
哪个字还可以用数笔画的方法？（电） 3、组词。
第三课时 一、复习。
1、复习新部首。
2、复习识字的步骤。 二、学习生字。
（出示：晚 上 送 果 笑 也） 1、说音节，结构，偏旁。
2、说记法。先逐个说记法，再连起来说四步学习方法。 “晚，送，笑，果”用加法。 “也， 上”数笔画。 3、组词。
4、按照五步说记字方法。 三、指导书写。
1、上：竖写在横中线上，第一横写在竖中线上，第二横稍长。
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2、下：“点”，起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线。 3、土：第一横写在横中线上，竖写在竖中线上。
4、个：上面是“人”，不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低。两笔相接，开
口度大。竖居中，带尖，不要与“人”连接。
4 操场上
教学目标：
1、认识14个字，会写“八、大、入、天”4个字。认识5个偏旁。 2、正确、流利的朗读课文。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。 教学重难点：认字、写字 教学时间：一课时 教学过程： 一、启发谈话。
1、同学们，你最喜欢哪些体育活动？
2、看图，图上的小朋友正在进行哪些课间活动？（出示相关词语） 二、自读词语。
1、自由读，指明读，齐读。 2、学习词语中的生字。 3、小黑板出示生字。
（1）自由读。指明读。
（2）记生字。（你记住了哪个字？是怎么记住的？） （3）四人小组互相交流。 （4） 全班交流。 三、学儿歌。
1、自由读，读准字音。 2、指名读、齐读。
3、学生字：“响、课、真、身、体”
（1）读音。（自由读，指名读） （2）说记法。 四、出示本课生字。
1、自由读，指名读，齐读。
2、组词。（你想用哪个字组词？） 3、说话。（用本课词语说话） 五、指导书写。
“八”与“入”笔画相同，都是撇低捺高。但“八”起笔分开。“入”起笔连接。 “大”与“天”相差一笔，起笔位置不同。
语文园地一
一、我会写。
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本题要求学生找一找声母、韵母，分别抄写下来。
1、小黑板出示声母表、韵母表。齐读，打乱顺序读，背诵。 2、激发兴趣。
同学们，现在呀，有一列火车开到了我们教室，火车上坐满了乘客，你们想认识一下这些乘客吗？打开课本55页。 3、齐读题目。
4、自由读，看看你认识这些乘客吗？ 5、指名读。
6、大家看，这些乘客可以分哪两类？（韵母、声母） 7、咱们给这些乘客归归类，好吗？ 8、教方法。
先找声母，按顺序找。找到一个，用横线画出来。然后再找韵母。第三，检查。 二、我会连。
本题是认识反义词的练习。
1、读例子，想想为什么把“出、入”连起来。强化：这就是反义词。 2、自由读，找找那些词还是反义词？用线连起来。 3、老师读第一行，学生读第二行。 4、补充练习：
好―（ ） 前―（ ） 来―（ ） 三、我会读。
本题将学过的24个字分类排列，既巩固生字又渗透了思维训练。 1、自由读，指名读。（要求读正确）
2、观察：这些字这样排，有什么特点？引导学生归类。 （天体、自然景观、动物、自然现象、植物、人、器官） 3、男女生分读，师生读，齐读。 四、我会连。
是把认字学词和认识事物结合起来。本题重点是认字。
（1）让学生认读。（2）自由连。（3）四人小组交流。（4）齐读词语。 五、读读说说。
本题是让学生了解基本句型，说完整的句子。
1、读例句。告诉学生，像这样的“谁在干什么”的句子就是完整的句子。 2、补充句子。（可以说“谁干什么，谁怎么样。） 3、补充练习。 六、我会认。
本题是一项认字活动，体现了引导学生在生活在自己认字的思想。 1、读题，明确要求。
2、放手让学生自认自涂。把涂色的姓读给同桌听。 七、读读背背。
本题是一首诗：咏鹅。学生对这首诗很熟悉，所以放手让学生自读自背。
口语交际：有趣的游戏
1、看图激趣。
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图上的小朋友在玩什么游戏？这些游戏你玩过吗？你还做过那些游戏？ 你觉得那些游戏最有趣？
2、以图为例，指导说“怎么有趣”。
可以告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法，可以讲在做的过程中自己的感觉，也可以讲给大家带来的快乐。 3 、小组互相说，指名说。 4 、课下做游戏。
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课文 1 画
教学目标：
1、认识11个生字，会写“人、火、文、六”4个字。认识两个偏旁“忄”、“凵 ”。
2、了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确流利地朗读课文。背诵课文。
4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
教学重难点：本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时 一、指导看图
1、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。 2、指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。 教师板书：山、水、花、鸟。 二、学习课文
1、谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，现在来学一首古诗吧！ 2、指导熟读诗句：
1）学生借助汉语拼音练习读准字音。
2）指名读诗句。师生共同正音，重点指导读准：“远、近、春”、“惊、听、声”、“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。 3、理解诗句：
1）四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂。
2）猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。（板书课题：画） 3）结合图说说自己是怎么猜出来的。 4、朗读古诗：
1）师范读。学生闭上眼边倾听边在脑海中展现画面。 2）指导朗读，读出古诗的韵味。 3）背诵诗文： 5、识字：
1）读准字音，出示生字卡片，指名认读 2）记忆字形。
小组讨论：你认识哪些字？是怎么认识的？用了哪些好办法？
用熟字形记忆“人”和“无”；区别“人”与“八”“入”、“无”
与“天”音形义。
用熟字加笔画记“来”。
鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”，认识新偏旁“忄”。 用熟字和偏旁的方法记。
启发学生发现“还、远、近”都是半包围结构。
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比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。 6、写字：
观察生字“人、火”在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。
第二课时 一、复习导入
1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。 二、学习诗句中的几对反义词 1、理解“远”和“近”：
1）出示“远”和“近”两个词，让学生指着图，说说谁在“远处”，谁在“近处”。
2）用“远”和“近”口头造句，在语境中理解词义。
如：谁离老师远，谁离老师近；谁家离学校远，谁家离学校近。
2、让学生找诗中另外几组反义词，。
3、师生对说反义词，或同桌互说反义词。 4、说说生活中你还认识了哪些反义词。 三、写字
1、观察“文”与“火”在田字格中的位置。 2、指导学生按笔顺选书空后练写。
2 四季
教学目标：
1、认识11个生字，会写4个字。学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”４个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。
教学重难点： 识字、写字和练习朗读。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 一、话题引入
师：小朋友，我们都知道一年有四个季节，你喜欢哪个季节？
四季的景色可真美，今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。 二、探究新知 1、学习课文：
师：每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！ 2、识字：
1）用自己喜欢的方式朗读课文，想办法把字音读准，边读边画出生字。
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2）出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字（将这四个字的偏旁涂上红色），这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？
3）请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？（比如：“说、是”是翘舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝叶；“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。） 3、朗读：
1）将这些生字送回课文中你还认识他们吗？请你试着读一读。（自由练读课文）
2）指名读文，听听他读得怎样。 4、选读：
选读自己喜欢的内容，注意读出自己的喜爱之情。 5、感悟：
反复读文，说说你读懂了什么。（如。每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点……） 6、写字：
1）出示“七、儿”两个字，认读。
2）这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？这个笔画就是我们今天要学习新的笔画：竖弯钩。（教师示范竖弯钩的写法）在你喜欢的地方书空，每个字各写两个，注意笔顺规则。
3）观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？（引导学生学会观察，学会思考，学会实践。）
4）练写。（老师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。）根据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满意为止。教师巡视指导。
第二课时 一、导入
1、抽读生字卡片，认读生字。 2、朗读接力：每组读一节。 二、熟读
采用多种形式朗读。（可以个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表达出自己的独特感受。） 三、理解
让学生谈谈自己的独特感受。（可引导学生结合自己的生活经验，谈谈季节的特点和发生在这个季节的趣事。） 四、背诵 五、拓展
1、说说你喜欢哪个季节，为什么？ 2、模仿课文来说说四季的景物：
（ ），他（ ）说：“我是（ ）天。” 六、写字
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1、出示“九”让学生观察，说说自己的发现，并提醒小朋友们注意些什么。课件演示“九”的书写顺序。（学习新笔画“横折弯钩”。）
2、出示“无”，问：写这个字时要注意什么？（与“天”不同，最后一笔是“竖弯钩”，第二笔要写在横中线上。）
3、自由练写，教师巡视，注意写字姿势和方法的指导。 4、评议：组内选出“小书法家”，奖励一颗小星星。
3 小小竹排画中游
教学目标
1、认识12个生字，会写“口、日、中”3个生字；认识笔画“ 、 ”和3个偏旁“山、 、 ”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文；尝试看图模仿课文创编小诗。 3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱祖国、家乡的思想感情。
教学重难点：认字、写字与朗读。 课时安排：2课时。 教学过程： 第一课时
一、情景渲染，揭示新课
1、欣赏江南风光：引导学生按顺序观察，说一说你看到了哪些美景？看到这么多的美景，你想说些什么？
2、揭示课题：小小竹排画中游（学习“中、游”，启发学生用自己喜欢的方式来记这两个字。） 二、初读诗歌
1、动画朗读。
2、自由读文，遇到不认识的生字怎么办？
3、同桌互读，和朋友互帮互学，共同分享进步。
4、读给全班小朋友听，伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读 yōu，练习用“绿油油的什么”说话。
5、分组读，齐读课文。 三、趣学生字
1、出示生字(带有声调的），请你自已认读几遍。 2、指名认读。
3、同桌互相说说哪几个生字我以前就认识的，在哪儿怎样认识的？哪几个生字我有好办法来记住它？
4、全班交流：教师及时总结学生的识字方法。（如：编顺口溜、编谜语、加一加、减一减等）
5、学习小组组织认读生字活动（去掉声调）。 6、认读词语：
江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶 绿叶 果树 竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿地 江河 长江 富春江 绿油油 三三两两 青山绿水
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四、写字（学习写“口”“日”“中”） 1、师范写，学习笔顺，认识新笔画
2、观察田字格中的“口”：说一说你发现了什么？（用顺口溜帮助学生掌握写好“口”的要领：口字要写好，上大下要小。防止学生把“口”写成方块。 ） 3、示范指导、学生练写。
4、用同样的方法指导书写“日”、“中”，提醒学生注意“日”的第二笔书写是横折钩。
第二课时
一、创设情境，复习生字 1、开火车读生字。
2、朗读短文（把本课生字编成阅读材料，换环境识字）：
我的家乡在江南，这里风景美如画。看，小鸟在天空中唱歌，鱼儿在水中游来游去。小河的两岸树木茂密，禾苗绿油油。我爱我的家乡──江南。 二、品悟诗歌、美读课文
1、引导质疑，共同释疑：
看图自由朗读诗歌，诗歌中你有什么不明白的地方吗？（如“江南鱼米乡”） 师述：江南是指我国长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。
2、把你最喜欢读的诗句读给大家听一听，说说你为什么喜欢？（或你在朗读时仿佛看到了什么？）表演读。（引导学生在评价中提升朗读的水平） 3、师范读诗歌。评一评你觉得老师读得好在哪儿？
4、请生自由美读课文。指名配动画朗读。齐读。 三、熟读成诵，积累语言 1、师生合作读： 师：小竹排 生：顺水流 ……
2、指图读：师指小竹排，生读“小竹排，顺水流” ……（注意引导学生自己悟出背诵的方法，如看图背诵。）
3、自由背诵，指名背，齐背。
4 哪座房子最漂亮
学习目标：
1、认识12个生字。会写了、子、门、月4个字。认识2个笔画横钩、竖钩和4个偏旁广、户、穴、尸。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。
教学的重难点：学习生字词，通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。 教学时间：两课时 教学过程：
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第一课时
一、演示课件，整体感知
1、谈话揭趣，今天我们一起到村子里去看一看，欣赏一下美丽景色。 2、生自由发言，说说看到的风景。
3、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？ 4、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？
5、出示课题，指导读准字音“哪、座、房”以及轻声字“漂亮”。 二、自由朗读，读通课文
1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。
2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：４个。 3、出示生字卡片，检查读音。 三、朗读课文，理解内容
1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。
2、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？ 1）第一句
①方法A、学生说理由，教师相机演示课件，让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗与事物相联系，帮助学生认识事物。
②方法B、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。 换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。（如果不重叠，你读了有什么感觉？） ③指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？ 2）第二句。
①生说理由后，请他们在插图上指出房前、屋后的位置，
②说房子周围的环境美吗？美在哪里？花果香、树成行图词对应连线。 ③师生想象朗读。 3）第三、四句。
①在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请学生用诗句回答） ②为什么我们的小学堂会最漂亮呢？
③指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。）
3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。 四、背诵课文。
第二课时
一、复习课文。
二、复习生拼读并组词。 三、书写生字
1、认读生字了、子、门、月说说在什么地方见过这些生字？
2、分析字形，记住新笔画：横钩、竖钩，并用比较法区别了、子；用说笔顺法记忆门、月。
3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。
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5 爷爷和小树
学习目标：
1、认识10个字，会写4个字。认识笔画竖弯，和父字旁，立刀旁，两点水，四点底4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 教学重难点：认字、写字、朗读。 课时安排：2课时。 教学过程： 第一课时 一、揭题
1、师：今天，我们要学习一篇新课文。（板书：爷爷和小树。） 2、学生读题目后，教学“爷”，谁能记住爷？
3、出示：“爸爸──爷爷”学生观察后，说说你有什么发现？
（读音上：第二个字都读轻声。字形上：都有“父”字头，学习偏旁“父”字头。你还知道哪些父字头的字？） 4、读了课题，你想知道什么？
过渡：带着你们的问题，走进课文。 二、初读
1、大声自由地读课文，提示：遇到不认识的字，借助拼音拼一拼，也可以问问同学、老师，把生字读正确，把句子读通顺。 2、学习生字词。
1）出示带拼音的生字词：一棵、到了、给、穿上、暖和、爷爷、不冷、撑开小、小伞、小热。 ①自己拼拼读读。
②小老师带读，并说说读时要注意什么？（“穿”是翘舌音，“冷”后鼻音，“伞”是平舌音，“暖和”的“和”不要读成“he”）
③小组里说说你是怎么记住这些生字的？并选择好的方法，向全班介绍。教师随机进行偏旁教学。教学新偏旁：“刂”、“穴”、“两点水” 2）游戏：玩卡片。
①同桌互玩：你考我，我帮你。
②摆长龙：师读一个，学生摆一张卡片。 3、指导写字：“不、开”：
指导学生观察这两个生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，先描再写二个。 三、精读。
分自然段指名读。
1、讲解“自然段”：这篇课文和前面的课文不一样，出现了自然段。（另起一行，前面空两格的为一自然段）
2、标出自然段序号：大家找找，课文有几个自然段，给他们标上。
3、指名分自然段读课文。（注意：生字读音，难读的句子可多读几遍）。
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四、学习第一段
1、指名读第一段，交流：你读懂了什么？ 2、指导朗读，注意停顿。
3、用“我家门口有……”说话。
五、小结：这棵家门口的小树和爷爷会发生什么故事呢？我们下节课学习。
第二课时 一、复习引入
1、出示生字词：齐读──开火车读。（可以在学生读的过程中结合复习生字，如：“热”的偏旁是什么？谁能用“给”说一句话？“冷”的反义词是什么？“开”的笔画怎么写？）
2、猜一猜：树上结果子。（棵） 爸爸老了一柱拐杖（爷） 二、学习课文
1、自由读读课文，想想爷爷和小树之间发生了什么事？（学生交流） 2、学习第二段，出示第一幅图：观察冬天到了，小树在寒风中会怎样？
（想象说话：冬天到了，小树＿＿＿＿＿＿。） 1）自由读第二段，爷爷是怎么做的？（学生交流）
2）你知道“暖和的衣裳”指什么吗？（结合图理解）（板书：穿上，暖和的衣裳）
3）你还会说暖和的什么？
4）小树穿上了爷爷为他做的暖衣，不冷了，谁能读出小树的温暖。（指读，师生评议）
5）小树不冷了，他会对爷爷说什么呢？
过渡：小树在爷爷的关心下，渐渐地长大了，到了夏天，小树又有什么变化呢？
3、学习第三段，出示第二幅图，说说你看到了一棵怎样的小树？
讨论：小树为什么会长得这么好呢？
1）读第三段。小树给爷爷带来了什么？（撑开、绿色小伞）
2）“绿色小伞”指什么？有了这把小伞爷爷可以在树底下干什么？ 3）再读读第三段，谁能读出爷爷心里的舒服。（指读，点评） 三、总结，拓展
1、师生分读全文。读了课文，你想说什么？
2、学生交流课前收集的有关树木为人类贡献。
3、课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料的画面，我们应该怎样帮助小树？
四、指导写字“四、五”
1、范写：四、五，注意新笔画“竖弯”。
2、学生书写。
3、展示优秀的字，评点。 五、完成课后“读读说说”
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语文园地二
一、我会连
1、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“我会连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把“红五星”送给谁。
2、开火车读准“z zh c ch s sh n l”。 3、在字母下面出示汉字，指导连线： 二、读读比比
1、谈话激趣：
咱们告别“我会连”又来到了“读读比比”游览区，请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘密？
2、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。（上面三组字都是一笔之差，下面三组字是独体字加偏旁）。
3、比较形近字的差异，练习说完整话。 4、出示这些汉字组成的词，全班齐读。 三、我会找
1、创设情境激趣：
（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了！（课件演示苹果从树上纷纷落下，两个小朋友提着篮子来捡苹果）问：谁在干什么？你们还发现了什么？ 2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。
3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。 4、读字：
把10个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”的游戏，带读生字。（读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙）
四、我会读
1、谈话激趣：
上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。桥上有许多“拦路虎”，只有读准他们，才能“过桥夺旗”。
2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视。 3、做过桥夺红旗的游戏：
指名“过桥”、四人小组接力“过桥”、男女接力比赛“过桥”。 五、读读说说
1、谈话激趣：过了“独木桥”我们又来到了“我会读读说说”游览区。让我们读什么？说什么呢？
2、读句子。学生练读，指名读。
3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型： 师问：第一句讲什么地方？有什么呢？
请同学 把第二句的“什么地方”“有什么”分别用不同的线画出来。 指导读句子，用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。 4、练习说话：
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变一变，说一说： 我家门口有________。 江上有________。 河里有________。 海边有________。
天上有________，有________，还有________。 海里有________，有________，还有________。 六、读读背背
1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢这只公鸡吗？为什么？
2、读古诗《画鸡》。 3、背诵古诗。 4、表演背诵。
口语交际：我们的画
一、在观察画面中交际
1、看图画，进行交际。 你们看，图上画了谁？他们在干什么？(引导学生用“有……有……还有……”的句式进行口述，可先总后分，也可先分后总。)
2、同桌交际：让学生从图上小朋友的动作、神态等方面进行交际。 3、指名口述，引导学生进行评价。
4、小结，揭示课题：《我们的画》。 二、小游戏：我是解说员。
师：小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。 1、讲解游戏规则。
游戏的名称叫我是解说员──就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画提出修改意见。 2、教师示范介绍自己的画，为学生做出交际、互动的示范。
师：老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖；如果你对老师的画有更好的建议或问题，欢迎大家指出。教师在回答问题、接受意见或建议时，注意引导学生使用文明礼貌用语。
3、指名两个学生上台介绍自己的画。
你能给大家讲讲，你画了什么吗？说说你作画时的想法。其他小画家要仔细听，他讲清楚了吗？听完后评一评。
4、学生自由组合进行交流。介绍自己的画。
自由组合成小组，在小组内互相讲讲自己的画。每个小组还要选出一个画得好、说得好的小朋友作为代表。 5、小组代表上台介绍自己的画。 三、评价小结
1、评出班级最佳优秀小画家、小话家
2、说一说：你今天有什么收获？还有哪些要改进的地方？
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6 静夜思
教学目标:
1、认识10个生字,会写“目、耳、头、米”4个字。认识2个偏旁。 2、朗读古诗,背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。 教学重难点:朗读、背诵古诗和认字。 教学时间:一课时。 教学过程:
一、引入课题。
1、谁知道诗的题目是什么意思?
静:安静,静静。 夜:夜晚。 思:思念,想念。 在安静的夜晚想念自己的家乡。
师：对呀，诗人李白独自一人在他乡，是多么想念自己的家乡呀！所以，他就写了这首诗，来表达自己的思乡之情。下面，请同学们打开书，读读这首诗，看看你读懂了哪一行？ 二、理解诗意。
1、四人小组互相说说自己读懂了哪一行，还有哪些不理解的地方。 2、谁有不理解的地方？ 疑:以为。 3、感情朗读。
范读,自由读,指名读,齐读,背诵。 三、学习生字。
1、学习新偏旁:青字旁、小字头、王字旁、反文旁 2、小黑板出示生字。
指名读。读准“静、床、举、乡”的读音。 3、说记法。
你记住了哪个字?
加法: 静 床 举 望 低 故 光 数笔画: 头 乡 多读: 夜 4、组词。
夜:夜晚 夜空 夜班 夜色 夜景 夜里 四 、巩固生字。
1、指名领读生字,读音,组词。
2、去掉拼音读。(自由读,同桌互读,指名读,开火车读) 3 、比一比,组词。
静( ) 也( ) 床( ) 香( ) 青( ) 夜( ) 窗( ) 乡( ) 五、写字。
先让学生观察这些字在田字格中是怎样摆放的。注意:“头、米”的最后两笔是撇和捺（或点）,写时,要注意这两个笔画的呼应。
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7 小小的船
教学目标：
1、认识9个生字。会写“见、白、田、电”4个字。认识2个偏旁。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。 教学重难点：朗读、背诵课文和认字是本课教学的重点。 教学时间：一课时 教学过程： 一、激发兴趣。
师：在一个晴朗的夜晚，天空中撒满了无数颗眨着眼睛的星星。一轮明月高高地挂在天空中。看着这美丽的夜空，你想说些什么呢？ 著名作家叶圣陶爷爷看到这美丽的夜空，为我们写了一首儿歌，就是：板书课题。 二、初读课文。
1范读难读的地方：
弯弯的月儿 小小的船儿 闪闪的星星 蓝蓝的天
2、自由读课文，读准字音。 三、理解内容。
1、读一读，标出有几句话。
2、四人小组互相说说，你读懂了什么地方，还有那些不懂的地方。 3、全班交流：
第一句：这一句把什么比做了什么？为什么说弯弯的月亮像小小的船?（投
影出示“月牙、小船”进行对比。
第二句：“小小的船”指什么？
第三句: 我真的坐到月亮上去了吗?为什么说我在小小的船里坐呢? 四、朗读课文。
1、 老师范读,学生看夜空图,感受夜空的美丽。 2 、自由读,指名读,齐读。 3 、背诵 五、学生字。 1、认部首。
同学们,这些字里面还藏在几个部首呢,看: 舟字旁 弓字旁 土字旁 目字旁
2、自由记生字(2 分钟),看谁记得快,记得多。 3、汇报。
会意字:坐 看 闪 ( 联系意思记 ) 见: 数笔画
弯 船 只 星 : 加法 蓝: 多读。 4、组词。
你看,这些字孤零零的,你能不能帮他交交朋友呢? 见: 看见 见面 再见 见义勇为 见缝插针 5、读字组词。自由读 指名领读。
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六、巩固生字。 1、去掉拼音读。 2、小组互读。 3、开火车读。
4、老师读音,同桌抢字。
5、老师出示生字卡片,学生读音,找两名学生上台指字,看谁指得快。 七、学写字。
“白、电、田”三个字 ，要引导学生在描红的基础上比较发现书写这三各字的共同之处：三个字的“口”都要写的上宽狭窄。“田”要写的略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。
8 阳光
教学目标:
1、认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画和1个偏旁。 2、正确、流利的朗读课文。背诵课文。 3、感受阳光的美好和宝贵。 教学重点：朗读课文和认字。
教学难点：最后一段的理解是本课的难点。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时
一、谈话导入。 1板书课题。
2谁知道阳光给我们带来什么好处？ 二、初读课文。 1、标自然段。
2、自由读课文，读准字音，读通句子。 3、你认为哪儿最难读？
河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。 范读，注意停顿。 4、指名分段朗读。 三、分段学习。
（一）学习第一段。
1、谁愿意读？其他同学看看有几句话。 2、“金”是生字，齐读“金子”。 3、你见过哪些金子做的东西？
4、它们都是亮闪闪的。阳光和金子哪儿像呢？所以我们常说“金色的阳光”。 5、谁再来读读这一段？ 6、齐读。
（二）学习第二段。 1、谁想读？指名读。
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2、标出有几句话。 3、指名读前两句。
如果这两句这样说好不好：
田里的禾苗，因为有了阳光，绿了。山上的小树，因为有了阳光，高了。 师生对读，使学生感悟：在阳光照射下，田里的禾苗比原来绿了，山上的小树比原来高了。
指名读，突出“更”字。认识“更”字。 4、第三句。
阳光照射在小河上，河面是什么样子的呢？看图。自由说。 锦缎：绸缎 5、感情朗读。
同学们，你们看，阳光使禾苗更绿了，使小树更高了，并且使河面更美了，阳光的作用大不大呀？你们喜欢这金色的阳光吗？请你们读出对他的喜欢。读一、二自然段。
（三）学习三、四段。
1、同桌互读，看看怎样能读好。 2、指名读。读出阳光的活泼、俏皮。 3、齐读。
（四）学习第五段。 1、齐读。
2、“光比金子更宝贵”什么意思？ 四、背诵。
第二课时 一、复习。 1、背诵全文。
2、卡片出示：金、更，读音并组词。 二、学习生字。
1、学习新偏旁：双耳刀 2、出示“阳”。
你用什么方法记住它？太阳又叫“日”，本课中还有哪些生字带有“日”字旁的字？（学习“早 晨”） 3、出示其余7个生字。你记住了哪个字？
加法：像 拉 进 谁 数笔画：长 多读：野 面 4、组词。
自由组词。重点指导：
野：田野 野兔 野菜 野生 野心 野兽 野战
面：白面 正面 药面 面试 面容 面包 面具 面红耳赤 笑容满面 自由读字组词，指名领读。 三、巩固生字。 1、去掉拼音读。
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2、指名领读。 3、开火车读。 4、做抢字游戏。 四、书写。
1、学习新笔画。用电线折出竖提、竖折，书写。 2、描红，老师教写，学生练写。 五、拓展练习： 读读说说。
用“早 星 晨 春 香 阳 晚”组词，并说说这几个字的共同点。
9 影子
教学目标：
1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画和5个偏旁。 2、正确、流利的朗读课文。背诵课文。 3、认识有关影子的一些现象。
教学重难点：练习朗读、认字和理解句子是本课教学的重点。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时
一、启发谈话。
1、我说一个谜语，请你们猜一猜，谜底是什么？
我走，他也走。我拍球，他也拍球。 我跳，他也跳。我舞蹈，他也舞蹈。 2、板书课题。
3、齐读课题。读了课题，你想到了什么？ 二、初读课文。
1借助拼音，自读课文。
2指名读课文。读准字音，读通句子。 三、理解内容。 1、第一段。
（1）书上的小朋友的影子在哪里？读一读课文。 （2）为什么说影子像一条小黑狗？
（影子是黑色的，有时很小，很像一条小狗。）
（3）谁注意过，影子什么时候在你的前面，什么时候在你的后面？ （4）感情读。自由读，指名读，齐读。 2、第二段。
（1）指名读，小朋友的影子有什么变化？ （2）从什么地方知道影子是我的好朋友？
（常常跟着我，好朋友也是常常在一起的） （3）感情朗读。 四、背诵课文。
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第二课时
一、背诵课文。 二、学习生字。
1、学习新偏旁:三撇 倒八头 羊字头 黑字旁 反犬旁。 2、出示生字。 3、指名读,齐读。
4、说音节,结构,偏旁。 5、说记法。
(1)自由说。
(2)四人小组互说。看谁记得多。 (3)全班交流。
加法: 后 常 跟 着 它 朋 友 前 形象记忆: 影 黑 狗 6、组词。
影:电影 影子 倒影 影碟 合影 影片
黑:黑色 黑板 黑洞 黑豆 黑白分明 黑夜 三、巩固生字。
1读字组词。(自由读,指名读,指名领读)
2去掉拼音读。(自由读,组长检查读,开火车读) 3做游戏---找朋友。 四、做练习。
1说说下列词的反义词。
前----( ) 右----( ) 黑----( ) 2谁会说。
我的前面是( ) 我的后面是( ) 我的左面是( ) 我的右面是( )
10 比尾巴
教学目标：
1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 3、了解一些动物尾巴的特点。 教学重点：练习朗读和认字。 教学难点：读好问句。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时
一、板书课题，学习生字。
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1、同学们，今天，森林里的小动物要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友去当裁判。他们比什么呢？板书：比尾巴
2、认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了？指名说，齐写。 3、谁能记住“尾”？ 4、“巴”谁能记住？ 二、初读课文。
1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、指名读。
3、自由读课文，看看哪些动物比尾巴了？在下面划横线。
4、谁知道哪些动物比尾巴？（板书：猴子兔子 松鼠 公鸡 鸭子 孔雀） 5、学习“猴松 鼠 公 鸭”。
多读：猴 鼠 加法：松 鸭 数笔顺：公
6、再读课文，看看有什么不懂的地方。 三、精读课文。
（一）学习第一二节 1、学读问句。
（1）下面听老师出题，认真听老师出题时的语气。老师范读第一节。 （2）谁能学着老师给大家出题？指导读好问句。 2、谁会回答？（指名回答，齐答） 3、问答式对读。
（二）学习三、四节。
1、同桌一人出题，一人回答。然后再交换。 2、指名表演。
四、你还知道哪些动物有什么特点？
第二课时 一、复习。 1、朗读全文。
2、出示生字。认读。 二、背诵课文。
三、学习“把、短、扁、最”4个生字。
加法：短 把 多读：扁 最 1、用“最”说话。 2、比一比。
巴――把――爸――色 公――松 鸭――鸡 3、练习。
写出下列词的反义词。
扁――（ ） 短――（ ） 弯――（ ） 四、指导书写。
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云：第二笔横要写长，落在横中线上。 公：上面的“八”的开口要适中。 车：最后一笔竖要压在竖中线上。
语文园地三
一 、我会填。
1、读题,明确要求。 2、做习题。
3、投影出示答案,自己纠正错题。 二、看看读读。
这项练习是通过读,帮助学生巩固生字,逐渐养成正确使用量词的语言习惯。 1、看图,图上画了什么? 2、你能不能说得具体点? 3、读数量词。 4、练习。
一( )书 三( )树 四( )房子 五( )桌子 二( )牛 六( )黑板
三、读读画画。
本题是采用读读字,涂涂色的方式来巩固学过的字。 1、投影出示该题生字,读一读。(自由读,指名读,开火车读) 2、读题,明确要求。 3、自由涂色。
4、同桌互相交流,检查。 四、读读背背。
本题是一首辨别方向的儿歌,要求学生能正确流利的朗读背诵,知道看太阳辨别方向的方法。
1、自由读,读正确,读通顺。 2、背诵。(带动作背)
3、为什么早晨面向太阳,前面是东?
4、下午放学,面向太阳,前面是什么方向?后面呢?左面、右面呢?
口语交际:这样做不好
1、看图谈话。
(1)图上的谁做了什么不好的事情? (2) 在一旁的人正在干什么?解释:劝说 2、讨论第二题
3、全班交流。指名说一说。
在交流中使学生认识:在草地上踢足球会伤害小草,破坏环境,影响别人休息。开着水龙头洗菜,太浪费自来水。
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识字（二） 1 比一比
教学目标:
1、认识12个生字,会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔画和1个偏旁。 2 、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群”“颗”“堆”的意思，能正确使用一些量词。 3 、正确、流利的朗读课文。 教学重难点：认字、写字。 教学时间：一课时。 教学过程：
一、板书课题。（复习“比”） 二、看图识词。
1、看图，农家小院里有哪些动物呢？（鸭子 黄牛 花猫2、有哪些果子呢？（苹果 枣 桃子 杏） 3、读词语。自由读；指名读；齐读
4、去掉拼音读。自由读；指名读；开火车读。 5、学生字。
出示生字：黄 猫 杏 桃 苹 红 （1）2分钟记生字。
（2）你记住了哪个生字？汇报。
记忆方法：
“杏、桃、苹、猫”根据部首记忆。 “黄”：多读。 “红”：加法。
三、学儿歌。
1、自读儿歌。读准字音，读通句子。 2、指名读。
3、自由读，你读懂了什么？
“大――小 多――少”是反义词。 学习数量词：头 只 群 个 颗 堆 4、投影出示：练习数量词。
一（ ）牛 一（ ）猫 一（ ）鸭子 一（ ）鸟 一（ ）枣 一（ ）桃 一（ ）杏子 一（ ）苹果 5、看课后作业。巩固数量词。 四、学生字。
1、小黑板出示：边 多 少 群 颗 堆 2、自由读，指名读。 3、四人小组比赛记生字。 4、全班交流。
“多、边、少、群、颗”：加法。 “堆”：用“谁”换偏旁记。
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小鸟）
“颗”也可以用“课 、棵”换偏旁。 5、组词。
你想用哪个字组词？ 重点用“边、群”组词。 五、巩固。
1、投影出示：在（ ）填上合适的词。
一群（ ） 两颗（ ） 三堆（ ） 几（ ）猫 五（ ）桃 九（ ）牛 2、卡片认读生字。指名读；开火车读 六、指导书写。 让学生观察比较：四个子的竖画都要压在竖中线上。竖画两边的部分基本对称。
2 自选商场
教学目标：
1、认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字。认识1个偏旁。
2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的方便。 3、正确、流利的朗读课文。 教学重难点：识字、写字 教学时间：一课时 教学过程： 一、谈话导入。
1、小朋友经常跟着家长到超市买东西，你去过哪些超市呢？逛超市时，你有什么感受呢？（商品多，买东西方便）
2、今天，咱们跟随书中的小朋友一起到超市看一看都有什么东西。 二、揭示课题，学习生字。
1、超市还有一个名字，那就是“自选商场”。看老师是怎样写这四个字的。 2、老师板书课题。学生跟着写课题。 3、齐读课题。
三、学习词语、生字。
1、请同学们打开书92页，借助拼音读一读图下面的词语，看看小朋友给我们介
绍了哪些商品？
2、自由读，指名读，齐读。 3、老师去掉拼音谁会读？
自由读；投影出示词语，指名读；开火车读。 4、学习第一段。
自选商场除了这些商品以外，还有很多商品，所以说“自选商场里的东西真多。” 出示句子。指名读。注意：“东西”的“西”在这里读轻声。 5、去掉词语读生字。
老师去掉词语，只剩下本课生字，谁会读？ 自由读；同桌互读；指名读；齐读。 6、记生字。
老师给你2分钟的时间记生字，看谁记得生字多。
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奶：女子旁。结合“妈、她、好”记。 牙、巾：数笔顺记。 笔：看事物记忆。 7、组词。
毛：羽毛 毛病 毛衣 毛巾 羊毛 毛毯 毛线 作：工作 作业 作曲 作文 作品 作用 自作自受 8、说话。
从以上词语中任选一个词语说一句话。 四、学短文。
1、自选商场里的东西这么多，我和妈妈选了一些食品，收款的阿姨用电脑很快
算出了我们要付的钱。所以说，在自选商场买东西---真方便。 2、自由读2、3自然段，体会一下购物的方便。 3、指名读，齐读。 五、巩固生字。
1、看书读生字组词。
自由读；四人小组互读；出示卡片指名读。 2、给词语分类。
出示文中的9个词语，指名读，找三名学生分类，并说说为什么这么分。 老师：商场里的东西摆放的可整齐了，谁给这些商品分分类？ 3、拓展练习。
昨天老师让大家搜集的商品名称，请大家拿出来，给你的同桌读一读，看谁认得字多。 六、指导书写。
观察这几个字在田字格中是怎样摆放的，哪些笔画要写在竖中线上。
3 菜园里
教学目标：
1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画和2个偏旁。 2、能正确、流利的朗读儿歌。
3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
教学重点：让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。 教学时间:一课时 教学过程： 第一课时
一、谈话解题.
1同学们,今天老师要带大家去一个地方,什么地方呢?(板书课题) 2菜园里的菜可多了,请同学们打开书看看,有哪些蔬菜? 二、学词语。 1、自由读。
2、指名读。齐读。 3、去拼音读。 4、去词语读。
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5、学习生字。
豆 角 萝 卜 心，重点指导：“卜 心”的笔顺。 三、学儿歌。
1、自由读。读准字音。
2、你读懂了什么？（什么蔬菜有什么特点） 3、菜园一片好风光，什么意思？ 4、学生字。
加法：细 捉 迷 嘴 数笔画：又 多读：藏 越 四、巩固生字。
1、组词。重点用“园、心、迷、越”组词。 2、出示生字卡片，开火车读。 五、指导书写。
写“心”时，首先让学生整体观察一下，引导学生发现三个点的不同方向，位置高低。然后示范写，讲清起笔轻，运笔渐重。最后描红。
“风”：最后一笔点，是长点。
4 日 月 明
教学目标:
1、认识13个生字,会写“力、手、水”3个字。 2、帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。 教学重点：帮助学生了解一些会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。 教学时间：一课时 教学过程：
一、形象揭题，趣味认字。
1、出示“一轮红日”图及汉字“日”。
谁说说图上画了什么？这个字谁认识？ 2、出示“一弯月牙”图及汉字“月”。
看图，读字。
3、“日”和“月”合在一起，组成了一个新的字：板书“明“
谁认识这个字？谁知道这个字是什么意思？
“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思。 二、举一反三，自学生字。
1、像这样有趣的字还有很多。出示“鱼”的图及汉字、“羊”的图及汉字，教学“鲜”。
“鱼”和“羊”组成“鲜”，“鱼”和“羊”的味道都很鲜美，合在一起就更鲜美了。
2、学生自学其他生字，同桌可以讨论。 3、找一名学生做小老师，汇报学习情况。 三、诵读儿歌，巩固认字。 1、自由读，指名读，齐读。
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2、师生用对口令的形式读。
老师：日月 学生：明 ……………. 3、同桌对读。 4、背诵。
四、扩词造句,拓展认识。 1、出示：“读读想想中的词。
自由读，指名读，齐读。
2、仿照课文，将这四组字编成一段小韵文。
3、四人小组组合，试着把以前的这些有趣的汉字编成儿歌。 4、用本课生字扩词。“明、鲜、力、休、众”。 五、指导书写。
1、自由描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置。 2、指名说写好这三个字要注意的地方。 3、练写。
语文园地四
一、我会认。
1、自由读，看谁读的准。 2、指名读并组词。
3、这些字的共同点是什么？（都是木字旁） 二、我会读。
本题是引导学生在生活中认字。
1、自由读读这些标牌，看看你能不能读下来。 2、谁会读呢？（指名读）
3、教室里墙上的字，你认识哪个？ 4 、你在课外还认识了哪些字？ 三、比比写写。
1、自由读一读，说说每组两个字的差别。 2、四人小组互相交流。
3、写一写。（想一想每个字在田字格的位置。） 四、我会读。
本题三个句式相同，用“越……越”说明事物在发展、变化。这个句式在前面的课文中见过，通过再次练习，达到巩固、积累的目的。 1、自由读一读，你发现这三句话有相同的地方吗？ 2、这种句子在哪课读过？
3、你能不能再用这样的句式说话？
五、本题是一首古诗。这首诗描写了农民非常辛苦，告诉人们要爱惜粮食。 1、借助拼音读一读。 2 、你读懂了哪个地方？ 3 、背一背。
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课文
11 我多想去看看
教学目标：
1、认识13个字。会写“广、足、升、走”4个字，认识2个偏旁。 2、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点：指导学生有感情的朗读课文，激发学生热爱祖国的思想感情。 教学难点：读长句子。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时
一、揭示课题。 1、板书课题。
2、看了课题，你想知道什么？（“我”是谁？他想去看什么？） 二、初读课文。
1、自由读课文。读准字音。本文有几句话？ 2、读第一句。
（1）谁来读？
（2）指导读好“告诉”“沿着”“能”。 （3）指名读，齐读。 3、读第二句。
4、读第三句。注意停顿。 三 理解内容。
1、自由读课文。读了课文，你有哪些不理解的地方？ 2、解疑。
遥远：很远。 壮观：
3、感情朗读课文。 四 背诵课文。
第二课时
一、背诵课文。 二、学习生字。
1、读音。自由读，指名读，齐读。 2、自由记生字。 3、全班交流。
加法：想 诉 路 京 城 安 旗 谜语：告（一口咬掉牛尾巴） 数笔画：走 北 广 升 4、组词。。
三、读课后句子。
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四、指导写字。
“广”的横不要太长。
“升”：第一笔是短撇，第三笔是竖撇。
12 雨点儿
教学目标：
1、认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。 2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 教学重点：认字、练习朗读。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时
一、谜语导入。
千条线，万条线，落到水里看不见。 二、揭示课题。
板书课题，引导学生看“点”的写法。 三、初读课文。
1、自由读，读准字音，读通句子。 2、同桌互读。 3、指名读。 4、标自然段。 四、精读课文。
1、你喜欢读哪个自然段？ 2、指名分段朗读。 3、第一段。
（1）读准“数、清、数不清”的读音。（指名读、开火车读、齐读） （2）本课说什么数不清呢？（雨点儿）
你还知道什么东西数不清呢？（星星、雪花、头发、森林里的树、尘
土……）
（3）读“彩”，“云彩”：“彩“可以读轻声。
（4）读“飘落”。雨从什么地方飘落下来？（雨点儿从云彩里飘落下来。） （5）读句子。指名读，齐读。
（6）用“飘落”说话。什么从什么地方飘落下来。
雪花从天上飘落下来。树叶从树枝上飘落下来。
（7）朗读本段。（齐读） 4、第二段。
（1）指名读。
（2）出示：“半、空、半空、问”读准音。 （3）齐读句子。这一段写谁问谁呢？
（4）读出问的语气。（你要到哪里去？）
语调要上扬。（教读，指名读，开火车读，齐读）
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5、第三段。
（1）小雨点儿怎样回答呢？
（2）出示：“我要去有花有草的地方。你呢？”
（3）读好“地方”中的“方”读轻声。（指名读，齐读）
（4）读读大雨点的问话，再读读小雨点的话，看看哪是小雨点的回答？ （我要去有花有草的地方。） （5）“你呢？”是什么意思？
（6）读本段，区分小雨点的回答和问句。 6、第四段。
（1）大雨点怎样回答？（指名读，齐读） （2）分角色朗读。 7、第五段。
（1）大雨点儿和小雨点儿到了自己要去的地方以后，那里的景色有什么变
化呢？（看图）
（2）书上是怎么写是怎么这么美丽的景色的呢？（自由读，指名读。） （3）感情朗读。速度要稍慢，突出“更、红、绿”。齐读。 8、读了这篇课文，你知道了什么呢？
（雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。）
第二课时 一、复习。
1感情朗读课文。
2出示生字卡片，指名读，开火车读。 二、继续学习生字——组词。 三、读句子。
1、小黑板出示课后“我会读”。 2、自由读，指名读，齐读。
3、学习“什么从什么地方怎么样？”的句式。 4、出示练习：
小花猫从墙头上 。
从树上 。 从 。 四 指导书写。
“方”的点要写在上半格竖中线上，横要从横中线上起笔，略向上偏斜，第三笔是横折弯钩。
“半”的两横平行，最后一笔要写在竖中线上。
13 平平搭积木
教学目标：
1、认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁。 2、正确、流利的朗读课文。
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3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。 教学重点：认字和朗读课文。 教学难点：懂得课文包含的道理。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时
一、揭示课题。
1、板书课题。（让学生认真观察“平、搭”的写法。） 2、齐读课题。
看了课题，你想知道什么？（平平用积木搭什么？他为什么搭积木？） 二、初读课文。
1、带着问题自由读课文。 2、标出有几小节。 3、指名分小节朗读。
第二小节、第四小节要读出问的语气。 三、理解内容。 1、解决问题。
（1）平平用积木搭什么？ （2）平平为什么搭积木？ 2、你还有什么问题？
3、读了课文，你想到了什么呢？（不但要想着自己，还要想着别人。） 4、感情朗读课文。 四、学习生字。
1、自由读。（呢、啊读轻声）。指名读。齐读。
2、小黑板出示生字，不带拼音。自由读，说说自己记住了哪个字。 3、小组合作学习生字。
（1）给伙伴说说记住了哪个字。你们都感到最难的，一会儿提出来。 （2）全班交流。 （3）去偏旁：平
加法 ：搭 间 这 些 都 住 呢 啊 没 很
4、组词造句。
指导学生用“呢 啊”说话。
“呢”：一般用在句尾。表示疑问的语气。如：你怎么不读书呢？ “啊”：一般用在句尾。表示赞叹的语气。如：这的景色真美啊！ 五、齐读课文。
第二课时
一、齐读课文。 二、复习生字。 三、说话练习。
以“我长大了干什么”为题，练习说话。 四、读读说说。 1、 读例子。
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2、做练习。 五、指导书写。
“业”：先写中间两竖，在写两边的点、撇。
“本、平、书”：三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线。
14 自己去吧
教学目标：
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识新偏旁。 2、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：认字和朗读。
教学难点：领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时
一、揭示课题。 二、初读课文。
1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、指名读，注意纠正字音。 3、教读难读的句子。 4、自由读，标出自然段。
5、你喜欢读哪个自然段？就认真读一读，把它读好。 6、指名读分段朗读。 三、领会课文内容。
1、老师：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的？妈妈又是怎样回答它的？（自由读，分角色朗读。）
2、小鸭刚下水时心理怎么想？开始游泳遇到了什么困难？他学会游泳后，心情
怎样？又会怎么说呢？（发散思维） 3、自学第二段。
4、分角色朗读。注意读出不同的语气。 四、背诵。
第二课时
一、背诵课文。 二、学习生字。 1、出示生字。
2、自由读，指名读，开火车读。 3、自由记生字。
4、你认为哪个字最难记？
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加法：自 吧 您 带 吗 深 学 会 景 美 数笔画：己
加减法：那 用 5、读字组词。
带：领带 海带 腰带 带领 带头 磁带 飘带 会：开会 会议 不会 大会 会场 会写 会读 景：景色 风景 景观 景点 景区
美：美丽 精美 美容 很美 美术 美景 美金 6、任选一字，组词说话。 三、指导书写。
自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写的居中。 己：第二笔在横中线上。第三笔不出头。 东：第二笔是撇折。左右两点要对称。 四、实践活动。
“我学会了……”
说说自己最近学会了什么，可以是家务活，也可以是一种技能或本领。并要说出是怎么学会的。
15 一次比一次有进步
教学目标：
1、认识12个生字。会写“回、片、皮”3个字。认识1个笔画。 2 、正确、流利地朗读课文。
3 、理解课文内容，懂得只有认真仔细观察，才能了解事物的特征。 教学重点：认字和朗读课文。
教学难点：明白燕子妈妈为什么夸小燕子。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时
一、揭示课题。 二、初读课文。
1、自由读,读准字音,读通句子。 2、同桌互读,互相纠正不对的地方。 3、指名分段朗读。
4、老师教读难读的句子:
(1)看看冬瓜和茄子有什么不一样?
(2)我发现冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺。 5、你最喜欢哪个自然段?读一读。自由读,指名读。 三、理解课文
1、小燕子到菜园里去了几次?每次都看到了什么? 2、分角色朗读2—3自然段。
3、燕子妈妈为什么夸他一次比一次有进步?
4、指导朗读燕子妈妈的话。要读出赞扬的语气。
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5、感情朗读全文。自由读,四人小组读。
第二课时
一、分角色朗读课文。 二、学习生字。
1、投影出示生字:自由读,同桌互读,看谁读得准。 2、指名读,注意“什、么、燕、得”的读音。 3 、你记住了哪些字?是怎么记住的? 加法: 次 什 样 仔 现 数笔画: 瓜 么 再 编故事: 燕
三、讲解课后练习。 四、指导书写。
回: 先写里面的小口,后关门。 片: 第一笔竖撇要由重到轻。 皮: 第一笔是横钩。 五、拓展活动
课外观察一种蔬菜或水果,注意它们的特点。
语文园地五
一、我会认。
本题是复习学过的带“言字旁”“单立人”“口子旁”的三组字。通过归类加深记忆。 二、我会读。
本题是学习学过的字组成的词。 三、比比写写。
本题是区别形近字的练习。 1、比一比，说说每组字的不同点。 2、写一写。注意字要写正确。 四、读读说说。
本题通过读句子，了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。 1、读例句，初步感知三个词的不同用法。 2、分组练习学说。 3、指名说。
4、读句子，读出问的语气。 五、我会读。
本题是一首儿歌，想象丰富，形象的描绘了白云的姿态，流露出作者对自然美景的喜爱之情。
1、自由读。注意轻声的读法。 2、同桌互读、指名读、齐读。 3、背诵。
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口语交际：我该怎么办
一、揭示话题。如果句末加标点，该加什么符号？ 二、看图讲故事。
1、自由说说这三幅图讲了一件什么事？ 2、指名说。
3、同桌商议：小明该怎么办？ 4、交流评议。
（1）收下钱，每天照常取奶。 （2）不收钱，以后也不取奶。
（3）先收下钱，照常取奶，以后再设法处理王爷爷给的钱。5、评一评，谁的办法好。 6、表演故事。
7、把这个故事讲给别人听。
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16 小松鼠找花生
教学目标：
1、有主动识字的愿望，自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。
2、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。
3、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。 教学重点、难点：
1、认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣。
2、知道花生在地里结果的这一特点。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时
一、创设情景，激趣导入。
1、小朋友，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？出示小松鼠，你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！［你好，小松鼠！
2、小松鼠今天要找一样东西，你们能帮它找找吗？这件东西啊，它是“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”。你知道是什么吗？
3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板书：小松鼠找花生）齐读课题，认识 （“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读） 二、认读生字，识记字形
请你打开书，大声读一读课文，把生字在课文里用—划出来。
1、我给大家一个建议：先自己响亮地读读课文，如果遇到你不认识的字，可以请教你的汉语拼音好朋友。读完课文后，可别忘了把12个生字找出来自己拼读读准字音。(学生自读课文，划出生字)
2、在小组里互相交流，看看12个生字你都会读哪些？不会的请小组员帮助你，学会拼读。（小组活动交流生字读音）
3、在刚才小组的交流里，你觉得哪些生字的读音最容易读错呢？你能提醒小朋友注意吗？（学生指出难读准字音的生字教师要相机指导难读的字音和将生字读音归类）
三、初读课文，读通读顺。
1、读课文时，要注意读通顺，请同桌来当一当你的“朗读小耳朵”，听一听你课文读得怎么样，帮助你把不通顺的地方读通顺读流利。
2、你的同桌读得怎么样啊？（注意引导学生读难读的句子）（同桌互读，互评）
3、经过同桌的帮助，相信你现在肯定读得更棒了。现在我们来个朗读比赛，比一比谁是最棒的小朗读员，谁愿意来比赛？ （各小组选一个学生比赛读）
四、反馈，指导书写
老师范写，学生书空、描红、写字。
第二课时
一、复习导入，巩固识字
1、开火车认读生字、生词。
2、认读带有本课生字的儿歌：大树旁边种花生，花生开花格外艳。 二、朗读生趣，深入感知
1、让我们先来看一看第一幅图，图上画了些什么？
2、让学生明确图中花生花的位置，问：课文中是怎样写花生花的？找出句子读一读。你有不理解的词语吗？
3、板书“鲜艳”一词，指名读。
课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思？（颜色明亮而好看）
平常我们还可以说鲜艳的什么？（如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。）
4、谁来读一读。（突出金黄色、格外） 5、老师引读：小松鼠很高兴，他想：
6、看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高兴，那它是怎么做的呢？结果又怎样呢？
（1）理解“每天”
（2）等了多久啊？一天？两天？小松鼠等到什么时候了？（引导学生看课文第二幅插图：秋天的大树）
（3）等了这么久都没有看见一个花生，这时候小松鼠会怎么样呢？让我们到课文中看看小松鼠做了什么？
（4）理解“自言自语” 三、找花生
是谁摘走了小松鼠的花生啊？请大家当一当小侦探，帮小松鼠想一想，大家说的时候要注意说出你的理由。
1、原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！(板书：地里) 小松鼠知道后会说些什么？它以后又会怎么做？全班交流。 2、故事有趣吧，你们有兴趣演一演这个故事吗？ 3、学习小组练习朗读表演。 四、保存趣味，拓展延伸
1、你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？ （土豆、芋艿、红薯、藕……）
2、课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗？试一试吧！把你编的故事讲给小组同学听。
五、自主学习，师生共写 1、老师范写“里”，同时介绍：在写这两个字时，老师提醒大家注意“里”字先写“日”，第五笔是竖，最后写两横，上横短，下横长。
2、指导书写“果”。 让学生比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。 五、课堂小结
17 雪地里的小画家
教学目标：
1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁。 2、正确流利的朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重点：认识生字，朗读课文，背诵课文。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时
一、揭示课题。 1、板书课题。
2、看到题目，你想到了什么问题？（“小画家”指谁？它们都画了什么？） 二、初读课文。
1、自由读，读准字音。
2、指名读。注意第五句要读出问的语气。 3、齐读。
4、自由读，提出不懂的问题。 三、理解课文。
1、自由读，用横线画出课文写了哪些小画家？ 2、它们都画了什么？
3、青蛙为什么没参加？（了解“冬眠”）
4、动物画画和画家画画有什么不同？你是从哪句知道的？ 5、看课后读读连连，做一做。（巩固理解课文）
6、你还知道什么动物也会在雪地上画画？画出来的是什么画？ 7、背诵课文。
第二课时
一、背诵课文。 二、学习生字。
1、投影出示生字。自由读，指名读，齐读。 2、说记法。自由说，四人小组互说，指名说。 3、数笔画：用 几 成 为
加法： 啦 梅 蛙 参 加 洞 多读： 睡 4、扩词。
重点用“用、成、洞、睡”组词。 5、用“参加”说话。 三、指导书写。
几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与撇
的起笔相连。
用：最后一笔竖要写在竖中线上。
鱼：中间的“田”不能写的太大，“田”的第二笔的横要压在横中线上，
第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。
18 借生日
教学目标：
1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。 教学重难点：
1、认识生字，朗读课文。
2、从故事中了解母女间的情感。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时
一、启发谈话，揭示课题。
1、谁知道“生日”指哪一天？老师强化：每个人都不会忘记自己的生日。 2、板书课题。
3、看到课题，你会产生什么疑问？
平日里，我们会向别人借东西，也会把东西借给别人，但从没听说过“借生日”，这是怎么回事呢？ 二、初读课文。
1、自由读，读准字音，读通句子。 2、同桌互读。看看什么地方不好读。 3、你认为什么地方不好读？
老师范读课文：“这个布熊是我送你的生日礼物。您总是忘了自己的生日，今天我把生日借给您。”
自由读，看看到哪断句合适。指名读。齐读。 4、再读课文，思考：课文中谁把生日借给谁？ 三、理解课文。
1、引导学生围绕“借生日”进行思考：
（1）妈妈怎么会把自己的生日忘了？
（2）每个人都有自己的生日，怎么能借？
（3）小云把生日借给妈妈，自己还过不过生日？
2、四人小组互相讨论，然后全班交流。教师相机点拨、小结。
通过小组讨论，全班交流，使学生知道妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到别人。从而在小云妈妈的影响下，懂得关心妈妈，让学生受到感染。 3、自由读，体会母女之间的真情。 4、四人小组分角色朗读。 5、老师学生之间分角色朗读。
6、全班学生齐唱《世上只有妈妈好》《生日歌》。
四、作业。
每人做一份礼物送给父母，并说一句祝福的话。
第二课时 一、复习。
1、你做了什么礼物送给爸爸妈妈？他们说了什么？ 2、你以后准备怎样做？ 二、学习生字。
你的爸爸妈妈非常想让你在学校好好学习，看，今天谁能把这些生字全都记住，回家后告诉他们。 1、出示生字。
2、自由读，指名读，齐读。
3、记字形：你想用什么办法记住哪个字？ 4、同桌互相说一说，自己记住了哪个字。
5、你们认为哪个字最难记？相机指导：数笔画：正 今 6、课后题：读读说说：
放 放学 放假 开放 放风筝 班 几班 夜班 加班 班会 班级 正 正方 正确 正当 端正 正好 快 快餐 快速 快车 眼疾手快 三、指导书写。
今：撇尖低，开口大。撇捺相接处、点和横折收笔都在竖中线上。 正：第二横是上横的一半，最后一横长。 雨：最后四点，两两对称。
两：里边的两个“人”字分布均匀，“人”的“捺”都变为“点”。
19 雪孩子
教学目标：
1、认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字。认识1个偏旁。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，了解雪云之间的变化过程。 教学重点：认识10个生字。 教学难点：知道雪会变成云。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时
一、揭题激趣。
1、板书“孩子”。谁记住了“孩”？ 2、在课题上添上“雪”。齐读课题。
3、看到课题，你想到什么问题？（雪孩子是什么样的？雪孩子在干什么呢？） 二、看图自读课文。
1、仔细看图，想想每幅图上画了什么。
2、读读图画旁边的句子，画出自己不认识的字。
三、检查自读情况。
1、指名朗读。读后正音。
2、老师领读，读准确字音，读通句子。 3、再自由读课文。
4、同桌分小节朗读课文。 四、理解课文。
1、轻声读课文，看看你读懂了什么地方，还有什么不理解的地方。
雪孩子都化了，怎么飞上天了呢？ 雪孩子还会回来吗？
2、互相解答问题，老师随时帮助学生解答不懂的问题。 3、小白兔望着白云，会说些什么呢？
雪孩子，你去哪里了呢？ 雪孩子，谢谢你救了我。
雪孩子，你回来吧，咱们还做朋友吧。 …………
4你想对雪孩子说些什么呢？
雪孩子，我们要向你学习。 雪孩子，你还会回来吗？ 雪孩子，你真可爱。 ………….
5感情朗读课文。（自由读，老师领读，自由读，比赛读）
引导学生读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。 如：房子上、树上一片白。
他和雪孩子又唱又跳，玩的很开心。
他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。
第二课时 一、复习。
指名分段朗读课文。 二、学习生字。 1、出示生字。
2、自由读，同桌互读。 3、指名读。 4、说记法。 5、全班交流。
6、投影出示文中词：
孩子 让他 一起 玩 来往 觉得 烧着 知道 化了
自由读，指名读，齐读。四人小组读，小组长检查。 7、你想用哪个词语说话？（练习说话） 三、指导书写。
瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”
起笔低于“竖提”，并与它相连，与“左撇”对称。
衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖
提”从“撇”的中上部起笔，转折处低与撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，最后“捺”低于长撇。
20 小熊住山洞
教学目标：
1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字。认识1个偏旁。 2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 教学重难点：
1、认识生字，学写“年、左、右”3个字。 2、懂得要爱护树木，保护环境。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时
一、揭示课题。
板书课题，齐读课题。 二、初读课文。
1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、再读课文，看看每幅图画的是什么？ 3、指名读课文，重点指导：
字音：舍不得（后两个字读轻声）
结满（“结”读一声）
句子：森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。 4、你最喜欢读哪个自然段？多读几遍，把你喜欢他的感情读出来。 5、指名朗读自己喜欢读的自然段。随机学习课文生字。 三、学习生字。 1、出示文中词：
砍树 造房 结满 舍不得 一年 一直 动物 一束 美丽 2、自由读、指名读、齐读。 3、你还能用哪个字组词？
造：创造 造纸 造句 制造 造成 动：活动 运动 动物 动作 动手
第二课时 一、复习。
1、指名分段朗读课文。 2、出示文中词。指名读。
二、学习课文。
1、齐读第一段。看图1。
说说小熊一家住在哪里？他们在干什么？
2、看图6，说说小熊一家住在哪里？动物们在做什么？ 3、动物们为什么很感激小熊一家？
自由读3—7自然段，四人小组互相讨论。 4、全班交流：
通过讨论，使学生明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法，保护了环境，有利于大家，是值得赞扬、感激的。 5、动物给小熊送鲜花时会说些什么？
每人代表一种动物，说一句感谢的话。然后全班交流。 6、感情朗读课文。
三、课后题：读读说说。
束 一束束 一束束美丽的鲜花 棵 一棵棵 一棵棵高大的松树
读例题。使学生明白，量词重叠表示数量多，与事物名称搭配要适当。 做练习：
个 一个个 一个个鲜艳的头饰 只 一只只 一只只可爱的小白兔 拓展练习：
片 头 朵 把 群 四、指导书写。
年：注意笔顺。
左：最后长横起笔高于“撇”的收笔。 右：下面的“口”扁些，不易写大。
学习园地六
一、看谁说得多。
1、出示九个偏旁，读一读；
2、出示九个带偏旁的字，再读一读；
3、请三组同学分别到黑板上来写带有这三个偏旁的字，能写几个写几个，要写得又多又对；
4、认识带偏旁的字，但不会写，举手补充说，由老师代写； 5、比一比，哪一组同学写得多，说得多； 鼓励学生课外通过多种途径扩大识字量； 二、我会连。
连线后，鼓励同学们照例子说一说。 三、读读说说。
1、读词语，体会词语重叠与不重叠有什么区别？了解词语重叠的作用就是加重语气，相当于加进了“非常、很”这样的意思。
2、照样子说说“日夜、来往、红火、明白”的叠词。并说说词语重叠后的作用。
3、鼓励学生照样子说说叠词。 四、我会猜。
1、学生自己试读这两个谜语，把这两个谜语读通； 2、学生挑一个自己喜欢的谜语来大声地读给大家听；
3、看哪一组同学先猜出来这是什么？并说出你是怎么猜出来的？
口语交际: 小兔运南瓜
一、故事导入
师：森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。一天，兔妈妈对小兔说：“今天我去奶奶家看望奶奶，你在家帮妈妈做件事，好吗？”小兔高兴地说：“好，！好！”兔妈妈笑了，说：“乖孩子，你去咱们家南瓜地里摘一个南瓜回来吧。”兔妈妈走了，小兔来到了南瓜地里。他挑了一个最大的南瓜，可是怎么也搬不动。聪明的小朋友，你们来帮帮小兔，想办法把南瓜运回家好吗？ 学生自由想像，自言自语，然后和同桌说一说。 二、创设情境，交流小兔运南瓜的办法
师：现在老师就是兔妈妈，小朋友是聪明的小兔，小兔已经把南瓜顺利地运回了家。谁先来告诉妈妈你是怎么运回南瓜的？ 三、讨论：哪种方法好？好在哪里？
请小朋友思考自己认为哪种方法好，好在哪里。学习小组讨论，要求人人都要发表自己的见解，组长负责组织讨论。师组织进行全班交流，认为同一种方法好的小朋友可以补充理由，鼓励有不同的看法。
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