淮 海 工 学 院 计算机工程学院
课程设计报告
设计名称： 学生成绩排名系统 姓 名： 学 号： 专业班级： G计算机111 系 （院）： 计算机工程学院计算机科学与技术系 设计时间： 2012.6.21-2012.6.27
设计地点:计算机工程学院机房、教室、学生宿舍
指导教师评语： 成绩： 签名： 年 月 日 C++课程设计报告 第 2 页，共 27 页
1．课程设计目的 本课程设计是计算机科学与技术专业重要的实践性环节之一，是在学生学习完《C++程序设计》课程后进行的一次全面的综合练习。本课程设计的目的和任务：（1）巩固和加深学生对C++课程的基本知识的理解和掌握；（2）掌握C++编程和程序调试的基本技能；（3）利用C++进行简单软件设计的基本思路和方法；（4）提高运用C++解决实际问题的能力；（5）掌握书写程序设计说明文档的能力。 本次课程设计利用《C++程序设计》课程中所学到的编程知识和编程技巧，完成具有一定难度和工作量的程序设计题目，帮助学生掌握编程、调试的基本技能，使学生能够完成所布置的任务。 2．课程设计任务与要求： 要求： 1、分析课程设计题目的要求 2、写出详细设计说明 3、编写程序代码，调试程序使其能正确运行 4、设计完成的软件要便于操作和使用 5、设计完成后提交课程设计报告。 课程设计报告内容包括：课程设计目的、设计任务与要求、设计说明书、设计成果和设计心得五个部分，具体要求见设计报告模板。 6、总结： 调试分析过程描述：包括测试数据、测试输出结果以及对程序调试过程中存在问题的思考（列出主要问题的出错现象、出错原因、解决方法及效果等）包括课程设计过程中的学习体会与收获、对C++和本次课程设计的认识等内容.； 任务： 设计一个学生成绩排名系统，该系统的主要功能如下： 1) 具备对成绩的管理功能（添加、删除、排序） 2) 具备对成绩的统计功能（最高分，最低分，平均分，及格率等） 3) 具备按学号、姓名、或课程名查询成绩的功能。 4）学生成绩应该保存在文件中。 备注：成绩记录以下信息：班级，学号，姓名，课程名，成绩（百分制）。可以用能表示学生成绩的结构体数组存储数据。 3．课程设计说明书 C++课程设计报告 第 3 页，共 27 页 ⑴软件概要设计 一、模块说明 本次程序设计中我设计了十个模块,分别是:学生信息、查询成绩、添加信息、删除信息、保存信息、信息排序、查询单科成绩最高分、查询单科成绩最低分、查询单科成绩及格率、查询单科成绩平均分。这十个模块中原本的信息、查找、添加、删除、保存信息、排序作为学生信息的子函数，查询单科成绩最高分、查询单科成绩最低分、查询单科成绩及格率、查询单科成绩平均分作为成绩查询的子函数，用 switch语句，做成一个菜单供使用者选择所需要的功能，退出系统则是作为switch语句中的一部分，为了可以循环使用这些模块，另外加了while语句。 二、模块结构图 学生信息 添加信息 删除信息 保存信息 信息排序 查询成绩 统查询计单科最高分 统查询计单科及格率 统查询计单科最低分 统查询计单科平均分 学生基本信息管理 成绩管理 学生成绩管理 学生成绩排名系统 C++课程设计报告 第 4 页，共 27 页 三、系统流程图 开始 进入目录并选择 判断是否有该功能 N Y 添 加 删 除 排序 保存 查询 统计单科 统计及格率 统计单科最高 统计单科最低 统计单科平均 Y 是否继续操作 N 退出系统 C++课程设计报告 第 5 页，共 27 页 ⑵详细设计 主界面设计： 用输出语句输出菜单，再用switch语句将所选功能的序号进行批配，批配成功的则进行该选项的操作，利用do….while语句实现多次操作，流程图见系统流程图。 一、各个功能模块设计及流程图： 1.:学生信息模块算法设计： 在学生信息函数中，用指针对学生的成员变量进行赋值。 2.添加信息模块算法设计思路及流程图： 利用循环先输出系统中原有学生的信息，定义一个学生信息管理的对象名，用来进行添加学生信息。将新增的学生信息放入学生信息中，同时学生人数增加。输出学生信息。 C++课程设计报告 第 6 页，共 27 页 3.保存信息模块算法设计思路及流程图： 添加信息界面 打开文件，利用循环将学生信息保存到文件中，关闭文件。 K=0 进入保存界面 K第j+1个学生学号 Y N 第j个学生的学号<第j+1个学生学号 Y 利用新的对象来交换学生信息 N j<当前人数减i Y j<当前人数减i Y i=i+1 i<当前学生人数 Y j=0 i=i+1 N i<当前学生人数 Y j=0 N i=1 选择按学号还是按姓名排序 学号 选择升序还是降序 升序 降序 i=1 姓名 选择升序还是降序 利用新的对象来交换学生信息 N i<当前学生人数 N C++课程设计报告 第 12 页，共 27 页 利用新的对象来交换学生信息 7.统计单科成绩最高分模块算法设计思路及流程图： 先选择统计哪一门课程最高分，定义一个max，令max=第一个学生的成绩，与后面的学生的成绩进行比较，得到最高分。 进入统计单科成绩最高分界面 退出学生信息排序界面 利用for循环将排序好的学生输出 j=j+1 j=j+1 第j个学生的姓名>第j+1个学生姓名 第j个学生的姓名<第j+1个学生姓名 Y 利用新的对象来交换学生信息 N j<当前人数减i j<当前人数减i N N Y max=第一个学生的成i=0 Y N 科目是否是c++ N 选择科目 Y 科目是否是语文 科目是否是C++课程设计报告 第 13 页，共 27 页 8. 统计单科成绩最低分模块算法设计思路及流程图： 先选择统计哪一门课程最低分，定义一个min，令min=第一个学生的成绩，与后面的学生的成绩进行比较，得到最低分。 Y N i<当前学生人数 Y N 进入统计单科成绩最低分界面 选择科目 科目是否是c++ Y min=第一个学生的成绩 N Y 科目是否是语文 N i=0 C++课程设计报告 第 14 页，共 27 页 9. 统计单科成绩及格率模块算法设计思路及流程图： 先选择统计哪一门课程及格率，用一个变量来统计人数，从第一个学生开始倒是最后一个学生为止，比较他们的分数，大于60分则统计人数的变量增加 一。然后将该变量除以总人数，输出及格率。 退出统计平均分界面 i=i+1 输出min Y min=该学生的成绩 min与其后的学生的成绩进行比较 N i<当前学生人数 Y N N 无该门课程 Y 进入统计单科及格率界面 选择科目 科目是否是c++ Y i=0 N Y 科目是否是语文 C++课程设计报告 第 15 页，共 27 页 10. 统计单科成绩平均分模块算法设计思路及流程图： 先选择统计哪一门课程平均分，用一个变量来统计总成绩，从第一个学生开始倒是最后一个学生为止，利用循环把他们的分数相加，然后将该变量除以总人数，输出平均分。 i++ 退出统计及格率界面 Y n++ 输出及格率 是否该学生的成绩大于60 N 满足的条件的人数/总人数 Y N 无该门课程 i<当前学生人数 N Y 科目是否是数学 N 进入统计单科平均分界面 选择科目 科目是否是c++ Y j=0 N Y 科目是否是语文 C++课程设计报告 第 16 页，共 27 页 Y 学生分数相加 输出平均分 j=j+1 退出统计平均分界面 总得分数/总人数 N 无该门课程 j<当前学生人数 Y 科目是否是数学 N C++课程设计报告 第 17 页，共 27 页 4．课程设计成果 1.添加功能： 2.删除功能： 一）按学号删除： C++课程设计报告 第 18 页，共 27 页 二）按姓名删除： 3.查询成绩功能： 一）按学号查询： 二）按姓名查询： C++课程设计报告 第 19 页，共 27 页 三）按课程名查询： 4.成绩排序功能： 一）按学号排序 （1）升序： C++课程设计报告 第 20 页，共 27 页 （2）降序： 二）按姓名排序 （1）升序 C++课程设计报告 第 21 页，共 27 页 （2）降序 5.统计成绩最高分功能： C++： C++课程设计报告 第 22 页，共 27 页 数学： 6．统计成绩最低分功能： C++: 语文： 数学： 语文： C++课程设计报告 第 23 页，共 27 页 7.查询学生成绩平均分： C++： 语文： C++课程设计报告 第 24 页，共 27 页 8.查询学生成绩的及格率： C++: 语文： 数学： 数学： C++课程设计报告 第 25 页，共 27 页 9.保存信息模块： C++课程设计报告 第 26 页，共 27 页 5.课程设计心得 通过此次课程设计，使我更加扎实的掌握了有关c++方面的知识，在设计过程中虽然遇到了一些问题，但经过一次又一次的思考，一遍又一遍的检查终于找出了原因所在，也暴露出了前期我在这方面的知识欠缺和经验不足。在验收时，老师又让我增加功能和改变功能，虽然挺累人的，但实践出真知，通过亲自实践，我们掌握的知识不再是纸上谈兵。 过而能改，善莫大焉。在课程设计过程中，我们不断发现错误，不断改正，不断领悟，不断获取。最终的检测调试环节，本身就是在践行“过而能改，善莫大焉”的知行观。这次课程设计终于顺利完成了，在设计中遇到了很多问题，最后在老师的指导下，终于游逆而解。在今后社会的发展和学习实践过程中，一定要不懈努力，不能遇到问题就想到要退缩，一定要不厌其烦的发现问题所在，然后一一进行解决，只有这样，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荆斩棘，而不是知难而退，那样永远不可能收获成功，收获喜悦，也永远不可能得到社会及他人对你的认可！ 课程设计诚然是一门专业课，给我很多专业知识以及专业技能上的提升，同时又是一C++课程设计报告 第 27 页，共 27 页 门讲道课，一门辩思课，给了我许多道，给了我很多思，给了我莫大的空间。同时，设计让我感触很深。使我对抽象的理论有了具体的认识。通过这次课程设计，我掌握了c++的面向过程和面向对象的知识，懂得利用循环、冒泡、指针、数组等知识来完成一个项目从需求分析到最后的维护等过程。 我认为，在这学期的实验中，不仅培养了思考、动手操作的能力，在各种其它能力上也都有了提高。更重要的是，在实验课上，我们学会了很多学习的方法。而这是日后最实用的，真的是受益匪浅。要面对社会的挑战，只有不断的学习、实践，再学习、再实践。这对于我们的将来也有很大的帮助。以后，不管有多苦，我想我们都能变苦为乐，找寻有趣的事情，发现其中珍贵的事情。就像中国提倡的艰苦奋斗一样，我们都可以在实验结束之后变的更加成熟，会面对需要面对的事情。 回顾起此课程设计，至今我仍感慨颇多，从理论到实践，在这段日子里，可以说得是苦多于甜，但是可以学到很多很多的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和思考的能力。在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，但可喜的是最终都得到了解决。