《囚蚁》教案（第一课时） 一、师板书“囚”，指名读 看着这个“囚”，你产生了什么联想？
“囚”是一个很有意思的会意字：一个人置身于四面密封的高墙之中，假如你就是那个身处于高墙中被囚禁的人，你会作何感想？
当我们设身处地将自己想象成被囚禁的人，于是更明确当中的那份苦恼。那么，让我们继续以换位思考的方式，将自己想象成被囚禁的蚂蚁（板书：蚁），去理解这个小家伙的心声吧。
二、１、自由读课文，读准字音，读通句子。 ２、检查词语读音
３、浏览课文，想一想：兄妹俩为什么要养蚂蚁？是怎样养的？结果如何？出示练习： “我”和妹妹想养蚂蚁是因为（）。第一次（），结果（）；第二次（），结果（）。 ４、请根据这一线索，将本文分成三个自然段。
三、１、哪里体现“囚”？ ２、交流体会：
第一句：如果你是其中一只蚂蚁，呆在被旋紧瓶盖的瓶子里，会觉得怎样？师：瓶盖的这一旋紧，旋住了小小的蚂蚁，也把我们的心旋紧了。 第二句：“不停”、“急急忙忙”、“上下来回”，你们能从这些词语中，体会到蚂蚁们此时的内心独白吗？（它们在干什么？它们想干什么？） 第三句：为什么要用“依然”？
但两次奔跑，兄妹俩采取的行动是一样的吗？这一次，“我”已经丢进了饭粒，为什么这群小蚂蚁还要奔跑呢？
蚂蚁们在瓶里不停地跑着，但始终逃不出这个高高的牢笼。于是它们只好边跑边喊着，但“我”哪里听得见这小东西的叫声啊!但我们如果能继续将自己想象成其中一只蚂蚁，也许就能听见它们的呼号。谁听见了它们在叫什么？ 四、作者出于好奇，也出于对蚂蚁的喜爱，将小蚂蚁们关进了瓶里，但哪里能设身处地想到，它们比食物更渴望的是自由，是新鲜的空气。没有了这些，我们只能看到这本就微小的生命一个个逝去。（指名读第四段）
五、结束：第一次养蚂蚁失败了。兄妹俩找到了原因，又开始了第二次尝试。这一次尝试又会带给小蚂蚁们怎样的命运呢？