《乡下人家》教学设计
第二课时 东关小学 翟晓燕
【学习目标】
1、欣赏课文中的美丽画面，抓住重点词句，展开想象，在读中体会乡下人家的“独特”和“迷人”。 2、体会拟人句的表达效果，试着运用。 3、积累优美的词句，背下来。
【学习重难点】
1、
引导学生在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点
词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会乡下人家的“独特”和“迷人”。 2、
体会拟人句的表达效果，模仿运用。
【学习方法】
自主探究 诵读体悟 想象画面 合作交流 文字训练 背诵积累
【教学过程】
一、 谈话激趣，感知美丽
同学们这些迷人的田园风光总给我们无限向往，今天这节课我们一起继续漫步在乡间的小路上，走进——乡下人家。谁来读一下课题。指导读。齐读。
二、 字词检测，整体把握
（一）老师知道你们已经提前预习了课文，有几个词比较难读，老师
来考一考你们。敢不敢挑战。出示字词
（二）同学们的字词掌握的不错，读了课文你一定对课文有所了解，回想一下课文为我们描绘了哪些迷人的景色？其实每一个自然段都为我们描绘了一幅画，都对应着老师给出的一个词语。我们来比赛，看谁填得又快又好，同桌之间可以交流一下。找到几个说几个。一生说，补充说。
（三）谁能用文中的一句话来概括这些美景？ 一生读。出示中心句。指导读，齐读。 出示：找出中心句是整体把握文章的一种方法。 三、举一：指导学习，总结方法。
过渡：下面让我们在乡间的小路上走的悠闲一些，细细地欣赏这些美景画。老师邀请同学们先去屋前的瓜藤架下看看。 （一）出示导学提纲：
请同学们朗读第一自然段，一边读一边想象，把文字读出画面。圈画出自己喜欢第语句。一会儿起来美美地读给大家听。 （二）学生自主学习 （三）交流点拨 1、抓关键字词体会：
1）表示颜色的词（青、红、绿、碧绿）——生机与情趣
2）动词（攀、爬、结、挂、衬）——静态变动态，边读边想象，读着读着你脑海中仿佛出现了一副怎样的画面——读书方法指导 3）但总爱、或种、或种——自由
2、比较、衬托手法——可爱——写作方法指导 （四）总结学习方法，课件出示
刚才我们一起欣赏了青藤瓜架，我们知道读这么美的文字的时候，一定要用上这些方法。 1、抓住喜欢的词句体会。 2、边读边想象，把文字读出画面。
四：反三：迁移运用，品味语言，感受情景，文字训练。 （一） 导学提纲：
1、除了青藤瓜架，请同学们从剩下的五幅画面中选择一幅你最喜欢、最感兴趣的读一读画一画。学以致用，用上我们的读书方法。 2、同桌或前后桌交流 （二） 学生活动 （三） 课堂交流 A鲜花翠竹 1、
鲜花轮绽
依着时令，你方唱罢我登场，门前的花就是这样热热闹闹。你想到哪些词语？（五颜六色、五彩缤纷、万紫千红等）美美地再读一读。 2、
雨后春笋
成群地、探——拟人，富有灵性。指导朗读。 女生读花，男生读竹。 B群鸡觅食
其实除了鸡鸭，咱们这儿还养了许多家禽啊，牲畜？你能抓住它第特点，仿照例句也来写一写吗？
仿写：乡下人家也许会养 的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见 ， 。 C小桥戏鸭 D庭院晚餐 E月夜睡梦
五、理清顺序，回归整体。
1、这一幅幅美景如图画般顺序展开，我们不得不深情地赞叹——（齐读最后一段） 2、背诵积累
1）天边的 ，向晚的 ，头上飞过 的鸟儿，都是他们的好友。它们和 一起，绘成了一副 、 的田园风景画。
2）从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡 一群小
鸡，在竹林中 ；或是瞧见着 尾巴的雄鸡，在场地上 地走来走去。
你们知道吗？读了这一课，老师被乡下人家深深地吸引了，所以就作了一首小诗，想看吗？出示 配乐诵读 六、作业超市
1、把你喜欢的句段抄到读书笔记上。
2、背一首诗《过故人庄》，诵一首词《清平乐 村居》，读一篇文
章《我和祖父的园子》。（三选一）