我的作文我做主 ——我学会了……习作讲评课
教学目标：
1、通过展示优秀的篇章、段落、句子，师生共同欣赏，通过欣赏，学习别人精彩的地方。
2、通过师生互相修改写得不如意的段落和句子，让学生明白如何正确的修改自己的作文。
教学环节
一、 进行颁奖活动
配乐颁发本次习作比赛中的各种奖项
最佳习作奖、最佳段落奖、最美句子奖、最美词语奖、最妙标点 奖。通过颁奖，激发学生习作的兴趣和信心。
二、引领学生读懂习作要求
1、教师告诉学生写好作文有三大窍门：课件出示本次习作比赛的要求。 2、学生自由读，说说你对本次习作要求的理解。
3、课件出示获得最佳习作奖的学生的作文，（两篇就可以），小作者自己读。其他同学认真听，说说他们的作文是否符合本次习作比赛的要求？
4、课件出示两篇不符合要求的学生作文，找学生读一读，说说他们的作文为什么不符合要求？
5、通过对比的方式，让学生明白：写好作文的窍门之一是“读懂习作要求。”
三、引领学生多用好词好句
1、课件出示学生写的好的段落，师生一起欣赏，说说好在哪里？ 2、出示学生的习作中写的有些小问题的段落，师生一起看，共同修改。 3、通过集体修改，让学生明白：写好作文的第二个窍门是“多用好词好句。”
四、引领学生巧用标点符号
1、课件出示学生用的妙的标点符号，师生一起欣赏，说说妙在哪里？
2、出示学生的习作中用的不恰当的标点符号，师生一起看，共同修改。 3、通过集体修改，让学生明白：写好作文的第三个窍门是“巧用标点符号。”
五、学生修改自己的作文
针对本次习作中不符号要求的作文，用的不恰当的标点，写的不优美的句子，用的不准确的词语，教师公布名单，学生根据刚才所学，开始修改自己的作文。
要求：1、要写清楚从不会到学会的过程。 2、至少用上两个四字词语。 3、至少用上一个比喻句。 六、学生展示自己修改好的作文 师生工作评价。