开展乡土地理课外活动 激发和培养学生的创造力

维普资讯 http://www.cqvip.com 敖≈　２００￣，．０４　（下旬刊）　开展乡土地理课外话动激发和培养学生的剑造力　口　张映海　（甘肃省会宁县第一中学甘肃・会宁７．３０７００）　中图分类号：Ｇ６３３．５　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—７８９４（２００８）０４—１２０—０１　创造型人才需要多学科、多渠道共同培养，本文拟在开展乡土　察相结合；学生观察等形式。　地理课外活动中如何培养创造型人才谈谈自己的体会。　３．做好观察后的总结。这是巩固观察收获的有效方法，要鉴定、　～、开展乡土地理课外活动有利于创造型人才的培养　登记标本，整理观察记录材料、地图、照片；写野外观察心得报告或　乡土地理教学要求通过具有实践特色的教学过程，让学生认识　专题小论文；教师要分析学生观察过程出现的问题，肯定好的经验，　家乡的自然地理和人文地理的主要特点，了解家乡人民如何利用自　提出新的要求。　然、改造自然，初步懂得如何注意协调好家乡的人地关系以及家乡　四、掌握创造性思维方法是提高创造力的关键　经济建设的战略方向和美好前景，从而培养学生热爱家乡、热爱祖　１．以形象思维、逻辑思维的综合运用，增强创造力　国的深厚感情和树立建设家乡、建设祖国的雄心壮志。围绕以上教　就创造思维产生的过程来说，起关键作用的还是形象思维，因　学目的而开展的课外实践活动是丰富多彩的，既可开展野外考察、　而教师要重　环境监测、资源考察、规划开发，又可开展社会调查、参观旅游等活　视学生的地理形象积累。由于地理教学的对象是生活经验还不　动。错综复杂的自然、社会环境，促使学生在考察活动中动心、动手、　丰富的青少年，因而在地理教学中培养创造型人才．要求教师除应　动脑，不断地去接触、分析、思考、解决一连串的问题，这无疑会提高　尽可能利用直观教具外，还应利用野外考察、社会调查、郊游、参观　他们地理观察和调查。运用地图、分析和运用地理图表等能力，对训　等机会让学生接触家乡的地理环境，感知大量的感性形象，让学生　练他们的理解、判断、推理、归纳、综合、评价等思维能力和发展智力　储存尽量多的地理表象，以启迪他们的智慧，在地理思维中发挥出　有极大的好处。由于乡土地理考察所接触的一些问题，与乡土地理　环境、乡土经济发展是紧密结合的，远比地理课本知识复杂，这就为　创造才能。比如，我校地理兴趣小组在对我县多处遗址的野外　学生提供了进行多端性、伸缩性思维的现实地理问题，从而有利于　考察中，一位学生提出了在我县发展红色旅游的大胆构想，在得到　发展学生创造性思维能力。　教师肯定后，他又进行了可行性探索，并拜访了当地旅游部门，最后　二、强烈的创造意识和坚韧毅力是创造的保证　经过积极思考，写出了富有创新精神的小论文，这与他平常善观察，　乡土地理野外考察和社会调查往往要爬山涉水，走街串巷，是　注意积累，善于进行类比联想是分不开的，同时也是综合运用形象　很辛苦的，如果没有加强思想教育．重视动机和毅力这些非智力因　思维和逻辑思维的结果。　素的作用，实践活动要出成绩是很难的。创造意识和毅力是创造的　２。重视发散性思维能力的培养　保证。　教师应善于捕捉与构想克服思维定势的问题，提高学生变通求　地理教师改革教学方法是创造，学生用自己的头脑发现获得知　异能力，在活动中可采用逆向、横向、多向等思维方法，加强对学生　识的学习方法，也同样是创造。在乡土地理课外活动中，只要是通过　发散性思维的培养。　自己积极思考后所提出的，以分析或解决地理问题的较新颖而有价　比如。我县祖历河流域地形结构呈三面环山，开口向北的“Ｕ，，　值的思路、方法、见解，都是创造，它是一个从小到大，由浅人深的过　字形特点．地势自南向北倾斜．这种地形正好阻挡了来自海洋的东　程；其次，在地理课外活动中．教师要把激发学生创造意识和培养坚　南季风，使祖历河流域降水稀少，河流流量小且长时期发生断流，冬　韧毅力作为一项重要任务，纳人长期教学ｔ－ｔ＇：￣ｄ，精心设计，创设情　季时西北季风从“ｕ”字形口长驱直人，使本地区变得寒冷干燥，十　境，培养兴趣，让学生在活动中进行创造意识的自我激发和创造毅　分不利于农业生产。在野外考察活动中，教师提出，如果祖历河流域　力的自我培养。例如，我校在组织地理课外活动时，选择了地处学校　的地形“ｕ”字形开１：３向南，而地势自北向南倾斜，那么本区的水系　不远的红军会师的地方作为考察基地，在考察活动中安排了参观革　分布、气候特点会发生什么变化，对农业生产又会造成什么影响呢？　命斗争遗址，会师楼、博物馆、拜访老红军等活动，让学生亲身　这种结合乡土实际的逆向思维问题，最能引起学生兴趣，激发学生　感受到当年红军在极端困难情况下，为了胜利前赴后继、奋战不息　探索心理，进而提高他们的想象力和创造性思维能力。　的斗争精神，并亲身体验到当地人民还不富裕的生活状况，从而产　３。集思广益，综合提高　生改变当地落后经济的强烈愿望，自我激发创造意识，并使之贯穿　在地理课外活动中，集中讨论式是经常采用的好方法。学生经　于整个地理考察活动中．自觉克服活动中所遇到的困难。以坚忍不　过积极的思考、酝酿，就同一问题展开讨论，集思广益，往往在热烈　拔的创造毅力去探索改变当地经济面貌的方法，收到良好的效果。　的讨论中进发出创造思维的火花。例如，我校地理兴趣小组对祖历　三、敏锐的地理观察能力是创造的基本技能　河流的课外活动考察中，教师以如何发展流域内经济为题，要求学　乡土地理野夕Ｉ－考察，由于研究对象都活生生地存在于家乡周围　生在地理考察中认真思考，提出切实可行方案。而后，召开小组讨论　环境之中，只有坚持实地观察，才能获得极为丰富的地理知识，才能　会，学生经过充分准备，各抒己见，激烈争论，互相启发，新方案不断　进一步经过创造性思维产生出创造性的产品来。因而培养学生的观　被否定或被补充，最终达成共识．选择出较满意的答案：要想富，先　察力，应成为教师开展乡土地理课外活动的首要教学目标。而要在　修路，要先解决交通问题；利用广大荒山草坡，植树造林，种植水果，　有限的时间内，提高对复杂对象的观察效果，没有周密安排是不行　既提高经济效益，又保持水土；重视农产品的（如：小杂粮、羊毛、羊　的，笔者的实践体会是：　肉、玉米、马铃薯）深加工，提高产品附加值等。学生在方案的讨论　１　做好观察前的组织准备工作。观察工作开始前，教师要让学　选择中，会提出有创造性的独特见解，以及解决问题的新思想、新方　生对所观察的地理事物有足够的了解，并教会学生一些野外考察技　法和新途径，同时，在讨论中学生之间取长补短，共同提高，对提高　能（野外作图、摄影等）；要向学生提出观察目的和要求，目的任务　创造思维能力有很大的好处。　越明确、具体，观察就越有效果。　总之．开展乡土地理课外活动，可以让学生真实地了解到家乡　２　注意观察的顺序，指导观察的方法。观察程序应由整体到部　的地理状况，激发和培养创造意识和毅力，在实地考察中，学生们提　分，又由部分到整体。做好观察记录，在观察实践中，要培养学生运　高了地理观察力，丰富了地理知识，懂得了如何注意协调家乡的人　用种种方法，使观察对象从背景中突出，以获得鲜明而完整的印象。　地关系，并在分析和解决遇到的地理问题过程中，提高了创造性思　并可以根据不同情况，采用教师讲，学生看；教师讲解与学生观　维能力。　１２０