初中美术_《我喜欢的动漫形象》教学设计学情分析教材分析课后反思
《我喜欢的动漫形象》教学设计⼀、教学⽬标：
1.知识与技能：通过本课的学习，初步了解动漫画的概念和我国动漫的优秀历
史和现状，了解动漫造型不同的表现形式，学习动漫造型最基本且最重要的两种创作⼿法，掌握从⽣活原型到动漫新形象的创作⼿法，合适地运⽤夸张、拟⼈的⼿法设计出有创意的动漫形象。
2.过程与⽅法：通过教师讲授、欣赏作品、游戏环节、交流探讨、动⼿实践等⽅式，让学⽣完成本课的学习⽬标。
3.情感态度与价值观：通过动漫形象的欣赏分析，激发学⽣学习兴趣，引导学
⽣了解国内外优秀动漫作品，培养和提⾼学⽣的审美观念，丰富学⽣观察体验⽣活中的乐趣与情感，增添幽默和智慧，丰富他们的精神世界。增强学⽣的观察⼒、想象⼒及艺术表现⼒。⼆、学法指导：
⾃主、合作、尝试、探究三、教学重难点：
重点：了解动漫造型及其不同的表现形式，了解我国动漫的优秀历史和现状，学习动漫造型最基本且最重要的两种表现⼿法。难点：掌握从⽣活原型到动漫新形象的创作⼿法，合适地运⽤夸张、拟⼈的⼿法设计出有创意的动漫形象。四、课前准备：
教具：课件、教材、⽰范作品、卡⽚、粘胶等；
学具：教材、16k素描纸、铅笔、橡⽪、勾线笔、彩笔等。五、教学过程：（⼀）导⼊师：上课！⽣：⽼师好。
师：同学们好，请坐！我们先来看⼀段视频。(出⽰课件，播放视频)师：⼤家知道出⾃哪部动画⽚吗？⽣：《龙猫》
师：对的，同学们喜欢⾥⾯的动漫形象吗？⽣：喜欢！
(出⽰课件，齐读学习⽬标，并板书课题)。
不经意中，我们发现越来越多的动漫形象开始⾛进我们的⽣活，这些⼩精灵们似乎⽆孔不⼊，它们以其独特的艺术形式不仅出现在了影视动画领域，还出现在了许多其他领域，(出⽰课件)⽐如：动漫读物、玩具、⽂具、服装，以及⼴告、游戏等等，在我们的周围到处都有它们的⾝影，在众多的动漫形象中，你最喜欢哪些呢？并说说喜欢它的理由。⽣答：指2-3⽣答。
师总结：既然同学们这么喜欢动漫形象，那究竟什么是“动漫”呢？
师评：这位同学回答的⾮常好，掌声⿎励⼀下！（出⽰课件：“动漫”定义。）
师继续发问：1.同学们知道世界上第⼀部动画⽚的名字叫什么吗？⽣：《迷⼈的图画》
师：2.那中国第⼀部动画⽚⼜是谁呢？⽣答：《⼤闹画室》
师：这么厉害！同学们课前预习的还不错。
仔细回顾国漫的发展史，会惊讶的发现，曾经有⼀段时间我们的动漫⽆论从产量还是质量上都⾛在世界前列。（出⽰课件）像：1912年拍摄的《⼤闹天宫》，1960年制作的《⼩蝌蚪找妈妈》，还有《牧笛》、《葫芦兄弟》、《哪吒闹海》等，尤其是《⼤闹天宫》和《⼩蝌蚪找妈妈》可谓获奖⽆数。由万籁鸣导演的《⼤闹天宫》这部动画⽚，在亚洲乃⾄全世界都引起了轰动，⾃此各国⼈民都知道中国有个“Monkey King”的形象。它获得过第⼆⼗⼆届伦敦国际电影节最佳影⽚奖在内的⽆数奖项，是中国卡通电影的地标式建筑。这部作品画⾯富于装饰性和幽默感，形象夸张⽣动，情趣盎然，具有鲜明的民族风格。《⼩蝌蚪找妈妈》这部动画⽚更具有开创性，它是中国第⼀部⽔墨动画⽚，也是世界上第⼀部⽔墨动画⽚，堪称中国动画电影史上的经典之作。动画描述的故事很简单，就是⼀群刚出⽣的⼩蝌蚪通过艰⾟的努⼒寻找到⾃⼰的妈妈的故事。虽然故事简单，但其中传达出的趣味性⼀点也不少，更重要的是，在整个动画的过程中，能够欣
“贴贴看”——通过玩游戏的⽅式，让学⽣了解动漫形象的⼏种主要“表现
其实，国产动漫在国际上屡屡获奖的原因，还与其多样的表现形式有着⼀定的关系。它的表现形式有哪些呢？让我们先来玩⼀个⼩游戏。（板书：表现形式和序号）
（出⽰课件：⼩组合作环节，以游戏的⽅式，让同学们参与到教学活动中来。）师：接下来让我们玩⼀个贴贴看的⼩游戏，请同学们待会先看图，然后以⼩组为单位展开交流讨论。具体规则是：待会⽼师会给出⼏张卡⽚，卡⽚上的内容分别是它的⼏种表现形式（出⽰卡⽚并让学⽣读出随机读出卡⽚，知晓⼏种表现形式有：⼿绘、剪纸、⽊偶、折纸、⽔墨等），各⼩组选出⼀名代表，将⽼师给的卡⽚贴到相应的序号下⾯，⼀共五张卡⽚，先到者先得，贴对⼀个者加⼩组分1分，贴错不扣分。师评结果：好，请刚才没有抢到卡⽚的组的同学，来点评⼀下贴对了没有？⽣答：。（出⽰课件）
除了需要了解其丰富的表现形式之外，我们还需要掌握创作它的——⼿法。通过预习，本课主要介绍了哪⼏种创作⼿法呢？（板书：创作⼿法）⽣答：夸张、拟⼈。
师：⾮常好！运⽤夸张⼿法可以让动漫形象变得怎么样呢？请同学们看图。（出⽰课件）
憨⾖先⽣本⼈的形象挺滑稽、幽默的，采⽤了夸张⼿法以后会变的更加（看对⽐
再⽐如，我们还可以将⼀些⽆⽣命的事物给它⼈格化，赋予他们可爱的表情，以及欢快的肢体动作，让这些⽠果蔬菜活泼起来。这正是采⽤了——拟⼈⼿法。那请同学们猜⼀猜：这⼏个动漫形象⼜分别采⽤了什么样的创作⼿法呢？（出⽰课件）⽣答：夸张（并简单分析）、拟⼈（并简单分析）。回答的不错！再让我们⼀起来看⼀下它的具作过程。（出⽰课件：教师⽰范视频）
师：接下来，创作的时刻到了！不过，在创作之前需要清楚⼀定的创作步骤及要求。（出⽰课件）（三）创作阶段
“动动⼿”——创作喜欢的动漫形象
师：看完之后同学们就可以开始尽情地创作了！
⽣：创作（配乐+⽰例参考，为学⽣提供灵感和良好的创作环境）
（出⽰课件：1.范例参考。图⽚选择上：分类出⽰⼈物、动物、⽆⽣命物的动漫造型，使学⽣在处理不同类型的动漫原型时有所参考；2.并配乐）（四）展评环节
“⼩⼩作品展”——作品展⽰，彰显学⽣风采
作品点评：以“⼩⼩展览”的⽅式将学⽣本堂课作业进⾏展⽰，采取⾃评、师评或互评⽅式进⾏解说。（五）总结
教师总结：回顾今天的中国动漫，特别是2006年以来，动漫⼈从理论和实践两个层⾯努⼒求索动漫产业发展的中国道路，以“⼤动漫”产业观积极拓展了中国动漫发展的空间，期盼国产动漫产业能够取得进⼀步的胜利，也希望同学们多多关注和⽀持国产动漫。
我们这节课就上到这⾥，下课！（六）板书设计：
课题：《我喜欢的动漫形象》⼀、表现形式⼆、创作⼿法学情分析
⼤部分学⽣⽐较喜爱上美术课，对美术学习充满兴趣，特别是对动漫画，绝⼤多数同学都不陌⽣，⽽且也⽐较爱看、爱画，这是教学活动的优势。但学⽣对动漫的了解仅限于表⾯的描摹，对动漫相关的知识并不是特别了解。
针对这种情况，我主要以“教学与活动联动”的教学理念开展活动，让学⽣经历“看动漫——说动漫——画动漫”的教学过程，了解艺术与⽣活的紧密联系，提⾼对卡通艺术的欣赏能⼒，激发艺术想象⼒和创造潜⼒。
让同学们通过对动漫知识的学习，发现动漫的真正价值和意义，培养学⽣热爱⽣活的情感，让学⽣领悟到国产动漫蕴涵并渗透着⼀个民族深厚的⽂化内涵，激发学⽣增强爱国意识，激励学⽣多多⽀持和关注优秀国漫发展，培养他们健康良好的情感态度与价值观。效果分析
1.教室布置。提前⽤做好的作品，将画室悉⼼布置了⼀下，学⽣课前进教室感受到了动漫的⽓息，开始讨论起⾃⼰喜欢的动漫形象，很⾃然地融⼊到了情境当中，为本堂课的顺利开展做好铺垫。
2.使⽤彩⾊卡⽚制作教具。学⽣接触到彩⾊卡⽚做的教具，引起视觉刺激，可以集中注意⼒，对卡⽚上的内容印象更为深刻。3.游戏环节。利⽤学⽣们⽐较喜欢的⼀种⽅式，即可以活跃课堂⽓氛，也可以达到“玩中学”的授课⽬的。
4.⽰例参考。在学⽣创作过程中，采⽤“配乐+经典作品播放”的⽅式营造⼀种更加⾝⼼愉悦地欣赏+创作环境，让学⽣欣赏美、创造美、传达美。事实证明，学⽣的作品能够很好地体现本节课的收获。教材分析
许多优秀动画⽚中的动漫造型深受学⽣喜爱，教材通过欣赏学⽣喜欢的中外动漫形象，激发学⽣的兴趣。图⽚介绍了⼏种不同形式的动画⽚，即动漫形象的不同表现形式，以及极富特⾊的中国动漫形象。在学⽣对千姿百态、异彩纷呈的动漫造型充满热情的基础上，教材采⽤⽣活原型与动漫形象并置的⽅式，具体介绍了动漫形象的两种基本设计⼿法，即夸张⼿法和拟⼈书法，此为本课的重点内容。并且，分类列举⼈物、动物、⽆⽣命物的动漫造型，使学⽣在处理不同类型的动漫原型时有所参照。教材引导学⽣从⽣活中寻找感兴趣的创作原型，对于⾃已熟悉和喜欢的形象，学⽣更易于把握其特征，也便于创造出⽣动的动漫形象。评测练习
作业：选取⾃⼰感兴趣的⽣活实物为原型，进⾏创作。要求：1.选取原型进⾏主题构思；2.合理布局，构图饱满；3.⾊彩亮丽，画⾯整洁；4.形象⽣动可爱、富有幽默感。课后反思
《我喜欢的动漫形象》分属于“设计·应⽤”的学习领域，既强调形成创意，⼜关注活动的功能和⽬的。在设计本课时，⼒求通过引导学⽣欣赏动漫造型及表现，开展⼀定的美术创作活动，从⽽促进学⽣审美素养的良性发展。
⼤部分学⽣都⼗分喜爱动漫画，我在设计本课时，⾸先让学⽣欣赏他们都⾮常喜爱的动画⽚《龙猫》⽚段，为的是设置⼀个熟悉的情境让学⽣能够更轻松地进⼊到本课的学习中来。还设置了以下教学活动：1.通过让学⽣了解国漫的优秀历史和现状，增强学⽣对优秀传统⽂化的认同感和⾃豪感，增强⽂化⾃信。2.通过让学⽣介绍⾃⼰喜欢的卡通形象，唤醒同学潜藏的对动漫形象的记忆，使学⽣初步的了解动漫形象的特点；3.通过游戏的⽅式来调动学⽣学习的积极性，借机让学⽣了解动漫形象的不同表现形式；4.通过动漫原型与动漫形象的对⽐图，以及借助视频⽰范具作过程，让学⽣明⽩如何将⾃⼰喜欢的动漫形象付诸于创作实践中去。5.欣赏中外⽐较经典的动漫形象，为学⽣提供创作灵感和帮助。在欣赏作品的过程中也能够让学⽣再次感受动漫形象的⽣动有趣、活泼可爱、造型独特等特点；感受动漫作品的⼤胆⽤⾊，领悟它的造型美、⾊彩美以及视觉美等，从⽽创造出丰富多彩⼜⽐较令⾃⼰满意的动漫形象。
学⽣通过本课的学习，在⼀定程度上开拓了思维，掌握了知识，陶冶了情操，并且创作出了⽐较富有个性的作品，学⽣们也充分感受到了收获的喜悦，同时也增强了其在作品创作⽅⾯的⾃信。课程⽬标⼀、总⽬标
美术课程总⽬标按“知识与技能”“过程与⽅法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。学⽣以个⼈或集体合作的⽅式参与美术活动，激发创意，了解美术语⾔及其表达⽅式和⽅法；运⽤各种⼯具媒材进⾏创作，表达情感与思想，改善环境与⽣活；学习美术欣赏和评述的⽅法，提⾼审美能⼒，了解美术对⽂化⽣活和社会发展的独特作⽤。学⽣在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。⼆、分⽬标
美术课程分⽬标从“造型?表现”“设计·应⽤”“欣赏?评述”和“综合?探索”四个学习领域设定。本课从属于“设计·应⽤”的学习领域，需要：
1．了解设计与⼯艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致⽤”的设计思想，知道设计与⼯艺的基本程序，学会设计创意与⼯艺制作的基本⽅法，逐步发展关注⾝边事物、善于发现问题和解决问题的能⼒；
2．感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使⽤⼯具和制作⽅法，进⾏初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能⼒。
3．养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的⾏为习惯和耐⼼细致、团结合作的⼯作态度，增强以设计和
⼯艺改善环境与⽣活的愿望。