当前中职教育实习现状初探

当前中职教育实习现状初探河北

迁安

●张志新

更导致一些专业教师对实习教学有抵触情绪，影响学生的学习。

三、学校所教实习内容和生产实践不能做到紧密衔接由于有的实习设备不足，有的教师实践水平有限，学校的实习内容经常得不到更新，导致学生的实习兴趣大大降低，往往达不到所要求的教学目标。实习内容的单调，加上学校和企业的沟通不畅，最终造成了学生的就业形势不乐观。

针对以上这些因素，我觉得，我国的中职实习教育应引入世界公认成功的德国“双元制”职业教育体系，提高人才培养质量。具体来说，可从以下几方面入手改善当前的教学质量。①应加大对职业教育的投资力度，尤其是对实习设备的投资。在设备购买、维修及更换的过程中，应让专业人员参与，尤其是一线教学人员。②职业教育应以实习教育为主，并要努力打造“双师型”教师队伍，提高“双师型”教师待遇。应协调企业与职校间的关系，使实习教师有机会在生产一线得到充分锻炼。③努力改革专业课设置和实习教学内容。专业课和实习教学应与一线生产做到相辅相成。应确保实习成绩优秀的学生在就业方面有优先选择权，这样不仅是对企业负责，还可以充分调动学生的学习积极性。

以上所述仅是一些个人看法，在此一提，旨在引起相关部门重视，也希望从事职业教育的相关人员给予更多的关注。

（河北省唐山市迁安市职业技术教育中心）近些年，国家对职业教育的发展一直很重视，每年都会出台一些优惠来发展职业教育。可是，每年从职业院校毕业的学生也不在少数，为什么这么多的毕业生还不能满足社会对技能型人才的需求呢？这其中的原因可能有很多，以我多年从事实习教学工作的经验来看，“学生实习环节存在问题，影响人才培养质量”或许是其中一个重要原因。现从以下几方面，论述一下中职教育的实习现状。

一、实习设备单一、落后，不能做到及时更新

实习设备的配备对于市级以下小型城市来说，可能有的会出现实习设备单一、数量少等常见情况，在一些贫困地区，甚至没有实习设备。生产设备属于损耗品，在现实生产中都会根据需要适当更新换代。学校里的设备，有时是非专业人员采购，导致有一部分设备不能够正常使用。同时，由于有的学生不正常操作，也会导致一部分设备不能正常使用。设备的维护及更新如果不及时的话，那可用设备只能越来越少，影响学生的实习，从而影响学生技能水平的提高。

二、实习指导教师水平参差不齐

在实习指导教师中，真正属于“双师型”的教师，可以说是凤毛麟角。有的指导教师的实践技能水平比较低，原因是专业教师和生产一线接触的机会很少，得到锻炼的时间比较少。在学校

里，实习工作应该是十分繁重的，但得到的回报却十分有限，这

.com.cn. All Rights Reserved.计算机网络技术专业采用项目导向教学，将整个专业按“网络工程、网络管理、网络技术支持、网站建设”4个项目导向培养。根据四个工作岗位，建立以工作过程为导向的课程体系，确定各岗位的典型工作任务，分析所需要的知识、素质和技能，以企业的生产项目开展实训，使学生全面体验工作过程，按照职业规范完成工作任务。2）开展模拟情境教学与实训教学。利用工学结合的开放型仿真实训中心实现校内生产性实训与校外生产性实习相交替，使学生与企业岗位实行零距离对接，实训内容和考核评价紧贴行业岗位的要求与标准。严格实施岗位实践技能的考证制，强化学生对基础理论、基本技术和专业综合技能的理解和掌握。3）项目导向，任务驱动、案例教学。按照教学内容设计精选教学项目，采用以具体案例和实际问题为先导的启发式、讨论式教学方法，典型项目、任务和案例由企业参与设计和验收评价，注重做中教和做中学，全面提高学生的应用能力和综合素质。

②现代教学技术手段的应用。1）多媒体教学。利用现代教学手段，采用多媒体课件、图片、影视文件等打破传统教学局限，开阔学生视野，调动多种感官，开发学生的创造潜能和创新意识，提高教学效率和质量。2）计算机交互虚拟教学。在校内生产性实践教学中，以网络教学平台为依托，采用人机交互的方式进行虚拟教学。3）利用空间教学。建设满足于学校全体师生员工数字化虚拟校园，促使全校师生学会利用“职教新干线”等网络学习平台开展教育教学和沟通交流工作，真正实现“宽带网络校校通，优质资源班班通，网络学习空间人人通”。

（5）改革学生考核方式，完善学生评价体系。根据计算机技术发展趋势及6类职业岗位人才需求，以学生的职业态度、专业技术服务与应用技能水平、实习实训成绩和就业质量为核心指

参考文献：

标，建立和完善由学校、学生、家长、社会、企业多元参与的学生质量评价体系。①评价多元参与。由学校、学生、家长、社会、企业共同参与，通过校内实训、校外实习、校外顶岗等多个平台，考核学生的职业素质、专业技能、沟通协同能力、学习能力、遵纪守法和环境适应能力等综合表现。②参照行业评价标准。按照岗位用人标准与工程技术标准的要求将课程考核与技能鉴定相结合，将Cisco、锐捷、华为认证等行业评价标准融入课程评价体系，实行学生毕业的“双证融通”制度。③评价过程全方位。采用过程评价和结果性评价相结合的方式，通过学习过程评价、闭卷笔试、开卷笔试、实际操作、设备配置与调试结果、工作总结等形式，对学生全方位综合评价。

总之，中职学校计算机专业人才培养应主动适应企业岗位需要，注重实践教学，培养学生的动手能力。在校企深度融合的大环境下，职业学校只有通过教学改革，调整完善课程体系，充实师资队伍，不断完善教材，更新教学方法和内容，才能够培养出具有创新意识、创造能力和较强应用能力的技能型人才。

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