松山湖南方外国语学校集体备课通案 主备人：于湘南
二年级 语文科 课题（学习内容）： 23. 《祖先的摇篮》 （ ）周（ ）课时 审核人：
1、正确认读六个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 懂得“祖先的摇篮”的含义。 学习目标（任务） 学习重、难点 主要设想、措施 （学法、教法） 课时安排及其它 投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片 两课时 问题补充(个性设计) 一、教学过程： 资料展示，引入新课： 课前布置学生找原始森林的图片，文字资料）学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。 你们喜欢原始森林吗？（喜欢）我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮” 二、初读课文，随文识字。 学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。 导 学 1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。 过 2、把诗歌读熟。 程 3、小组合作，组长读字，成员找卡片。 4、认读词语卡片（做找朋友的游戏） 5、老师检查认字情况（开火车读生字） 6、指名朗读课文。 三、理解课文。 1、读读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句？ 2、小组交流。 3、全班交流，相机指导朗读。
比如：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始森林 是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪！”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。 4、配乐读课文。 四、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。 1、学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么？来画一画，写一写。 2、全班交流，适当点评。 五、指导背诵，指导学生采用想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。 六、指导写字。 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 3、指导重点字的书写。 4、学生描红书写。 第二课时 一、同学们已经预习了第8课《祖先的摇篮》。现在我们来检查一下预习的情况。 （1）朗读课文。齐读。指名读。 （2）检查字词。你在预习课文时遇到了哪些生字新词？你是怎样学习这些字词的？ （3）提出问题。你在预习课文中有什么疑难问题？提出来大家一起解决。 二、学习课文。 1．解题。问：“祖先的摇篮”指的是什么？ 看，这就是“苍苍茫茫的原始森林”—— 这是多大的摇篮呀，一望无边， 让我们一起走进那神奇的森林，齐声朗读《祖先的摇篮》。 2．朗读。有感情地朗读课文。 3．讨论。 （1）指名回答。问：“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？ （2）小组讨论。问：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？ 4．交流。
预习课文时，同学们搜集了许多人类保护环境、反对破坏生态的资料。大家来交流一下。 5．小结。 我们每一个人都要负起责任来，保护我们祖先的摇篮，让大自然永远美丽。 三、课堂练习。 1．词语连线。 注意题目要求：可以多种答案。先在书上试着划一划，然后说一说。 2．背诵课文。 四、课后作业。 仿照课文，试着学写一段小诗。用彩色纸抄写出来。 作 1.本课生字。2.练习册。 业 板 书 课后反思
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二年级 语文科 课题（学习内容）： 24 《当世界还小的时候》 （ ）周（ ）课时 审核人：
学习目标（任务） 学习重、难点 主要设想、措施 （学法、教法） 课时安排及其它 导 第一课时 学 1、会认“纪、必”等12个生字，会写“世、界”等10个生字。 2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 1.识记生字词，了解课文内容。 祖 啊 浓 望 蓝 摘 掏 赛 忆 传授式、讲解式 两课时 问题补充(个性设计)
过 一、谈话导入 程 1.同学们，你们知道自己很小的时候，是怎样生活的吗？回家有没有问问爸爸妈妈？（学生举手回答 是呀，当我们很小的时候，我们就知道哭、笑、吃东西，慢慢地学会走路、说话。这是多么神奇的过程。那么你们知道当世界年纪还小的时候，世间万物是如何学习怎么生活的吗？今天我们就来学习新课文《当世界年纪还小的时候》。 二、初读课文，识记生字 1.教师范读课文，学生圈出不懂的字词。 2.学生自由读课文，根据注音读准字音，读顺课文。 3.分组自学生字，讨论识记字形。 （1）小组长领读生字，互相检查字音识记情况，互相帮助解决难读的字。 （2）互相交流字形识记方法，教师巡视检查。 孰字加偏旁：己—纪 页—须 力—功 每—敏 间—简 争—睁 形声字识记：譬 糙 （3）教师重点指导。 譬：念“pì”，四声。 糙：平舌音，念“cāo”。 秩：翘舌音，念“zhì”。 三、朗读课文，感受课文的奇妙想象 1.自由读课文，将课文读通顺。 2.小组赛读课文，比一比哪个组读得最好。 3.自由举手读，学生选择最感兴趣的部分读。 四、 整体感知，质疑思考 1.当世界年纪还小的时候，太阳、月亮、水是怎样学习生活的？都学会了什么？ 2.你最感兴趣的是哪一部分？ 3.文中有哪些地方不明白，做上标记。 4.质疑：下面的两个句子怎么理解？ 只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。 这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。 第二课时 一、学习第1~5自然段 1.师朗读第1自然段，学生思考：“每样东西”都指哪些东西？ 2.指名学生说出自己感兴趣的自然段，并朗读该自然段，随机教学。 （1）学习第2自然段 ①太阳是怎样学习的？它学会了什么？（学习发光，学着怎么上山下山） ②太阳为什么学习其他的东西都没有成功呢？ ③学习“譬如”“粗糙”“敏感”等词语。 （2）学习第3自然段
①月亮学会的是什么？（不断的变化） ②你认识中的月亮是不是这样的，有时圆有时缺，有时亮有时暗？ （3）学习第4自然 ①水是怎样学会流动的？（一直往低处流） ②除了太阳、月亮、水以外，你还知道哪些事物是怎样学习生活的？它们又学会了什么呢？（学生自由讨论） 课件展示：蝴蝶学会，小树学习扎根长叶，小虫子学习爬行等等。 3.师朗读第5自然段。 出示：那时候，生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。 二、学习第6自然段 1.指名学生朗读。 2.第二句话中省略号省略了什么内容？有哪位同学可以来补充？ 3.这段话中，哪句话你不明白？ 出示：只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。 （1）解释“秩序”的意思。（图片展示） （2）我们小朋友可以做哪些最容易做的事，然后世界会比较有秩序呢？（比如过马路时要看红绿灯，在图书馆里看书不吵闹，等等） 三、学习第7~9自然 1.指名学生朗读7~9自然段。 2.读了这个故事，你知道了什么？（当世界年纪很小的时候，万物都在学习怎么生活，自由生长，世界相当有秩序。） 3.出示句子：这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。 （1）这篇课文给我们讲了万物都在学习，那么同学们，你们要怎样学习呢？ （2）这个故事有很多的开头，课文是以“每样东西都必须学习怎么生活”开头的，那么请你们以下面两个开头也来讲一讲“当世界年纪还小的时候”的故事吧。 出示：这世界还相当有秩序…… 很久很久以前，当世界年纪还小的时候…… （3）小组合作讲故事。 小组指派代表上台讲故事，评选最佳故事。 四、课堂小结 同学们的故事都非常精彩，想象也非常的奇妙。那么学完课文后，你们知道了什么呢？这篇课文教我要不断学习，做保持生活中应有的秩序。那么，同学们，就让我们从最容易做的事情开始行动吧。 五指导写字 1.出示生字课件，指导学生观察生字在田字格中的占格情况及书写顺序。 2.学生自学生字，指出难写的字。 3.教师重点指导。
世：笔顺是，最后一笔为横折。 必：与“心”字做对比，三点高低不同，中间的撇要穿过田字格的中心。 4.学生临摹，练习书写。 5.教师巡视，相机指导。 写得不满意的字可以再写几遍，直到自己满意为止。 作 1、同步练习、2、写本课生字 业 24 当世界年纪还小的时候 太阳——学习发光、上山下山 学习 板 世界 月亮——学习不断的变化 秩序 水——学习流动 书 …… 课后 反思 松山湖南方外国语学校集体备课通案 主备人：于湘南
二年级 语文科 课题（学习内容）： 25.《羿射九日》 （ ）周（ ）课时 审核人：
学习目标（任务） 学习重、难点 主要设想、措施 （学法、教法） 课时安排及其它 导 学 第一课时 1、认读12个字。 2、能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。 3、与同学交流自己知道的神话故事。 1．教学重点是了解课文内容。 2．能够讲述羿射九日的故事。 引导，讲解，鼓励， 两课时 问题补充(个性设计)
过 一、导入。 程 1．动画片《女娲补天》片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？ 2．今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题：羿射九日] 二、初读课文。 1．自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。 2．刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看 [出示：扶桑---那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。 违反 不肯-------有一天，十个孩子违反了母亲的要求，一起跑到树上去住，说什么也不肯下来。 神弓 神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。 疾飞-------箭带着风声呼呼地疾飞，转眼间，一个大火球无声地爆裂开了，流火乱飞，红光四溅。 拥立] [出示：烤焦 苦不堪言] 三、熟悉课文内容。 再读课文，你都读懂什么了？ [随机教学] 指名反馈 1．（生1：我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话， 所以羿才去射日的。） 你是从哪儿读懂的？[指名读第1、2段] 其实这里介绍的就是羿射日的原因（教师帮助学生屡顺人物之间的关系） 2．还读懂了什么？（生2：我还读懂了羿是帝俊派到尧身边为人们除害的神，及他是怎么射日的。） （1） 你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第3段）其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？ （2） 你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？ [出示：羿 是 帝俊 派到 尧身边 为人间 除害的 神。 立即派人 偷偷的 从 羿的 箭囊中 抽出一支箭。] （3） 默读第三段把描写羿射日的句子画一画 （4） 读一读你画的句子。 （5） [出示图片]看图填空，说一说羿是怎样射日的？ （6） 看图用自己的话说一说 （7） 读到这里，你感觉羿是个怎样的人？（英雄） （8） [出示：接着，羿有射掉了第二个、第三个……] 体会省略号的用法，省略了什么？ 3．质疑：为什么直射了九个就不射了？
（1） 指名读第四段 （2） 反馈 （3） 你感觉尧是个怎样的皇帝？ （聪明，关心百姓） 4．是呀！多好的皇帝呀！[生齐读第五段] 四、讲述神话故事。 1．[无声动画]整体回顾课文内容 2．这么好的动画如果加上配音就更好了，像试试么？ 3．小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来，议会我们进行小组展示，好吗？（学生看动画练讲故事，教师巡视） 4．小组展示 五、课外拓展。 你还知道哪些神话故事？ 愿意讲给大家听听吗？ 作 1、同步练习 2、本课生字 业 板 觉 值 类 艰 弓 炎 害 此 新 书 课后反 思
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二年级 语文科 课题（学习内容）： 语文园地八 （ ）周（ ） 课时 审核人：
1、认字识词，了解金木水火土作为偏旁部首的用法。 2、积累表示时间的词语。 3、充分发挥想象，创设情境写句子。 4、探索发现汉字偏旁与词意的联系。 5、朗读背诵古诗，培养阅读兴趣。 重点：发现汉字偏旁与字意之间的紧密联系。 难点：发挥想象创设情境，写句子；积累古诗，理解古诗的内容。 学习目标（任务） 学习重、难点 主要设想、措施 （学法、教法） 课时安排及其
引导，讲解，鼓励， 两课时 它 第一课时 问题补充(个性一、认识偏旁部首与字意 设计) （一）识字加油站 出示生字卡，教师领读生字，学生跟读。 开小火车读生字，检查生字认读情况。 把生字带入词语中，学生自由读词语，一个词语读三遍。教师指名读词语，校音指导。 教师：这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。请你仔细观察字形特点，说说你的发现。 指导：“金”字旁的字都跟金属有关；木字旁的字都与植物木头有关；三点水的字都与水有关；火字旁的字都与光亮有关；提土旁的字都与土地有关。 （二）我的发现 1、出示第一组字“神、祖 、礼、福”，学生字形观察这组字，说说你有什么发现。 指导：这一组字都是“礻”字旁，都与般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关。 出示其他三组字。小组讨论，说说你有什么发现。 指名小组代表，说出自己小组的讨论结果。 指导：“冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点水，都表示气温低。 “补、袜、衫、被”这四个字都是衣字旁，都与布料有关。 “海、流、洒、滴”三点水的字，都与水有关。 方法小结。 我们遇到不认识的字时，可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意，从而理解这个词或者句子的意思，要学会归纳总结，找到汉字的共性和特点，以便扩大我们的识字量。 （三）字词句运用 出示关于时间的词语，学生自由读词语。 理解词意。教师出示相关语境，让学生来选词填空。 教师讲解几个较难理解的词语。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。 相近词辨析。区别两个意思相近的词语，在使用中，要变化多样，不要重复使用几个一样的词语。 写一写。选择其中的一两个词语说一句话，并写在自己的练习本上。 教师巡视指导，对于使用不当的词语要加以讲解。 出示列句：最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进大海里。 指导：害怕极了才会慌慌张张的。 创设情境：李明杰迟到了会怎么样？（着急）李明杰来学校太早了会如何？（悠闲） 根据教师创设的情景，把句子补充完整。 李明杰___________________,___________________跑进了教室。 学生在；练习本上写，教师巡视指导。 第二课时 一、《舟夜书所见》 （一）创设情境，解读诗题 1、师：同学们，你们知道吗?清代诗人查慎行经常畅游于山水之间。他饱览过无数奇观异景。一个宁静的夜晚，游玩了一天的他独自坐在船上休息，没想到却被此时河上美景深深吸引。他不禁诗兴大发，提笔写下：舟夜书所见（板书课题） 2、师：听了老师的介绍，同学们也预习了，你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗? 师：是什么时候的景色呢? 师：对，夜晚诗人坐在船上写下了美景。来，一起读读诗题! 齐读课题 （二）品味诗歌 导 学 过 程
1、到底作者看到了怎样的景色？（抓“理解重点词句”与“理解”的途径，主要有：联系上下文，查字典，结合生活实际等等） 小组合作学习。 3、全班交流 。 （出示课件：前两行及配图）指名读，多指名，说说重点词语，谈谈自己体会。 （出示课件，后两行及配图）方法同上。指名读，评价，小组读。 全班齐读古诗，尝试背诵。 全班齐背古诗。 我爱阅读 （一）导入：今天要学的课文《李时珍》讲的是我国著名的医学家和药物学家的故事。同学们认真读读课文，注意读准字音，再想想每个自然段的意思。 1、李时珍从小立下什么志愿？他立志学医的原因是什么？ 2、开始父亲同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么才同意的？ 3、读读第二、三自然段，体会体会，小学四年级语文教案《《李时珍》教学设计之五》 4、李时珍为什么决心重新编写药物书？旧的药物书有哪些缺点？旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果？ 5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物书？ 6、为了编写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了准备？ 7、李时珍是怎样到各地采药的？把讲他到各地采药的句子找出来读一读。这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药情况的？（到了很多地方；钻进大山找药材；拜访了许多人；亲口品尝药材。）李时珍为什么要这样采药？ 8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书？ 9、李时珍是什么时候、什么地方的人，他是个什么样的人？读读第一自然段。 10、第四自然段告诉我们《本草纲目》是一部怎样的药物书？ 11、和旧的药物书对此，我们可以说《本草纲目》是一部怎样的药物书？你为什么这样说？ 联系全文想一想，李时珍能写成著名的《本草纲目》的原因有哪些？ 指导：处处留心、不畏艰难、坚持不懈、亲口尝药、呕心沥血、苦心钻研 作 1.完成同步 业 语文园地八 板 《舟夜书所见》 《李时珍》 行医 寻药 写书 书 课后反 思