汉语言文学教学方式创新思考

的交谈之中,在双方都互相熟悉的情况之下;或者应用于相互之间久别重逢的场合里.M这样的说话方式意味着两ameisXXX．yn人还只是第一次见面,这样的方式可以应用在任何的场景之中,用于和别人第一次见面时候的自我介绍.T一般只能用hisisXXX．于在电话交流之中,而且是当事人已经知道对方是谁的情况下,才

’回说的话语.则是应用于面对面交流的时候.ImJohn．

３．３　第二课堂的应用　除了日常的教学之外教师还要指导学生进行课外教活动.我国教学导致学生在课堂上没有实践操作的

时间,所以教师在教材基础上丰富学生的课堂内容,让学生能够在课堂上通过小品、独幕剧和演讲等活动展开对英语的学习.这不仅可以调动学生的积极性还能营造良好的学习氛围.

综上所述,在文化交流之中偶尔出现错误的时候对方还能理解,但是一直出现失误的话,很容易被对方误解.所以,平时让学生学习好英语语言的表达,注重学生英语语言综合能力的培养.

汉语言文学教学方式创新思考

(奈曼旗民族职业中等专业学校　内蒙古　通辽　０２８３００)

【摘要】学生极容易产生厌烦心理.新时期下,积极的创新汉语言文学教学方式,可以全面　传统的汉语言文学教学方式十分枯燥,

提高学生的学习热情,强化学生学识素养,有助于学生综合发展,对此本文就传统汉语文学教学不足及今后教学方式的创新策略进行全面探究.

【关键词】教学方式;创新　汉语言文学;

王　辉

()中图分类号】文献标识码】A　　　【文章编号】G６４２　　　【１００３－９６１９２０１９０９－０１５６－０２　　【

识问答活动,或者组织学生开展汉语言文学演讲活动,让学生在多　　前言

近年来,社会各界对我国传统文化的重视力度逐渐提高,这也样化的活动中理解、应用汉语言文学知识.在高校教育中,通过汉在一定程度上提高了对汉语言文学教学的关注度.众所周知,汉语言文学知识讲解,可以让学生从中感受到我国丰富的汉语言文语言文学教学可以全面出高素质、高文化内涵的优秀人才,而在传化,如文言文、散文、民俗民风等,在实际教学中,教师要注重培养统的汉语言文学教学中,采取的教学方式比较单一,无法引起学生学生的创新思维,引导学生可以深层次的挖掘汉语言文学价值,感注意,不利于课堂教学质量提升,所以在实际中,还需要积极的创受汉语言文学的影响力,促使学生可以更好的进入汉语言文学

[][１２]

新汉语言文学教学方法.世界.１　汉语言文学教学现状分析２．３　丰富汉语言文学教学方式　在高校汉语言文学教学中,

从当前汉语言文学教学实际看,还存在诸多不足,在一定程度教师不能坚持以往的经验,要积极的创新教学模式,以此提高课堂上影响到学生的综合发展.在市场经济快速发展的今天,对各类教学效率.在实际中,高校汉语言文学教师需要结合课程的性质,专业人才需求越来越大,这也导致在高校教学中,过于看重专业课采取多样化、现代化的教学手段,帮助学生理解抽象的汉语言文学教学,对汉语言文学教学不太看重.很多学生都将精力放在了专知识.众所周知,汉语言文学具有很强的理论性,为了更好的让学业课学习上,在汉语言文学课堂上经常会表现出玩手机、睡觉等情生理解汉语言文学知识,教师可以在课堂上采取以下教学方式:

()况,由于学生过于看重专业课,对汉语言文学学习不看重,导致教多媒体教学,对于理论性强的汉语言文学内容,教师可以在教１

师的上课积极性也受挫.同时有的教师在进行汉语言文学知识讲学过程中,借助现代信息技术的优势,插入相应的图片、声音、视频解时,采取的教学方式比较滞后,墨守成规,教学方式枯燥,难以调等汉语言文学形象,通过图文并茂的方式,提升汉语言文学知识的

)动学生的积极性.在这种情况下,为了更好的提高汉语言文学课形象性,降低学生学习难度.(角色互换法,在课堂教学中,教师２

堂教学质量,就需要特别注重汉语言文学教学方式创新.还可以结合教学内容、学生学习情况,采取角色互换的方式,让学

生自己扮演教师的角色,在课前给予学生充足的时间,让学生自己２　汉语言教学方法创新策略

,教师准备“课件”在课堂上将相应的知识讲给其他学生,在学生讲解完２．１　创新课堂教学思路　在以往的汉语言文学教学中,

主要是通过现有的汉语言著作像学生传递相应知识,这种教学方成后,教师组织其他学生进行补充,最后由教师进行总结.这种教式过于呆板,不利于现代学生的良好发展.所以教师就需要结合学模式不仅可以调动学生的积极性,同时还能加深学生对于知识学生发展需求对教学思路进行创新,引入新的教学思维,引导学生的理解.很好的学习汉语言文学知识.在当前高校教育中,将过多的精力其虽然具有很强２．４　强化实践教学　对于汉语言文学课程,放在了专业课知识讲解上,很多学生、家长都认为学好了专业知的理论性,但这并不代表着在教学中要全面进行理论讲解,教师还

３]

.识,将来就可以找一个好的工作,而对于汉语,只需要做到会说、会应该注重实践教学,让学生感受学习汉语言文学知识的重要性[

在实际中,教师要加强与学生的互动交流,在互动中强化学深的实读、会写等方面就可以了,不需要花费太多的时间来学习汉语言文

学知识.所以在实际中,高校汉语言文学教师在教学中,要考虑从践意识,促进学生实践能力提高.在课堂上,教师要将教学重点从学生的兴趣出发,要引导学生深入感受到汉语言文学的魅力,让学以往教学内容灌输转变为培养学生的听、说、读、写能力,教师可以生意识到汉语言文学对自身人文素质的影响,激发学生学习汉语结合教学实际,安排学生进行相应的口语练习,如为学生设置相应言文学知识的热情.这也要求在课堂教学中,教师要注重以学生的情景,让学生扮演角色进行随机发挥,例如让学生进行模拟面为主体,要充分发挥出学生的主体作用,引导、鼓励学生积极的参试,这样的活动设置不仅可以促进学生听说能力的提升,还可以培与到汉语言文学教学中,促进学生良好发展.养学生的自我表达能力、应变能力.同时教师还可以布置学生进

行限时演讲、诗歌朗诵等各种活动,强化学生的积极性,促进学生教师要注重２．２　创新教学氛围　在高校汉语言文学教学中,

良好教学氛围的建设,以此改善学生学习状态.在实际中,教师要汉语言文学实践效果提升.构建一个人人平等、和谐、友善的良好学习环境,引导学生可以深总结入把握汉语言文学的意义.教师可以定期举行汉语言文学基础知随着时代的发展,社会各界对人才的人文素养要求越来越高,

作者简介:王辉．出生年月:性别:男．籍贯:辽宁．民族:蒙古族．最高学历:本科．职称:中一．研究方向:中文．单位:奈曼旗民１９６５．０４．１１．．族职业中等专业学校.

１　５６

教　育　百　家　　　

这也在很大程度上提高了对汉语言文学教学的要求.在实际中,为了更好的调动学生学习汉语言文学知识的热情,教师要积极的改革教学模式,采取现代化、多样化教学手段,引导学生积极的参与到汉语言文学课堂上,把握汉语言文学精髓,促进学生人文素质的提升.

参

考

文

献

[]]探讨汉语言文学教学中审美教育的渗透[文化创１　尹顺民．J．

():新比较研究,２０１８１２１６３．

[]]浅谈新媒体环境下汉语言文学教学优化方法[丝２　徐京魅．J．

():路视野,２０１８１７５．

[]]对汉语言文学的应用性教学的分析[考试周刊,３　徐巧．J．２０１７

():８３３８．

生活,小学科学教学的“助推剂”

()江苏省盱眙官滩中心小学　江苏　淮安　２１１７０３

———浅谈如何在小学科学教学中开展生活化教学

唐　杰　顾德新

()中图分类号】文献标识码】文章编号】G６３２　　　【A　　　【１００３－９６１９２０１９０９－０１５７－０１　　【

指出了学校教育不仅要传授学生会记住结果,而不会思考.所以,我在教学的时候,会先借助多媒体　　随着新课程改革的不断推进,

理论知识,更要引导学生利用所掌握的知识来改造自己的生活.所把当地最著名桥的结构制作成一个动画,并且把受力分析简单地展以小学科学学科教学和学生实际生活结合起来就显得非常有必要示在课件中,由于学生对自己熟悉的桥的结构非常感兴趣,并且对其了.科学知识都是来源于真实的生活,同时科学知识的进步和发展中简单的知识理论也能积极思考,从而有效培养了学生的科学

[][]１３

就是为了人类社会有一个更好的生活环境.生活是检验科学真理思维.的唯一标准,这个理论告诉我们要想使一个人科学知识得到实实在新课程改革提倡生活化情境创设,其优势在于可帮助学生迅速在的进步,必须要借助生活帮助来检验科学真理,理解科学真理,最地融入课堂氛围中,从“被动学习”心理转换到“主动学习”心理,提高终会应用科学真理.由于小学生的素质处于打基础阶段,所以,在小积极思考的欲望,从而有效提升学生的科学思维能力.学科学教育中要引导学生把自己的生活和教材内容结合起来,通过３帮助学生养成主动探究科学的精神　依靠生活化实施,生活实际来掌握科学知识,从而有效增强学生的科学学科综合素质.书本上的科学知识是非常有限的,生活中的科学知识是无限的,

增强学生学习科学的兴趣所以,要想提高学生科学综合素质就必须引导学生到生活中寻找科１　借助生活化元素,

俗话说兴趣是最好的老师,所以,学生要想学好一门学科首先得学元素,主动探究生活中一些常见设施设备的工作原理,在这种潜移对这门学科产生足够的兴趣.科学是一门抽象性和理论性极强的学默化的积累中有效增强学生科学学科的综合素质.

[]２

科,里面的理论知识不仅丰富而且深奥.小学生由于年龄小,思维例如,我在讲解«离不开电»这节课文时,与电有关系的科学知识能力和想象能力都不是很强,所以很容易对科学学科丧失学习的兴远远不止教材中所写的这部分,更多的是体现在生活中,如果教师单趣.这就需要教师创新教学方法,多采用学生感兴趣的教学模式,其纯的讲解课文,由于知识点有限学生很容易就掌握了,但是学生对与中生活化教学由于和学生的日常生活紧密联系,深受学生喜爱,同时电有关的科学知识了解的远远不够.所以,我在教学中,会把书本上科学知识与生活实际具有紧密的联系,所以,生活化教学在小学科学的基础知识讲解给学生,同时要求学生放学回家后看看自己家中有学科教学中具有非常重要的意义,它可以有效提高课堂教学效率,激哪些电气设备,自己知不知道它们的工作原理,如果不懂请家长讲解发学生学习科学的热情.或者借助网络来寻找答案.当然在这个过程中我会叮嘱学生要注意

例如,我在讲解«生活用具»这一节内容时,由于二年级学生年龄安全,同时提醒家长要注意孩子的安全.小,生活经验不是很丰富,对大人而言都是常见物品的生活用具孩子生活中所包含的科学知识是无尽的,也是科学教育的主要阵地,却非常陌生,如果教师只是照本宣科,学生对书本上的用具图片只能所以,小学科学教师要创新教学模式,把科学学科学习延伸到学生的是初始的印象,很难和自己的生活联系起来.所以我在上课之前会生活中,通过布置合理的家庭作业来引导学生关注生活中的科学元先收集与这节内容有关的生活用具,如各种各样的塑料袋、形状各异素,学习生活中的科学元素,掌握书本中没有的科学理论知识,从而的镜子、千姿百态的瓶子等,在上课的时候我把这些生活中常见的物不断提升学生的科学学科综合素质.品展示给学生,引导学生回想生活中自己在哪些地方见过这些用具,综上所述,新课改要求教育不仅仅要传授学生课文中的知识,更知不知道这些用具有什么作用.通过生活化的场景,学生很容易就要引导学生在生活中学习知识、应用知识.小学科学学科是一门注记住这些用具的形状和用途了,比传统教学方法要高效很多.重实践的学科,更需要把书本中的知识和学生的生活实际紧密联系

根据陶行知生活教育理念的内涵可知生活是教育不可或缺的要起来,通过借助生活化元素、创设生活化教学情境和利用生活中的实素,小学科学教师要结合课文内容应用一些生活化的元素,以此激发施来激发学生学习科学的热情,培养学生科学思维和探究精神,从而学生学习的兴趣,提高课堂教学效率.不断提高课堂教学效率,提升学生科学理论水平,增强学生科学学科

培养学生科学思维综合素质.２　创设生活化情景,

素质教育指出学科教学不仅仅要关注学生在校学习,更要培养参考文献学生终身学习的素养.所以,小学科学教师在教学的过程中要丰富

[]]()让生活化点缀小学科学教学[华夏教师,１　殷海斌．J．２０１６０４

教学模式,培养学生科学思维,为学生的终身学习奠定基础.而生活

[]]浅议小学科学教育中实施生活化教学的策略[华夏２　公绪凯．J．

化教学情境是培养学生科学思维的有力载体,因为在生活化的教学

()教师,２０１６０８

情境中学生会更加积极主动地思考,会不断增强学生的科学思维

[]]小学科学教育中实施生活化教学的策略[小学生(中旬３　张峰．J．

能力.

),()刊２０１７０９

例如,我在讲解«建桥梁»这节课文时,由于这节内容涉及到很多

,力学知识,对于五年级小学生而言有点“超纲”学生在学习的时候只

【摘要】同时又作用于人类社会的发展,所以在小学科学教学中采取生活化教学是必然的也是必须的.本文主要论　科学来源于生活,

述了小学科学教师要创新教学方法和丰富教学模式,把科学知识和学生的生活紧密联系起来,通过生活化的教学来提高课堂教学效率,提升学生科学学科综合素质.

【关键词】生活化教学;课堂效率;综合素质　小学科学;

１　５７