儿歌小雪花教学目标
【篇一：小雪花教案】
小雪花
教学目标：
1、让学生学会用优美、柔和的声音演唱歌曲，并在学习过程中 尝试延长带有连线和顿音记号的乐句；
2、在演唱过程中，掌握三拍子的韵律，合理运用气息在演唱中 的体现强弱起伏；
3、通过师生接口唱学唱歌曲，学生听唱学习歌曲；
4、通过学唱歌曲，让学生充分领略音乐与自然的巧妙融合，充 分享受音乐给生活带来的无尽欢乐；
5、通过拓展学习，让学生理解小雪花的作用。 教学重难点：
1、感受三拍子节奏韵律，唱出柔美的情绪和天真的童趣； 2、准确把握连音线的演唱，注意气息的运用。 教学过程： 一、组织教学 师生问好。 二、导入
今天老师给你们带来一首歌曲，请小朋友跟老师一起去听一听。【听《铃儿响叮当》】这首歌让你想到了什么？
圣诞老公公呀有个神奇的大口袋，装着许许多多的礼物，今天，圣诞老公公也给我们小朋友带来了礼物，但是圣诞老公公想让我们小朋友猜一猜他带来的什么。（出示谜语）
圣诞老公公带来的是小雪花，一片片美丽的小雪花就像一个个飞落人间的小精灵。 二、新课教授 1、初听音乐：
小精灵在音乐中翩翩起舞，请你们跟着音乐一起和小雪花在空中飞舞吧。【边听边做律动】【注意与学生互动】 2、按节奏读歌词： ①【师生读歌词】
你们的舞姿和小雪花一样，真是太美了。可爱的小雪花不仅舞姿美妙，还有一首好听的童谣来夸夸小雪花呢，请小朋友们跟老师一起
来读一读。【边读边做律动】 ②小朋友们注意歌词中加了一顶神奇的帽子，一起来看。
【教师点ppt】听老师来读一读，你们告诉我他变化了之后是怎么读的。【学生回答，】小雪花在空中飞舞，划出一道划出一道美丽
的弧线，多美啊！跟着老师一起读一读。【加上动作】【六拍教学】 ③?? 小朋友们读得真好，那我们在音乐中一起来夸一夸 我们的小雪花吧。【音乐伴奏读歌词，同时做律动。】 3、教唱环节：
（1）【教师范唱】
这些美丽的小雪花舞姿优美，老师忍不住想用歌声 夸一夸我们的小雪花呢。还有这顶神奇的小帽子，请 小朋友们注意老师是怎么唱的。
【注意歌曲歌唱的三拍子节奏律动】 （2）【师生唱】
小朋友们表现得真好。小雪花在空中飞舞，舞姿轻 盈，你们能用轻巧的声音来表现吗？
小雪花可调皮了，一会儿落在屋顶上，一会儿落在 小树上，一个高，一个低。下面请小朋友们跟我一 起画一画，我们的小雪花落在了哪里。【分句教学】 老师一句，你们一句。
【分句教唱注意每个乐句音乐特点】 （3）【生自主学唱】 小朋友们学得真快。
①【默唱】下面我们来学唱第二段，但是老师有个 要求，小朋友只张嘴，不发出声音。
②下面，我们试着一起完整的把这首歌唱出来。 （4）【师生接口唱】
小朋友唱得真好。老师想和你们一起来夸夸小雪花，但是我们的任务不同，需要我们一起配合来完成。
我唱蓝色的部分，你们唱红色的部分。【学生唱时， 老师默唱】【跟伴奏唱】 （5）【生生接口唱】
下面老师将同学们分为两组，分组演唱。这边的同 学唱第一段，另一半唱第二段。同时老师有个任务 要交给你们：一组同学在唱的时候，另一组同学给
我们唱歌的小雪花来做一做刚刚教过的动作，老师 来看看哪个小组的表现最棒。【教师提醒学生动作】 【跟音乐伴奏互动】
（6）【完整演唱歌曲】
小朋友们配合得真棒，老师不仅听到你们悠扬的歌 声，还看到你们曼妙的舞姿。让我们一起完整的来 表演歌曲吧。
4、打击乐器伴奏：
小雪花舞姿轻盈，歌声悠扬，这么多才多艺的小精灵在表演，我们也给她助助兴吧。
（1）老师先来做个师范【师范碰铃（边唱边示范）】，请 小朋友们想一想碰铃代替了我们刚刚做的什么动 作？（拍手）
（2）沙锤也想加入我们的伴奏，请小朋友想一想，我们 在什么地方加入沙锤。试着读一读“叮，沙，沙”， 跟老师一起来做一做。【教师引导学生试着创编，教 师指导辅助】
将学生分组，分别表现碰铃和沙锤。
（3）串铃也加入了进来，她要加在小雪花飞舞的地方， 你们知道在哪里吗？在神奇的小帽子的地方，你能 试着把串铃加进去试一试吗？【学生试着创编，教 师指导辅助】
（4）小朋友都很聪明，那教师下面要选一些小朋友跟老 师一起为小雪花伴奏助兴。其他没有点到的同学就 化身美丽的小雪花，一边舞蹈，一边歌唱吧。 【教师、学生一起用打击乐器伴奏并演唱。】 三、拓展
小雪花晶莹美丽，一场大雪不仅将多彩的世界变成纯净的冰雪世界，还给我们的农作物们盖上了一层厚厚的被子，让庄稼来年有个好收成。可见，我们的小雪花作用真是大。
这样的小雪花你们喜欢吗？最后让我们在小雪花的歌声中离开教室。
【篇二：小雪花教学设计】
《小雪花》教学设计；知识与技能；1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读、背诵课文；2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字；熟；3、理解课文，了解小雪花的作用，体会小雪花的洁白；4、
培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的；重点；1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读课文；2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字；熟；突破方法；借助拼音，结合插图，通读课 《小雪花》教学设计 知识与技能
1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读、背诵课文。
2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。
3、理解课文，了解小雪花的作用，体会小雪花的洁白无私，启发学生想象力。
4、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。 重难点突破 重点
1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读课文。
2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。 突破方法
借助拼音，结合插图，通读课文，理解内容。利用课件展示情景视频，认识小雪花的活泼可爱，有感情地朗读课文。通过描红和自主练写掌握田字格中汉字的写法。 难点
1、背诵课文，了解小雪花的作用，体会小雪花的洁白无私。
2、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。 突破方法
组织多种形式(如：指名读、小组读、赛读、开火车读等)的活动背诵课文。让学生联系生活，展开想像，大胆练说，认识小雪花。 教法和学法推荐 教法
指导学生借助拼音阅读课文，利用情景视频认识小雪花及营造的意境。通过教学文章，认识常用汉字，学会雪、头、好、放、到、多、乐8个生字的写法。 学法
借助拼音阅读课文，观看情景视频感受小雪花的可爱。根据老师的示范学习基本笔画，按照正确笔顺书写雪、头、好、放、到、多、乐8个汉字。利用小组合作，多形式熟练认读绿线内生字。 师生齐准备 教师
第一课时：cai课件、生字卡片、小黑板。 第二课时：ppt课件、生字卡片、图片。 学生
第一课时：田字格本、生字卡片。 第二课时：生字卡片、田字格本。 课时巧安排 2课时 教学过程 第一课时 课时目标
1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读课文。
2、学会写雪、头、好3个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。
3、初步感知小雪花的活泼可爱、洁白无私。 教学过程
一、谜语导入，激趣引思
师：小朋友，你们喜欢猜谜吗？老师这儿有个谜语请你们来猜一猜。 课件出示谜语：叫花不是花，夏天不见它。寒风吹来时，飘落千万家。 谜底：雪花。 学习儿歌：风儿把窗开，雪花飞进来，轻轻落在我身上，多呀多可爱，小雪花呀小雪花，你从哪里来，雪花不回答，要我看窗外。
板书揭题：小雪花 教师领读二遍。
设计意图：通过谜语导入，激发学生学习兴趣，营造快乐氛围。 二、朗读课文，披文入情 （一）认读生字
1、师：读课文之前，我们要先认识一下课文中的新朋友——我们的生字词宝宝。 出示本课生字词： 雪花 飘 枝头 好像 梨花 开放 麦苗 盖 棉被 落到 快乐 梦 教师领读。
指导学生借助拼音读准字音，再去掉拼音读一读。 指名读，小老师领读，开火车读。 抽读，比一比，谁最棒。 （二）通读课文，感知内容
1、教师配音配画范读，领读。
2、指导学生自读课文，读通文章。 3、指导读第一段。
师：通过读课文，你知道小雪花落到哪儿了？分别是什么样子？ 学生回答，教师归纳。
（1）飘落在枝头，好像梨花开放了。 课件展示：枝头雪景和梨花开放图景。
指导学生观察比较，理解形似处，体会优美的句子。 （2）落到田野，好像给麦田盖上了棉被。 课件出示：麦田雪景图。
师：为什么说“好像给麦田盖上了棉被”？ 学生回答，教师评议。 （3）指名读第一段。
设计意图：通过观察图景，培养学生想象力和说话水平。 4、指导读第二段。 播放下雪视频。
师：同学们现在再看看枝头和麦田是什么样子？ 生：枝头的雪更多了，麦田的雪更厚了。 师：为什么说小树和麦苗睡着了？
学生联想，想象回答，教师鼓励肯定。 指名读第二段。
5、齐读课文，指名读。 （三）写字指导
1、出示：---撇点---女 好
指导学生认读，练写。提示要领：下笔写撇，撇要稍直，不出尖顿笔后折向右下写长点，收笔较重。注意上部撇和下点的角度要恰当。
2、出示“雪、头、好”的笔画笔顺及在田字格中的位置。 3、指导学生观察，说笔画笔顺。
老师范写生字，学生描红、临写，老师巡视指导。
提示：“雪”是上下结构，要上紧下松，上宽下窄，“好”左右结构，左紧右松。 设计意图：通过播放下雪视频，提高了学生学习兴趣，也开启了小学生的想象力。 三、梳理巩固，拓展应用 1、指导学生朗读课文。
2、抽读生字卡片。
3、在田字格中书写“雪”“头”“好”，评比书写情况 4、仿句练习
小雪花落到___________，好像_______________。
设计意图：通过仿句练习，培养小学生的口语表达能力，也是培养观察能力。 四、课堂小结
今天我们学习了课文《小雪花》，看到了小雪花漫天飞舞，活泼可爱的样子，看到了她装扮事物的样子。同学们结合自己的见闻，课下再想一想小雪花落在其他地方是什么样子？ 第二课时 课时目标
1、朗读、背诵课文，体会小雪花的洁白无私。 2、学会写：放、到、多、乐并练习组词说话。
3、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。 一、复习导入，激趣引思 1、指名朗读课文。
2、抽读课后生字卡片。
3、书写“雪、头、好”并组词。
4、师：上节课，我们认识了小雪花的洁白可爱，今天我们继续学习《小雪花》，看看还给其他事物带来什么变化。
设计意图：通过生字组词，巩固对生字的识记和理解情况，培养学生的积累和运用习惯。 二、探究课文，披文入情
【篇三：小雪花教学设计】
《小雪花》教学设计 知识与技能
1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读、背诵课文。
2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。
3、理解课文，了解小雪花的作用，体会小雪花的洁白无私，启发学生想象力。
4、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。 重难点突破 重点
1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读课文。
2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。 突破方法
借助拼音，结合插图，通读课文，理解内容。利用课件展示情景视频，认识小雪花的活泼可爱，有感情地朗读课文。通过描红和自主练写掌握田字格中汉字的写法。 难点
1、背诵课文，了解小雪花的作用，体会小雪花的洁白无私。
2、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。 突破方法
组织多种形式(如：指名读、小组读、赛读、开火车读等)的活动背诵课文。让学生联系生活，展开想像，大胆练说，认识小雪花。 教法和学法推荐 教法
指导学生借助拼音阅读课文，利用情景视频认识小雪花及营造的意境。通过教学文章，认识常用汉字，学会雪、头、好、放、到、多、乐8个生字的写法。 学法
借助拼音阅读课文，观看情景视频感受小雪花的可爱。根据老师的示范学习基本笔画，按照正确笔顺书写雪、头、好、放、到、多、乐8个汉字。利用小组合作，多形式熟练认读绿线内生字。 师生齐准备 课时巧安排 2课时 教学过程 第一课时 课时目标
1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读课文。
2、学会写雪、头、好3个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。
3、初步感知小雪花的活泼可爱、洁白无私。 教学过程
一、谜语导入，激趣引思
师：小朋友，你们喜欢猜谜吗？老师这儿有个谜语请你们来猜一猜。 课件出示谜语：叫花不是花，夏天不见它。寒风吹来时，飘落千万家。 谜底：雪花。
学习儿歌：风儿把窗开，雪花飞进来，轻轻落在我身上，多呀多可爱，小雪花呀小雪花，你从哪里来，雪花不回答，要我看窗外。 板书揭题：小雪花 教师领读二遍。
设计意图：通过谜语导入，激发学生学习兴趣，营造快乐氛围。 二、朗读课文，披文入情 （一）认读生字
1、师：读课文之前，我们要先认识一下课文中的新朋友——我们的生字词宝宝。 出示本课生字词： 雪花 飘 枝头 好像 梨花 开放 麦苗 盖 棉被 落到 快乐 梦 教师领读。
指导学生借助拼音读准字音，再去掉拼音读一读。 指名读，小老师领读，开火车读。 抽读，比一比，谁最棒。 （二）通读课文，感知内容
1、教师配音配画范读，领读。
2、指导学生自读课文，读通文章。 3、指导读第一段。
师：通过读课文，你知道小雪花落到哪儿了？分别是什么样子？ 学生回答，教师归纳。
（1）飘落在枝头，好像梨花开放了。 课件展示：枝头雪景和梨花开放图景。
指导学生观察比较，理解形似处，体会优美的句子。 （2）落到田野，好像给麦田盖上了棉被。 课件出示：麦田雪景图。
师：为什么说“好像给麦田盖上了棉被”？ 学生回答，教师评议。 （3）指名读第一段。
设计意图：通过观察图景，培养学生想象力和说话水平。 4、指导读第二段。 播放下雪视频。
师：同学们现在再看看枝头和麦田是什么样子？ 生：枝头的雪更多了，麦田的雪更厚了。 师：为什么说小树和麦苗睡着了？
学生联想，想象回答，教师鼓励肯定。 指名读第二段。
5、齐读课文，指名读。 （三）写字指导
1、出示：---撇点---女 好
指导学生认读，练写。提示要领：下笔写撇，撇要稍直，不出尖顿笔后折向右下写长点，收笔较重。注意上部撇和下点的角度要恰当。
2、出示“雪、头、好”的笔画笔顺及在田字格中的位置。 3、指导学生观察，说笔画笔顺。
老师范写生字，学生描红、临写，老师巡视指导。
提示：“雪”是上下结构，要上紧下松，上宽下窄，“好”左右结构，左紧右松。
头：写好关键笔画横撇，注意最后一点稍长。
多：书写时注意下面的“夕”字的撇画比上面的“夕”字 撇画略长，上下两点对齐。
乐：书写时注意第一笔是平撇。 三、梳理巩固，拓展应用 1、指导学生朗读课文。 2、抽读生字卡片。
3、在田字格中书写“雪”“头”“好”，评比书写情况 4、仿句练习
小雪花落到___________，好像_______________。
设计意图：通过仿句练习，培养小学生的口语表达能力，也是培养观察能力。 四、课堂小结
今天我们学习了课文《小雪花》，看到了小雪花漫天飞舞，活泼可爱的样子，看到了她装扮事物的样子。同学们结合自己的见闻，课下再想一想小雪花落在其他地方是什么样子？ 第二课时 课时目标
1、朗读、背诵课文，体会小雪花的洁白无私。
2、学会写：放、到、多、乐并练习组词说话。
3、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。 一、复习导入，激趣引思 1、指名朗读课文。
2、抽读课后生字卡片。
3、书写“雪、头、好”并组词。
4、师：上节课，我们认识了小雪花的洁白可爱，今天我们继续学习《小雪花》，看看还给其他事物带来什么变化。
设计意图：通过生字组词，巩固对生字的识记和理解情况，培养学生的积累和运用习惯。 二、探究课文，披文入情
1、指导朗读课文。 2、背诵第一段。
（1）指导自读第一段。 （2）比一比，谁先背过。 （3）仿句练习。
师：小雪花真是个活泼可爱的小精灵，她到处飞舞，想一想她还落到什么地方？ 学生回答，教师启发说出事物被雪覆盖的样子。
填空引导：小雪花落在____________，好像________________。 引导学生回答，教师评价。
示例：小雪花落在小山上，好像给小山穿上了银白的外衣。 3、背诵第二自然段。 （1）指导自读第二段。 （2）齐读，开火车读。
（3）小组读，互相提问式背诵。 （4）指名背诵。
师：想一想，小树和麦苗会做什么梦呢？ 学生回答，如：和小雪花一起捉迷藏等。 生：从太空回到地球为什么很累？ 4、仿说词语，扩展句子。
示例：越开越多，越盖越厚。 越___越____ 越___越___
例：小雪花飘。 小雪花飘呀飘呀。 小燕子飞。 小燕子_______。
小清河流。 _________。
5、师：冬天到了，小雪花漫天飞舞，给麦苗盖上了棉被，从中看出小雪花是个怎样的人？ 学生回答，教师归纳：活泼可爱、热心助人等。
6、指导书写
出示“放、到、多、乐”的笔画、笔顺及在田字格中的位置。 指导学生观察，说笔画、笔顺。 教师示范。
描红，仿影，在田字格中练写。 展示优秀作品。 练习组词或说话。
设计意图：结合课本知识和生活体验，让学生仿句练习说话，培养了学生的语文实践能力。 三、梳理巩固，拓展应用 1、朗读、背诵课文。 2、抽读生字卡片。
3、书写“雪、头、好、放、到、多、乐“8个生字并组词或说话练习。 4、口头练习
小雪花落在_________，好像____________。
设计意图：让学生模仿说话，增强学生的表达技能，提高语文实践能力。
四、课堂小结
这节课我们进一步了解了小雪花，不仅能够有熟练地背诵课文，还能够仿照课文中的语句练习了说话，表现得很棒。 板书设计 小雪花
雪（雪花） 头（大头） 好（好人） 树枝-------梨花 麦苗-------棉被 山坡-------花衣 拓展阅读 小 雪 花 是 谁？
是 我，我 是 小 雪 花。