护理学专业大学生综合素质的培养

护理学专业大学生综合素质的培养　教学改革　护理学专业大学生综合素质的培养　王珊珊门肖霞　（德州学院医药与护理学院　山东德州　２５３０２３）　【摘要】　医科院校护理学专业学生综合素质的培养是一项长期而艰巨的任务。要采取各种措施培养学生的人文素质、创新素质和业　务素质，将知识学习、能力培养和素质提高三者融为一体，协调发展。　【关键词】医科院校；护理学；学生；综合素质；培养　坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主　技能教学，注重强调操作程序的准确性，操作动作的规范性，评价标　题，是贯彻党的教育方针的时代要求。由于护理学职能和服务对象　准的统一性，不利于学生的创新性思维和能力的培养。各医科院校　的特殊性，以及近年来医患纠纷的频频发生，如何培养和提高护理　应该改革以往“教师演示一一学生模拟练习——教师指导”三段　学专业学生的综合素质，一直是我们备受关注的理论热点。本文在　式实验教学模式，采用以教师为主导、学生为主体的灵活多样的教　结合医科院校学生素质教育现状的基础上，提出护理学专业学生综　学方法。如角色转换法、情景模拟教学法等，突出学生在教学中的　合素质的培养应该包括三个方面：人文素质、创新素质和业务素质。　一地位，充分发挥学生的主体作用和主动性，强化护理操作中的创新　能力培养，在不违反操作规程的前提下对学生的创新尝试和行为予　、人文素质　人文素质是指通过学习人文科学知识和环境熏陶，使之内化为　以认同并鼓励。这样既能提高学生的实践能力，又能培养学生的创　人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品格。人文素质体现在　新意识和创新能力。ｌ３　人能否正确对待自我、他人、社会和自然，是一种态度和行为。川　三、业务素质　进入２１世纪，随着医疗模式从生物医学模式向生物——心　在新的就业市场形式需求下，护理学专业的就业前景有机遇也　理——社会医学模式的转变，医疗重点也从“以疾病为中心”向“以　有挑战。许多用人单位对护理学毕业生的要求越来越高，学生除了　病人为中心”开始转变，病人不再是单纯的“生物人”，而是具有复　要掌握扎实的护理理论和规范的操作技术之外，还要拥有良好的沟　杂系统的“社会人”。这就要求护士不仅具有较高的护理专业技术　通表达能力、应变合作意识、吃苦耐劳精神、强烈的同情心和责任感　水平，还要掌握社会学、心理学等多方面知识。这就要求高等护理　及举止高雅的气质仪态等，这些就业素质的要求恰好和培养学生综　学教育从培养只懂护理专业知识的单一型护士向培养掌握预防、治　合素质的内容相符合。在就业形式日益严峻的今天，培养护理学专　疗、康复、保健等卫生服务本领的复合型人才转变。　业学生的业务素质必定会提升他们的就业竞争力。　１、转变传统教育观念，树立人文素质教育的重要思想　１、岗前培训　高校护理学教学应推行科学与人文相融合的现代护理教学模　首先进行岗前培训ｌ，岗前培训Ｉ时间为３个月。做好新护士岗前　式，把自然科学与人文科学相结合，既要教书，又要育人。在让学　培训旧程安排，目的是让新护士了解医院的工作性质与概况掌握工　生掌握｝户理知识的同时，广泛涉猎心理学、伦理学、社会学等人文科　作特点、各班工作情况。让新护士了解医院的护士除了应具备精湛　学，要让学生认识自我、关爱生命、尊重他人、理解社会，成长为科学　的专业知识外还要有良好的职业道德修养。　素质与人文素质协调发展的现代护理学人才。各医科院校结合专　２、树立整体护理观　业特点增设人文科学方面的课程，使人文素质的教育内容进入课程　体系，进入各专业教学计划。　２、完善课程设置，增设人文社科类选修课，增加与护理学交叉　形成的边缘学科课程　从思想上认识到整体护理概念，要以整体护理理念为宗旨，整　体护理程序为依托，从入院评估开始与患者近距离的亲切交谈，让　他们感受到护理人员的真诚。责任护士始终贯穿健康教育并提出　出院指导患者的身心需求，为患者提供最佳护理服务，在更高层次　上满足患者需求。　３、本Ｌ仪培由１Ｉ　如护理心理学、护理礼仪、人际沟通等；定期举办文理交叉渗透　的专业讲座，逐步建立起系统的具有医学特色的人文社会课程体　系。要通过长线教育，打牢学生综合基础，逐步提高学生修养，提　请专业的礼仪老师对新护士进行礼仪培训１与授课，组织观看仪　高学生运用人文精神对医疗护理实践及现实生活进行哲学的、历史　表与礼仪的录影带等形式。做好护士素质、仪表、言行规范的教育。　的、美学的、科学的认识，并以此规范自己的行为，发展健全的个性　通过有计划地进行礼仪培训ｌ，使新护士的仪表形象更加得体。【４　和完善的人格，使学生进一步端正关注现实、关爱生命的医学人文　相关医科院校应该针对所开设专业进行专业教育，培养学生对　态度。　所学专业的兴趣，帮助学生指明护理学专业的发展前景，激发他们　二、创新素质　学好专业知识的热情。并且要提供较多的实习机会来提高学生的　创新素质是指人在先天遗传素质基础上，后天通过环境影响和　动手实践能力，让学生体验他们将来的工作场景，蹭强对该专业的　教育获得的稳定的在创新活动中必备的基本心理品质与特征。创　认识，从而以真才实学去竞争谋职。同时要增强学生的危机意识，　新能力是指人们在学习和继承前人知识经验的基础上，提出新概　使他们意识到只有不断学习、提高业务素质才会在将来的工作中立　念、新思想、新技术、新方法、新设计，提出独特的见解和完成创造发　于不败之地。　明的能力。　综合素质教育是一种全方位的教育，它包括提高学生的思想道　传统的护理教学方法如“填鸭式”、“灌注式”的教学禁锢了　德素质、人文素质、科技素质、身体素质和心理素质等各项内容。护　学生的创造性思维，遏制了学生的的创新潜能。因此，教师必须改　理学专业学生综合素质的培养是一项复杂的系统工程，因此开展综　革传统的教学方法，运用教学相长的教学方式，将多种教学方法优　合素质教育要求教育者不仅要传授给学生知识，还要注重培养学生　化组合，激发学生的思考能力和创新意识，最大限度的调动学　的各种能力，在护理教育中只有不断探索和改革创新，才能真正培养　习积极性，培养学生的科学精神、创新思维习惯和口头表达能力。　和提高学生的临床实践和综合素质，适应社会对护理人才的需求。　利用实验教学，培养学生的创新能力。护理学是一门实践性很　强的应用学科，实践教学课时较多，护理操作技能是学科的特色。　【注释】　因此，加强实践环节是培养学生创新素质的重要手段。以往的操作　［１］周小菊，董小萍．寓人文素质教育于《护（下转第１０５页）　－－———１１８－－－——　《新西部》２０１３．３５期　我国研究生创新能力培养研究　教育探索　获取一些廉价智力资源，研究生从中学到解决实践问题的知识，达　【参考文献】　［１］张慧洁．扩招后研究生教育质量及保障研究［Ｊ］．黑龙　到校企的“双赢”效果。另外，研究生经常参与研究所的科研项目　　也是其创新能力形成的重要方法，在科学研究中取得新的成果就是　江高教研究，２００５（１１）９９—１０１．最好的创新。我国目前“９８５”、“２１１”的很多院校和研究所有着　［２］石敏．谈研究生创新能力的培养［Ｊ］．合肥工业大学学　４）１４３—１４８．　密切的合作关系，这对研究生的创新能力培养提供了良好的环境和　报（社会科学版），２０１０（［３］钱存阳．研究生创新能力培养的障碍与对策分析［Ｊ］．　条件。　６、加强校园的创新文化、创新环境建设工作　高教探索，２００４（１）５３．　大学良好的校园文化环境是塑造学生创新观念的好地方，研究　［４］颜建勇，陈寿灿．培养和提升研究生创新能力的路径选择　　生创新教育就植根于良好的校园环境。创新思维就需要良好的校　［Ｊ］．理论月刊，２００７（７）ｌ００一ｌＯ２．园学术氛围，创新型人才的实质就是拥有丰富多彩的个性。创新性　的校园文化环境是一种教育资源，它属于一种无形资源，这种资源　【作者简介】　王向宇（１９７７一）男，陕西西安人，西安石油大学理学院讲师，　可以通过各种各样、形式多样的具体活动对研究生的创新思维进行　塑造和培养。环境能够激发人的创造力，一个学生所处的学科信息　工学硕士，博士在读，从事物理实验教学研究工作及光纤传感科研　　化程度越高，其越容易获取新的信息和学术动向，并在此平台上进　工作．行高水平的发展。因此，作为任何一个大学，都要加强校园文化的　创新性建设，为研究生的创新素质营造创造环境。　（上接第１０６页）　通过反证法证明得出：假设命题“教育评价≠事实判断（测量　可取代教育评价所谓的“价值判断”这一本质，因为共同的心理建　构本身已包含价值判断，更加强调的是多元化的“以人为本”、“协　＋非测量）＋共同的心理建构”不成立，即所求证命题“教育评价　事实判断（测量＋非测量）＋共同的心理建构”是成立的。　商”及“共识”的价值判断，同日寸也强调教育评价的基本内容，如　以人为本、注重发展过程的教育理念，以及真实性、动态性、协商性、　＝多元性的评价原则，这不仅符合哲学的价值取向，丰富了原有评价　观（如格朗兰德的评价公式），带来一种耳目一新的感觉，更顺应时　代的发展要求。　因此，假设命题：“教育评价≠事实判断（测量＋非测量）＋共　同的心理建构”与教育评价的基本内容和建构阶段中的评价理论　是相互矛盾的。　三、反正法结论　【注释】　［１］［２］　艳国．教育评价［Ｍ］．北京：高等教育出版社　２００７．３．１．４３．　【作者简介】　谷峥霖，任职于云南师范大学基础教育集团，通讯作者　（上接第１０７页）　物质奖励、精神奖励或荣誉嘉奖，激发他们的积极性，使教师队伍和　［２］陈大文．正确处理高校思想政治理论课教学中的几个关　系［Ａ］．上海市高校思想政治理论课教学论文集［ｃ］．上海：上　学生党员骨干队伍都严格要求自己，并积极引导和帮助他人。　海教育出版社，２００８．　１－３］郭秀兰，黄建华．大学生政治信仰的调查与思考［Ｊ］．　０（１２）．　［１］中国特色社会主义理论体系研究［Ｍ］．北京：社会科学　湖北工业大学学报，２０１【参考文献】　文献出版社，２００９．　（上接第１０８页）　【注释】　社会中的核心地位，必须通过一个良好的社会制度，因为一个好的　社会制度能约束和制止一些不好的和非主流的价值取向，从而使主　［１］陈敏．价值多元化视闽下大学生核心价值认同危机与重　构［Ｊ］．广西师范学院学报，２００８（４）．　流价值观念在社会中的地位得到保障。　总之，培育大学生社会主义核心价值观和提高大学生社会主义　［２］康厚德．大学生社会主义核心价值体系教育实效性的路　　核心价值观认同度是我们当前所面临的一个严峻和重要的问题，这　径探讨［Ｊ］．思想政治教育研究，２００７（５）．项工程任重而道远，需要我们全社会的共同努力，我们期待通过一　种长效机制不断地去提高大学生社会主义核心价值观的认同度。　【作者简介】　申晓玲（１９８０一）女，河南鹤壁人，讲师，主要从事政治学研究　（上接第１１８页）　理学基础》教学中［Ｊ］．职业时空，２０１１．０６．１１６—１１７．　法的探讨［Ｊ］．当代护士（中旬刊），２０１２．０５．１５７—１５８　【作者简介】　王珊珊，德州学院医药与护理学院护理学专业学生　［２］黄文娟，纪忠红．加强人文素质教育提高护生职业素养　［Ｊ］．护理实践与研究，２０１１．０８．７卜７２；２０１２．０８．７５２—７５３．　［３］赵志清，陈先华等．基于建构主义理论教学对培养护生　创新行为的研究［Ｊ］．护理研究，２０１２．０８．７５２—７５３．　门肖霞，指导老师．　［４］王燕瑜，李秀增等．疗养院培养新护士综合素质方　《新西部》２０１３．３５期　・－——１０５・－——