第六单元 第23课《三顾茅庐》
一、知识点汇总：
1.演义小说知识 2.字词积累 3.罗贯中生平及主要作品
4.对比的运用 5.刻画人物的多种手法 6.优美、典雅、精炼的语言特点 二、知识点解读与基础训练： 1.历史演义小说知识
历史演义小说是小说体裁之一，由宋代的讲史话本发展而来，元末明初开始出现这个名称。
演义小说采用章回体形式，以说讲历史故事为其特点。其篇幅较长，或取材正史而作不同程度的虚构，或取材野史传说。
2.字词积累
字音、字形：熟练掌握重点字词的读音和字形，能准确拼读和书写。 拜谒（yè） 今番（fān） 叱（chì） 侥（jiǎo）幸 岂可相强（qiǎng） 纶（guān）巾 鹤氅（chǎng）愧赧（nǎn） 谬（miù） 倾颓（tuí） 沔（miǎn）民殷（yīn） 鄙贱（bǐ）
词义：理解文中重点词义，能准确解释并灵活运用。
如雷贯耳：响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大。贯，贯穿，进入。 经世奇才：旧时称治民的才能。经世，治理天下。 （1）根据拼音填入正确的词语。
A．关公曰：“兄长两次亲往bài yè( )，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”
B．张飞大怒，谓云长曰：“这先生如何ào màn( )！见我哥哥侍立阶下，他竟高卧，推睡不起！等我去屋后放一把火，看他起不起！”
C．玄德曰：“大丈夫抱jīng shì qí cái( )，岂可空老于林泉之下？愿先生以天下苍生为念，开备愚鲁而赐教。”
D．百姓有不dān shí hú jiāng( )以迎将军者乎？诚如是，则大业可成，汉室可兴矣。
（2）下列句子中划线词语使用不恰当的一项是( )
A. 作者怀着崇敬的心情，到成都郊外去拜谒他的祠堂，祠堂门口高耸入云的柏树枝繁叶茂、郁郁葱葱，古柏光明正大与诸葛亮的忠心耿耿交相辉映。
B. 世上不知有多少人，为着疏懒误了自己的人生。
C. 作者能站在时代的制高点，用入木三分的文笔，针砭世道人心，揭示生活真谛，从而起到如雷贯耳的作用。
D. 先生三言两语的指点，使我顿开茅塞，找到了研究工作难于突破的关键所在。 3．罗贯中生平及主要作品
罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。名本，字贯中，号湖海散人。杭州人，祖籍太原。
（1）你还知道有关作者罗贯中的哪些方面，请介绍给大家。
（2）填空：本文节选自_________________（朝代）的罗贯中的《三国演义》。罗贯中，名_________ ，号 ____________ ，是中国 ___________________的鼻祖。 4.刻画人物的多种手法
本文最大的写作特点是描写方法运用的多样性，通过对话和动作描写、外貌描写以及烘托的手法来刻画人物。
烘托：是一种从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现技法，使要表现的事物更加鲜明突出。 结合具体语句分析本文怎样运用多种方法刻画人物的。 5.优美、典雅、精炼语言特点
《三国演义》的语言“文不甚深，言不甚俗”，具有优美、典雅、精炼的特点。 结合课文具体语句，分析本文的语言特点。 三、知识综合与能力提升
1.对文章理解和分析有误的一项是（ ）
A文章隆中对策，层次清晰。先论“不可争”与“不可图”，次论“可争”与“可图”， 最后 写“争”与“图”的步骤与规划，层层阐述见解。
B谈到建立“霸业”的根基，诸葛亮先集中论述了占据荆州、益州的必要性，再紧承论述占据两州的可能性，条分缕析，论证严密。
C本文主要运用了语言描写，重点写了刘备的礼贤下士，同时也表现了诸葛亮的远瞩。 D本文表现了人物鲜明的性格特点，如张飞脾气暴躁的特点，可以通过第一段中张飞的话“他如不来，我只用一条麻绳缚将来”看出来。
2.“玄德曰：‘司马德操之言，徐元直之语，岂虚谈哉？’”这句话的作用是什么？ 3.诸葛亮是从哪些方面来分析天下形势的？ 四、知识延伸与拓展应用
1关羽是《三国演义》中忠义的化身。有桃园三结义、温酒斩华雄等故事。其中我们所熟知的表现他忠、义、勇、谋、傲的五件事情分别是：千里 、华容道义释 、过五关 、水淹 、败走麦城。
2.《三国演义》）塑造了“智绝”諸葛亮的形象，你认为下面三个选项中哪个评价最能体现诸葛亮的智慧？请结合小说中的具体情节谈谈。 A刘备赞日：“运筹帷幄之中，决胜千里之外。” B周瑜叹曰：“孔明神机妙算，吾不如也！”
C徐庶自叹不如：“有经天纬地之オ，出鬼入神之计，真当世之奇オ，非可小觑。”
(边院镇初级中学 杨丽)
第六单元第23课《三顾茅庐》知识点训练题参
二、2、（1）拜谒 傲慢 经世奇才 箪食壶浆（2）C
3、（1）关于他的生平，明王圻《稗史汇编》说罗贯中是“有志图王者”，后来朱元璋这样的“真主”一统天下，他的政治抱负落空，而致力于小说创作。 罗贯中的创作才能是多方面的。他写过乐府隐语和戏曲，但以小说成就为主。今存署名罗贯中的主要作品《三国志通俗演义》、《隋唐志传》、《残唐五代史演义传》和《三遂平妖传》。这些作品中《三国志通俗演义》的成就最高。 （2）元末明初 本 湖海散人 章回体小说 4.本文运用正面描写和侧面烘托相结合的写法来表现人物。
侧面烘托——作者采用侧面烘托的手法刻画刘备，多次用张飞的急躁鲁莽来侧面烘托刘备礼贤下士、求贤若渴的仁君形象。文章通过刘备两次拜访未见，反复渲染寻访孔明之不易，突出了诸葛亮的神秘莫测和雄才大略，为下文的正面描写作铺垫。
正面描写——作者对诸葛亮的肖像描写、语言描写、神态描写从正面表现了诸葛亮的雄才大略。如“玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。”这一肖像描写，生动地表现出诸葛亮具有君子之相貌、儒士之才华和隐士之风度。
5.如孔明的话“将军奈何舍美玉而求顽石乎？”在这个句子中，诸葛亮用“美玉”比喻司马德操和徐元直，用“顽石”比喻自己，优美、典雅的语言表现诸葛亮谦逊的品格。再如，孔明笑曰：“愿闻将军之志。”一个“笑”字，表现出诸葛亮在对刘备进行了诸多不动声色的考验之后，感到十分满意，只一个字就表现了人物的情状，可谓精炼。
三、1.B 2. . 本题考查学生理解文中重要句子的作用和写作技巧的能力。句子作用要从两个角度去考虑：一个是结构上的作用，一个是内容上的作用。结构上的作用要看这句话所在的位置，放在开头部分的作用大致有：总领全文；点题；奠定感情基调；制造悬念，引起阅读的兴趣等。放在中间部分的作用大致有：过渡句，起承上启下的作用或铺垫作用；插叙，补充交代与文章内容有关的信息。通读全文，可以看出“玄德曰：‘司马德操之言，徐元直之语，岂虚谈哉？’”这句话的作用是照应前文司马徽、徐庶对诸葛亮的推荐；强调诸葛亮有经天纬地之才，而不是像诸葛亮自谦的那样“年幼才疏”。
3. 本题考查学生对文言文内容的理解能力。该题让学生在通读理解全文的基础上，准确地把握文章的思想内容，要善于表达自己的理解。这就要求学生在学习时应加强阅读能力的训练。做此类题，一要通晓文意，二要抓住文中的关键词句，受其启发，深入思考，加以概括，简要表达。通读全文，可以看出诸葛亮是从以下方面分析天下形势的：曹操占有天时，不能与之争锋；孙权占有地利，可为援而不可图；刘备占有人和，大业可成：成三足鼎立之势。 四、1.走单骑 曹操 斩六将 七军
2.【解析】本题考查对请葛亮这个人物形象的把握。答这种题，应该热读原著，记住重点情节及人物的特征。还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。根据自己的掌握去答即可。
【答案】示例一我选A。曹操派夏侯惇进攻新野。诸葛亮运筹帷幄之中，在博望坡设下埋伏，令赵云诱敌深入，然后火攻。夏候惇果然中计，大败而归。
示例二我选C。空城计一回中，诸葛亮在兵少兵弱的情况下，独自在城楼上弹琴，吓
退多疑的司马懿，这个计谋非一般人政为，的确出鬼入神。