浅谈政治课教学情境的创设

溷髑呶圈圈瞰静固固囤圃固　政治教学工作是一项双边活动，需要老师和学生之间的　相互交流与配合。但由于目前的学生大部分时间都投入在了　课堂学习和繁重的作业之中，无暇顾及“窗外事”，所以学　生对一些时政性、理论性较强的政治课，变得没有兴趣，政　治教师上课就像是唱独角戏。要提高政治课的课堂效率，激　发学生的学习兴趣，教师必须充分创设情境，让学生从思想　上走出课堂，去关注外面的世界。教师要鼓励学生大胆质　领导人民干了哪三件大事？为什么取得了和建设的巨大　成就？学生通过归纳，四项基本原则的内容和作用就浮现出　来了，抽象的东西由此变得直观而具体。　３创设音乐情境　音乐可以渲染气氛，陶冶情操，启迪思想。比如在讲授　“坚持改革开放”时，笔者播放了歌曲“走进新时代”，学生　顿感兴奋，情绪～下就被调动了起来，然后借机让他们列举　疑，张扬个性，不要做录音机和播放器，要有自己的观点和　近几年来家乡、学校发生了哪些变化，从而思考这些变化的　主见；让学生张开思维的翅膀，自主探究，真正培养多元思　根本原因是什么，学生马上就想到了“改革开放”这一主要　维和社会实践能力。　原因。　没有情境的政治课是枯燥乏味的，学生不仅不爱听，而　４创设动漫情境　且会愈发厌倦。叶圣陶先生曾这样说过：　“胸有境，入境始　漫画具有针砭时弊的作用，形象诙谐，喜闻乐见。在讲　于亲。”也就是说，只有创造教学情境，学生才能展开思维　述“诚信在我身边”时，播放动漫剧《狼来了》，学生在欢　空间，主动去探求知识的源头。　笑声中加深了对“诚信”概念的理解，悟出了“诚信是金”　教学情境应该是丰富多彩的。教师可以根据教材内容有　的做人道理。　针对性地加以设计，可以是时政情境、历史情境、音乐情　５创设案例情境　境、漫画情境和案例情境等。　法律是一把双刃剑，既可以保护人民，又可以惩治罪　１创设时政情境　犯。在讲述“正当防卫”时，笔者让学生首先进行现场模　政治课有其鲜明的学科特性。政治课的讲授离不开时政　拟，然后再模拟法庭，由学生充当原告、被告、公诉人，老　热点问题，单纯依赖课本是非常局限和滞后的，只有充分结　师扮演审判长，作总结陈词。通过对审判现场的模拟，学生　合时政，才能注入新鲜的活力，激发学生的热情。比如：在　既增强了对正当防卫的理解，又认识到了学法、懂法、守法　讲授“保护消费者合法权利”时，笔者利用多媒体播放了　和依的重要性。　“三鹿奶粉事件”的新闻视频和三百年老字号同仁堂的背景　创设情境一定要具有针对性，不能脱离授课内容，也不　图片和企业简历，让学生先后对照发表感悟，得出结论：诚　能喧宾夺主，要留给学生思考的空间，并带着悬念导入新　信是企业的生命线，企业经营者只有遵守法律，诚实守信，　课。创设情境的资料可以由政治兴趣小组从网上搜集，也可　才能赢得市场，长盛不衰。　以由师生利用课余时间排练。总之，不能拘泥于一种形式，　２创设历史情境　也不能由教师唱独角戏，要使学生互动起来，让每一个学生　政史不分家，历史是政治的最好见证。在讲述“坚持四　对政治课都充满热情，在兴趣的引领下不断探索，不断前进。　项基本原则”时，笔者播放了ｌ９１９年～２００９年这９０年来　０６４４００河北省迁安市第二初级中学赵爱军　历史纪录的剪辑，让学生自己去思考：新中国成立以来，党　具有稳定性，成为一种自动化行为。理实一体化教学既是培　品，发生了质量事故等。面对挫折，首先要加以重视，及时　养学生知识技能的基本途径，也是养成良好职业习惯的主渠　总结经验，想出好的改进办法，从而避免出现类似的错误。　道。因此，教师应充分发挥实践环节主渠道作用，进行职业　教训和经验是挫折给人的最大教益，不断积累经验，总结教　习惯的规范化训练。在训练中，教师要有目标、有标准，使　训才能使自己有所提高。只要善于耐心总结，不断寻找改进　学生的行为有所依据，对坏习惯即时、即地进行矫正和防　的方法，就会让自己在实践中变得越来越成熟，越来越聪　犯，逐步养成良好的职业习惯。　明，让良好的职业习惯贯穿整个职业生涯。　３．４顶岗实习提升习惯。顶岗实习期间，公司已完全按照　总之，企业希望具有良好职业习惯的人来提升自身的实　正常的规程进行管理，实习学生必须遵守公司的各项规章制　力和形象，学生通过培养自己的职业习惯，可以获得更多的　度、工艺要求、安全操作规程，自觉以主人翁的姿态进行工　发展机遇，学校通过对学生职业习惯的培养可提高学校的知　作，在实景中进一步提高自己的职业习惯。　名度，而这些都可以通过理实一体化教学方法得以实现。　３．５在挫折中升华职业习惯。在学习中学生难免会遇到挫　２１４２００江苏省宜兴市张渚职业高级中学　俞辰　折，比如没有严格按照操作规程进行操作，出现了报废的产　・５３－