小壁虎借尾巴反思和评课记录
教师反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇以连环画的形式呈现的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、老牛、燕子尾巴的用处。课文中没有全部注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读课文。课文较为简单、易懂，在教学中，我以学生为主体，通过小组合作学习的方式，使学生不但理解了课文内容，而且在轻松的课堂气氛中完成了一节课的教学。
1.由扶到放，授之以渔。
本课的教学重点是小壁虎借尾巴的经过，即课文第3～5自然段。而这三个自然段结构相同，内容相似，并且以小壁虎和小鱼、老牛、燕子的对话展开。在教学设计时，我将第3自然段作为教学的重点，指导学生画出小壁虎和小鱼的对话，通过多种形式的朗读和演读相结合，让学生理解小鱼的尾巴是用来拨水的，并掌握了一定的说话句式。然后由扶到放，让学生自主学习第4、5自然段。
2.以读为本，训练语感。
阅读训练离不开理解，也离不开朗读。因此，在教学中采取不同的朗读方法，让学生进入角色，充分练习朗读，用多种方式朗读，感悟小壁虎借尾巴的艰辛、说话的有礼貌，以及他心情的变化。
3.以演促读，理解文本。
表演是低年级学生乐于接受的学习方式。在教学中，让学生分小
组针对课文表演。在这一个环节中，学生通过表演和声情并茂的朗读去积累语句，内化语言，再用自己喜欢的形式表演反馈。
4.仿编练习，拓展延伸。
在读演中学习小壁虎借尾巴的经过，学生兴趣盎然。此时，教师启发想象：“想想小壁虎还会向谁借尾巴？”学生思维的闸门被打开，一个个跃跃欲试，这时教师让学生仿照课文的结构续编故事，自然水到渠成。这样让学生既积累了丰富的知识，知道了更多动物尾巴的作用，又学会了表达。
评课： 二年级：
1.老师的教学思路清晰，由字-词-句-段，层层递进。 2.教师注重多种形式的朗读和学生表达能力的培养。 3.“房”字是形声字，可以拓展归类“户字头”或其他形声字。 4.建议用表格形式呈现多种动物尾巴的作用，可以一目了然。 5.可以把《小蝌蚪找妈妈》绘本故事讲完以后，再做阅读推荐。 三年级：
1.教师从入场券引入到最后的森林剧场，做到了首尾呼应。 2.老师不疾不徐，课堂常规好，学生全员参与。
3.教师在创编课文剧的时候，可以通过创设情境，让学生把情节内化成自己的东西，脱离课本，用自己的话说一说。
四年级：
1.老师思路设计清晰，线索明了。 2.老师的语言感染力强，声情并茂。 3.通过闯关形式，激发学生的热情和兴趣。
4.老师注重培养学生的常规习惯，书写姿势强调三个“一”。 5.在教学“您”的使用时，老师可以放手，追问学生，让学生联系生活体验在哪里会用到“您”，学生可以更恰当地使用。
6.在仿编故事时，可以给孩子充足的时间思考和交流，给学生发挥想象力的空间。
五年级：
1.老师教学思路清晰，孩子的朗读能力强，老师平时很注重培养孩子的表达能力。
2.老师的教学语言很亲切。 3.老师注重从引导到自学的过渡。
4.在学习第三段时，可以让学生用自己的话说说，先提供支架。 5.科普小达人先让孩子进行自我介绍，孩子更有参与感。 六年级：
优点：1.秦老师充分挖掘了文本的语文元素，引导学生语言表达和学以致用，具体表现在秦老师抓住了低年段学生思维活跃的特点，为了激发学生的兴趣，老师以分角色演故事的方式，加深学生对课文的理解。
2.仿编故事环节，老师设疑讨论：为什么小壁虎尾巴断了，还会长出来吗？你还了解其他动物尾巴的作用吗？既紧扣了课文的重点
部分，也突出全文的重点，又丰富了学生的课外知识，拓宽了学生的知识面。
建议：
1.小壁虎向小鱼借尾巴的教学过程稍显拖沓，可以将课文关的第1、2、3、5的问题整合成：“说一说，小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎么样？”将此问题用表格的形式以小组合作单的形式让孩子合作完成，这样显得课堂的节奏感强，可以节省更多的时间让学生以个人读、齐声读，小组读，分角色读，因为朗读是学习积累语言最有效的方式，让学生充分的感受童话语言的魅力。
XX特级教师：
1.老师体现了低年级教学的重点和要点（识字、写字、朗读），识字与写字并重，运用多种识字方法，随文识字“摇、拨”等，体现老师对识字的重视。
2.老师由扶到放，给学生提供学法指导，注重培养学生自主学习的能力。
3.老师注重适度拓展，用建立的语言模式运用到课外故事中。 4.给予孩子表演的空间。 建议：
1.识字教学的重点要转变，本课要求是教会学生猜字方法，可以尝试使用多种猜字方法，逐渐渗透。
2.写字教学中，要关注规律、方法和共性，可以和“爬”字一起教学，提炼出半包围结构的字的书写方法。
3.在后半段的教学中，忽视了识字的教学，可以把识字、朗读和表演结合在一起。
4.指导朗读时，要充分营造情境，把“挣”迁移到后面的“摇”、“拨”等。
5.引导学生观察课文的重复结构，小结方法，精炼语言。 6.重视训练孩子的表达能力，让小壁虎把今天遇到的事转述给妈妈听，从内化到输出。