2015年福建师大附中高考模拟考
语文参
一、（27分） （一）（6分）
1.补写出下列名句名篇中的空缺部分（6分）（每处1分，有错、漏、添字，该处不得分） ①谣诼谓余以善淫。 ②嗟尔远道之人胡为乎来哉。 ③过蒙拔擢 ④击空明兮溯流光 ⑤曾益其所不能 ⑥余则缊袍敝衣处其间 （二）（15分） 2. B：等待（3分）
3. D（②是侧面表现其治理能力，⑤表现其对下属要求严格）（3分） 4. A（魏元忠讨伐贼寇失利而副将韩思忠战败，而且下面说道王晙认为“韩思忠是副将，兵权不在自己手里”）（3分）
5．①（刘幽求）途经王晙的治所时，王晙知道其中的缘故，留下他不让走。（“道出”1分，补上省略成分1分，句意通顺1分）（3分）
②魏公的性命是保全了，你两次触犯龙颜，真是危险啊！（“全”“再”“殆”各1分）
【参考译文】：
王晙，沧州景城人。王晙幼年爱好学习，成年后豪迈开朗。参加明经科考试被录取，起初安排为清苑县尉，后来当过殿中侍御史。碰上朔方元帅魏元忠讨伐贼寇失利，副将韩思忠战败，依法应判死刑。王晙认为“韩思忠是副将，兵权不在自己手里，而且他有勇有谋值得爱惜，不该单单处罚他一个人”，坚持争辩，韩思忠获得释放。
中宗景龙末年，他被任命为桂州都督。桂州驻有守卫，一向是靠衡州、永州提供粮饷。王晙首倡在内城外边修筑外城，撤去守城；疏通江河航道，开垦屯田几千顷，不再从外地运粮，百姓靠他得到好处。他后来请求调回老家，桂州百姓进京挽留他。朝廷颁下诏令：“桂州从前遭受贼寇蹂躏，人口伤亡贫病，你应留下，等到政教抓出成效再说。”他在桂州延期整整一年，人人要求刻制石碑颂扬他的功德。
当初，刘幽求流放封州，广州都督周利贞决心杀掉他，途经王晙的治所时，王晙知道里头的缘故，留下他不让走。周利贞来信催他快去，刘幽求恐惧地说：“看形势我难保性命，正担心连累您，怎么办？”王晙说：“您所犯的，不是朋友应该绝交的罪错。只要我在，就不忍心让您无辜送死。”不久崔湜等人被处死刑，刘幽求重新掌权，所以朝廷诏令刘幽求为王晙撰写功德碑文。
玄宗开元二年(714)，吐蕃用十万精兵侵犯临洮，暂驻大来谷。王晙率领自己的两千名兵卒和临洮军会师，安排七百人做偷袭，换穿胡人的服装，乘着夜晚袭击，距离敌军五里地，命令说：“前边遇上敌人，士卒们就大声喊叫，敲鼓吹角跟他们呼应。”敌人惊恐，怀疑伏兵就在身边，自己互相杀死的数以万计。夜晚王晙派勇士静悄悄地猛烈冲撞，敌军惊骇退走，王晙追击到洮水，打败了敌军，俘获的战利品堆积如山。
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第二年，突厥的默啜被拔曳固杀死，他的部下多数归降唐朝，分别安置在河曲县。王晙进言：“……请让我用三种对策预料一下事态的发展趋势：把突厥的全体部族安置在内地，获得使精悍的实效，堵塞狡猾敌人为害的途径，这是上策；把他们安排在边塞堡垒的旁边，异族华人杂居，增加屯垦队伍，预先做好防备，耗费巨大，百姓劳苦，这是下策；让他们居住在北部边境，酿成祸端，这就算不得对策了。如果不采取上策，等到黄河封冻，必将发生变故。”朝廷还没有答复上述奏疏，归降的突厥人就已叛变了，于是诏令王晙率领并州的渡过黄河去讨伐。王晙抄小路进军，藏起铠甲丢掉军帐奔向山谷，夜晚遇上风雪，担心耽误时间，就对神灵发誓说：“我若不忠诚侍奉国君，不消灭叛乱的敌人，就天诛地灭，自己承担罪责，将士们没有过失。我心地确实忠诚，上天明察，请停止下雪调转风向，帮助我讨伐成功。”很快就雪止天晴了。当时叛乱的突厥人分成两路逃跑，王晙从东路追赶上了，斩首三千。
王晙气质仪态伟岸特异，人们说他的形貌像熊虎一样勇猛。他强烈地追求操守仗义，有古人风度。他要求下属严肃统一，官民敬重爱戴。当初，张易之、张昌宗诬告魏元忠，王晙一个人呈递奏表为他申辩冤屈。宋瞡说：“魏公的性命是保全了，你两次触犯龙颜，真危险啊！”王晙说：“魏公由于忠诚获罪，如果能为他辨别清楚，就是处死也不后悔。” （王晙）去世后，被追认为尚书左丞相，谥号为“忠烈”。 （三）（6分）
6. ⑴ 本诗描绘了一幅山水环绕孤村，山径通幽，茂林掩人家的古朴淳美（冲淡清远、山清水秀、清新自然、清幽、幽静）的山居景象。（2分）
⑵ 本诗运用了拟人、白描的手法，由水而村、由远及近、由下而上描绘出清幽静远的山水村庄；层次清晰，疏密有间，自然成趣。首句用一“抱”字，写出了孤村与山水相依相恋的情态；第二句用一“斜”字，描写出山径的幽长弯曲；第三句以一“深”字，写出了山林的稠密，也才有了诗人“不知”的感慨，水到渠成地引出第四句的疑问“还住几人家”。顿觉诗中有画，画中有人，意趣深远、言简义丰。（4分）
（或：诗人首先运用拟人的手法，以一“抱”字，写出了孤村与山水相依相恋（曲水环绕孤村）的情态；又运用白描的手法，明写远水、孤村、斜径、深树，暗写山居人家，以这些常见的意象几笔勾勒出山里之居的清幽、古朴。由远及近、层次分明、明暗有序，画中有人。）（手法2分，分析2分，共4分。）
（或：诗人首先运用拟人的手法，以一“抱”字，写出了孤村与山水相依相恋（曲水环绕孤村）的情态；又运用想象（虚实结合）的手法，实写眼前所见远水、孤村、斜径、深树，虚写（想象）山林深处是否还住着几户人家，以这些常见的意象几笔勾勒出山里之居的清幽、古朴。由远及近、层次分明、明暗有序，让人顿觉诗中有画，画中有人，言简而意丰。） 二、（12分） 7．（6分）B C (B.凤姐起初是瞒着贾母等接进尤二姐的，并未“随即”就引见；尤二姐未住进大观园中C. 觉新既欢喜又悲哀）（答对一项3分，答对两项6分。） 8．（6分）
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（1）（2分）都强调要把注意力放在塑造自己道德品质方面。（意思对即可。） （2）（4分）君子应该练好“内功”：克制追求物质享受的欲望，工作勤劳敏捷，说
话小心谨慎；（2分）同时还要借好“外力”：到品德高尚、学识渊博的人那里去匡 正自己提高自己。（2分） 【参考译文】 孔子说：“君子饮食不求饱足，居住不求舒适，对工作勤劳敏捷，说话小心谨慎，到有道德的人那里去匡正自己，这样就可以说是好学了。” 孟子说：“现在有人，他的无名指弯曲而不能伸直，虽然并不疼痛，也不妨碍做事情，但只要有人能使它伸直，就是到秦国、楚国去，也不会嫌远，为的是无名指不如别人。无名指不如别人，就知道厌恶；心不如别人，却不知道厌恶。这叫做不知轻重，舍本逐末。” 三、（24分）
（一）（9分） 9. B （3分）
10.我们的历史叙事形式不够丰富，视角比较单一（1分）。公共话语体系中，人们只记住了一些抗战名词，而史实、故事细节被堙没，（1分）历史叙事有太多掣肘因素，历史信息零散。（1分）（2分，一点1分，3点中答到2点即可） 11.（1）揭露日本侵略者在战争中的罪恶。（2）铭记、传颂参加抗战的英烈、普通百姓，还原历史细节。（3）让年轻人不再患有历史冷漠症。（4）成为引领我们走向未来的航标，成为凝聚社会核心共识的粘合剂。（4分，一点1分） （二）（15分） （甲类）
12．AD（A强加因果，王小二想成为英雄是想摆脱批斗；D从公社说的话和神情看出公社是不希望王小二活着回来的）（5分）
13.本段是社会环境描写（1分）写了一个英雄狂热的时代介绍了故事发生的背景（1分）这些英雄，大多数都是牺牲的，也为后文王小二为了成英雄而自寻死路做铺垫。（2分）（共4分）
14.英雄是本文的线索。（1分）小说围绕“英雄”展开故事情节，又一步步推动情节的发展。（1）“英雄”能体现本文的主人公性格（1），从王小二两次救人来看，虽然其动机不纯，但是他的行为充满了英雄气息。（1）“英雄”也突出了本文的悲剧性。（1）王小二想成为英雄，却一定要付出生命的代价。在英雄辈出的年代，人们对于英雄的认识是浅陋麻木的，甚至在“英雄”的光环下，人的生命都没有得到应有的重视，这也体现了年代的悲哀。（1）（6分） （乙类）
12.AD（A没有直入抗战主题，而是用现代高科技战争条件下人的意志入手；D没有说作用更大，只说都是英雄）（5分）
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13.就抗日力量而言，美国投下原子弹，苏军进入东北都加速了日本的溃败（1分），中国以伤亡3500万人口的代价，牵制了日军主力（1分），东方战场是世界反法西斯战争的主战场（1分），中国为此做出了巨大的贡献（1分）。（共4分）
14.所提问题能够不拘泥于抗日战争本身,但又能引出受访人对问题与抗日战争之间的联系的看法（2分）。所提问题涉及网络、学界的不正确评论与倾向，但是提问时保持中立，让受访人不受干扰地分析这些评论与倾向（2分）。用语平实，所提问题焦点集中，一次一问，使整篇访谈条理清晰，观点鲜明（2分）。（共6分） 四、（17分） 15.（5分）
（1）曦 （1分）
（2）将“溶溶的”后面的逗号（“，”）改成顿号（“、”）。或：将第二句的“；”改成“。”（2分）
（3）第⑥句（不合逻辑），将“绿的底色”调至“红的敷抹”前面。（找出句子1分，修改正确1分，共2分） 16.（3分）
①亲朋见面近在咫尺，手机挂心远在天涯
②低头族时时紧盯屏幕，手机党刻刻远离现实 ③久别重逢相问候，心猿意马各刷屏
（要求对仗基本工整，要体现手机运用与现实生活的反差，言之有理即可） 17. 可是创作究竟不能单从鉴赏而成功。（2分） 18. 国产青春片因青春缺失(1分），催生浮夸/幻想(1分）。 国人青春的缺失，造就国产青春片的浮夸/幻想。 国产青春片堆砌青春元素，催生浮夸/幻想。 （只写青春的全扣，没有提到国产青春片浮夸的原因的只得1分，只对具体影片分析的扣1分）（共2分） 19．（5分） 【示例一】：理想教育，应当个性化。首先，理想是个性化的追求，不宜统一规划，制定标准。其次，随着年龄的增长和阅历的增加，理想也会随时调整。世俗的儿时的理想，加以引导，也可以变得崇高。总之，不管孩子有什么样的理想，都应该尽量呵护，不可用成人的观点武断加以否定、嘲笑，那样只会适得其反，扼杀个性化的理想追求。 【示例二】：理想教育，应避免庸俗化。首先，理想的本质是立志，如果理想追求拒绝崇高，满怀庸俗，那么培养的只会是世俗的利己主义者。其次，理想犹如灯塔，理想教育的终极目的是导人前行，一定的“崇高”的理想教育与引导是必要的。总之，理想可以朴素，但绝不能自甘庸俗，志存高远应该是理想教育不可逾越的底线。 （观点1分，理由4分，言之成理即可） 五、作文（70分） 20．（70分） 参照2014年福建省高考作文评分标准。
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