☆教学基本信息 课题 作者及工作单位 冀教版四年级《千变万化的帽子》 抚宁县榆关镇大刘庄小学 马宗平 ☆指导思想与理论依据 本课以真实性、朴实性和学科性为指导思想进行教学设计。由于帽子的知识特别丰富，在一节课里要面面俱到是不可能的。因此，我根据教学目标、教学的重点、难点以及学生的实际情况进行了本课的设计。力求做到课件少而精，不摆花架子，让学生学得扎实。 ☆教材分析 帽子的起源可以追溯到远古时代。帽子的种类和用途很多。除了有遮阳、保暖、美观的作用外，有的可以显示职业和身份，还有的可以保护头部避免或降低来自外力的伤害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。而四年级的学生对帽子的认知仅仅是：知道帽子的防晒功能、保护头部的功能、显示身份的功能、帽子的装饰功能。但学生们所知的这些功能也需要教师进行引导才能明确起来。同时，四年级的学生们对任何具有挑战性的事情都很感兴趣。他们对如何设计制作一顶功能强大同时又具有极强装饰性的帽子产生了极为浓厚的兴趣。但是，到底如何把一张平面的纸做成立体的而且又具有不一样的外型呢，学生们一般都只是把纸一卷了事，这样做出来的帽子外型就会是千篇一律了。所以，这是学生们在学习过程中会遇到的一个学习障碍。另外，如何在方形、圆形、梯形等基本形的基础上进行变化，这是需要学生们开动脑筋去思考的问题。 ☆学情分析 ☆教学目标 1、知识与技能：了解帽子的有关知识并能利用各种材料和方法制作帽子。 2、过程与方法：了解和掌握帽子的基本造型、装饰方法。能用各种不同材质的纸张制作造型独特的帽子。 3、情感态度与价值观：激发热爱生活、运用美术知识美化生活的兴趣。 ☆教学重点和难点 重点：让学生设计制作各种纸制帽子。 难点： 启发学生运用不同的彩纸制作立体帽子。 ☆教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 学生做好课前准备,认真听讲 设计意图 同学们好,今天一、 导 入 老师给大家带来一个礼物,你们看这是什么?(出示道具) 用变魔术的方法做导入， 花瓶 下面老师给大学生齐声回答:能够以游戏的形势激发学生兴趣，并主动参与的课堂中 家变个魔术,看看这个花瓶能变成什么?我找个同学来配合一下(将帽子倒立戴到学生头上展示) 学生仔细观察 “是帽子”学生齐声回答 原来这是一顶花瓶帽子,帽子是我们生活中非常熟悉亲密的朋友,同学们能来说说你所见到的帽子吗? 阳帽 同学们说的很全面,实际上帽子发展到今天,有很悠久的历史,同学们知道在中国最早的帽子是什么样子吗? 戴的棉帽 还有草帽, 皮帽,冬天 我们常戴的太 学生甲回答: 学生惊讶、兴奋 学生乙回答: 这位同学说的很棒，也非常正确，帽子发展到今天，种类非常多，每一款 学生丙回答: 安全帽,帽，圣诞帽 学生甲回答: 在中国的帽子是头巾演变的。古代我国有巾而无帽，最早的帽子是用头巾扎起四个角做成的 都有自己的特二、 新授 色，可以说是千变万化的，今天我们就来学习千变万化的帽子 可以从帽子的材料来分类变化，比如说草帽，皮帽，还有布学生甲回答： 让学生来介绍自己知道的帽子，调动学生动性，培养他们观察生活的习惯 （出示课件） 老师想问大家，帽子的不同，是根据什么来变化的？哪位同学来说说？ 你能举例来说说吗？ 做的帽子 学生甲回答： 小斗笠，竹子做的 通过欣赏各种各样的帽学生乙回答： 可以从帽子的子,从造型上启发学生,为后面的制作准备 很好，看老师手中拿的是…… 哪位同学还有其它的观点？ 功能上来分。比如说遮阳帽，雨帽，安全帽，他们的功能不同，样式也不一样 学生丙回答： 民族不同，帽子通过展示这种新奇的帽子，启发学生，进行有创意的这顶是帽，装饰 回答的非常准确，还有吗？ 老师这里有几顶民族帽子，你认识吗？ 真棒，从帽子的特点中，我们知道他们是什么民族的帽子 的样式也变化； 那个是蒙古帽 学生丁回答： 还有历史时期不同，帽子也是不一样的，帽子在古代还能代表一个人的身份 学生认真看课 不同时期人们的服饰不一样，帽子也司不一样的 同学们说的很棒，也很全面。老师也是这样来分类的。如果按这种分类的方法来分的话，我们一起来欣赏一下帽子的件，从不同的分类来欣赏帽子，并注意帽子的造型 学生认真听老师的简单的介绍,并大胆的说出所看到、认识的帽子 图片，同学们注意看这些帽子造型有什么变化(板书) （出示课件，展示各种帽子图片,古代的帽子,现代的太阳帽,不同功能的帽子,不同职业的帽子,不同民族的帽子，不同季节的帽子） 学生甲回答： 帽子的样式非常多，有各种各样 看了这些帽子，我们知道帽子造型是怎样的呢？ （板书：多种多样） 帽子的造型非常重要，同学们看老师这里有一顶帽子，大家看看？好看吗？为什么？（出示没装饰的帽子） 也就是说，做帽子还需要进行装饰（板书） 老师找了一些有意思的帽子，大家一起来看看（课件展示新奇的帽子） 学生乙回答： 不好看，还没进行装饰呢 学生丁回答： 太单调了，帽子不漂亮 学生认真欣赏，非常惊讶， 并且跟随课件的展示，观察用什么材料制作的，装饰成什么形状 学生甲回答： 在进行帽子的装饰时，我们要注意材料丰富，色彩漂亮 学生乙回答： 帽子的装饰刚才同学们在看这些图片时非常惊讶，你受到什么启 要有创意，具有特色 发？ 就是说我们在制作时不仅要注意帽子的造型，还要进行装饰。 头上 学生坐姿端正，争取将帽子戴在自己学生仔细观察老师做的帽子，认真思考是怎样制作的 学生甲回答： 帽子有彩纸折 同学们看，老师这里有一些自制的帽子，如果哪位学生坐姿端正，我就把帽子戴在他头上。（将帽子分别戴在不同小组的头上） 同学看看这些帽子，你知道他们的制作方法吗？ 方法有折、剪、贴，能说的具体些吗？你能用纸给同学们演示吗？ 的，也有拼 贴的 学生甲回答： 这顶小博士帽是用两张纸做的 把这张细长的卷成桶状，然后粘上一张平面的彩纸，装饰一下就可以了 学生乙回答： 一张圆形的纸沿半径剪开，围成一个圆锥状，然后用彩带进行装饰，或者画上花纹 学生齐声回答： 不能，太小了 学生甲回答： 我们在做帽子 时，要注意大小要合适 这样一顶博士帽的基本形状就做好了，还有其他的方法吗？ 同学们说的方法很好，你们看这里有一顶帽子，我能戴吗？ 刚才我们欣赏了帽子，也一起说了制作方法，同学们现在肯定还有许多好方法，我想大家应该是迫不及待的要自己制作帽子了吧 好下面的时间同学们用手中的彩纸和各种材料来制作立体的帽子，注意小组可以合作，安排好分四、作 业 布 置 工，遇到问题，先动脑想想或小组讨论，实在不行再来问老师 比比看哪个组制作的形状最新奇，装饰最漂亮，最后，同学们要戴上自己的帽子来个帽子展示秀 巡视指导学生制作 对学生制作过程中有问题有困难的地方，进 学生态度认真，同学之间 学生开始制作。 学生小组合作，分工合理，大胆创新，有的学生制作帽子的形状；有的学生为帽子的装饰作准备，比如做蝴蝶结，（作动物形状帽子的），做眼睛，耳朵等 让学生自己演示制作方法，即直观，又发挥学生的主动性 学生准备好材料，小组分工，情绪高涨，想自己制作 行帮助，鼓励学生大胆想象，制作 同学们制作好了吗？那用你的动作来告诉老师 五、 巡 视 指 导 现在咱们来展示自己制作的漂亮帽子，分组来进行展示,比一比哪个组是最棒的 (播放音乐) 今天我们用彩纸制做了帽子,每个组的同学们都表现很棒,课后同学们可以尝试用废旧的物品来制作帽子,尝试一下 现在请同学们整理好自己的卫生 学生制作完成，有的学生将自己的帽子戴在头上 学生跟随老师的音乐,将帽子戴到自己头上,到教室前, 进行帽子展示,学生既可以展示帽子,还能游戏,学生情绪兴奋, 学生收拾整理,将自己的桌面、地面打扫干净，将剩余的碎纸收集起来 以服装展示的形势,可以活跃课堂气氛,在游戏中展示学生作品 ☆板书设计 千变万化的帽子 什么才叫千变万化？ 法：选择材料，设计款式，制作方法（主要是粘贴，缝制），装饰方法（粘贴，画，佩带）。 ☆学生学习活动评价设计 小学美术课堂教学评价表 学校： 姓名： 年级： 课题： 评价 项目 评价要点 A 评价等级 B C D 得分 教 学 目 标 教 学 内 容 教 以审美教育为核心，目标明确，切合实际 10 8 6 4 1、 重点突出，难点突破 2、 思想性与科学性相统一 3、 审美性与创造性相统一 5 4 3 2 教 师 主 导 1、 落实教学目标，创设学习情境 2、 给学生充分展示的机会，有创新有特色 10 8 6 4 学 方 法 基 本 1、 教态、语言、板书和美术专业技能规范 2、 时刻注意激发学生兴趣 15 12 9 6 素 3、 组织与教学过程的能力，全面提高学生质 艺术素养 20 15 10 5 情 1、 注重学生自主精神的培养，积极参与教学活感 动并保持浓厚的学习兴趣与热情 意 2、 有良好的学习习惯，师生关系融洽、平等互志 实 践 助 1、 学习方式新颖，多样，有层次 2、 全员参与时间不低于20-25分钟 15 12 9 6 20 15 10 5 学 生 参 与 教学 效 1、 全面落实教学目标，体现审美主线与创新精果 神的培养 2、 基本掌握技能技巧，能力有提高 1、 教师善于运用现代化教学媒体，创设情境 5 4 3 2 媒体 采用教学媒体具有实效性，科学性，唯一性，有效的解决教、学中的问题 质性 评价 总分 ☆教学反思 本课努力地探索小学设计制作课的教学实践，将美术中的设计制作和音乐中的歌曲教学融入到美术课教学中，并通过可爱的动画、动听的歌曲，巧妙的对话来创设一个童话般的帽子世界情境，使学生始终在一种轻松愉快的艺术氛围中学习；始终围绕《小红帽》的歌曲来进行艺术的感受、体验和创造。充分体现了教师较灵活而精心的教学设计和引导启发，同时又体现了学生是整个课堂教学的主体。学生较成功地描绘出了各自想象创造的帽子形象，并能基本跟唱《小红帽》的歌曲，学生学的主动，学生开心，学有所思，学有所得。得到了设计制作课教学的点滴经验和成果。 我们都知道：教学实践的最大意义就在于进行反思，只有进行认真的反思才会有教学的改进。 我认为本课教学后，有几个值得反思和重视的问题： 1、本课教学虽然在教学设计上有较大的突破，但还感觉没有摆脱传统美术课和音乐课的束缚，在歌曲学习与设计制作学习的融合和过渡上还显生硬、不自然。 2、教师的示范过多，对学生的创造思维有一定的局限影响，没能更充分的调动学生的想象创造力。 3、作为一名从事美术教学的教师，在对歌曲的教学处理上，感到“力不从心”。感到自身缺乏较好的音乐素养和教学积累。使学生的歌曲表演唱练习效果不太理想，远未达到预想的艺术表演唱的效果。