《3的倍数的特征》教学设计
学习目标:
1.经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数的特征，能判断一个数是否为3的倍数。
2.发展分析、比较、猜测、验证的能力。
重点:理解和掌握3的倍数的特征。 难点:会判断一个数是不是3的倍数。 教学过程:
一、课前小游戏
抢30游戏 二、探索新知
1.引出课题:3的倍数的特征(板书)
2.师:要研究3的倍数的特征，你打算怎么办?
生1:找几个3的倍数。 生2:找几个小点的3的倍数研究。 3.百数表中圈出3的倍数，找规律。
(1)师:观察百数表，你看到了什么? 生:排列很有规律
(2)为了观察方便，选其中一组探索(9，18，27……)，同桌讨论发现了什么 (3)汇报:个位和十位上的数字相加的和是9 (4)观察其他几组数字，找规律
生1: 第一组个位和十位上的数字相加的和是3 生2: 第二组个位和十位上的数字相加的和是6 …….
(5)归纳总结:个位和十位上的数字之和都是3的倍数。
(6)尝试判断:百数表中不是3的倍数，十位与个位的和是不是3的倍数，找几个
算一算。
4.百数表外更大的数是否满足这一规律? 三、巩固练习
1、按要求填一填（在对应的表格中划 “ √ ” ） 95 48 100 26 40 63 90 75 120 3的 倍数 2、不计算，判断下列哪道有余数。
(1)42÷3 (2)57÷3 (3)73÷3 (4)282÷3 3、同学们报名参加叠罗汉表演:
(1)现已有43人报名，分组后(3人一组)，有没有剩余?
(2)如果参加表演的人数在70-80之间，可以选多少人参加? 四、拓展提高
1.出示2，5,3倍数的特征，你有什么疑问?(2,5的倍数看个位来判断，3的倍数要把各个数位上的和加起来) 2.回顾2、5倍数的特征的原因
3.54是不是3的倍数? 5+4 作业纸中找出5个“1”
4.归纳总结:3个3个分。分完后剩下的数与数位上的数相同，所以相加。 五、课堂小结
这节课你有什么收获?