《扫除道》读书心得
肖小锋
今年暑假，按照学校的要求，我读了日本学者、企业家键山秀三郎所写的《扫除道》，刚开始看到这本书的名字，不太懂它的意思，能够想到的就是这句，“一屋不扫，何以扫天下”。初步看了一下目录，原来讲的是打扫卫生，心想，打扫卫生都可以拿出来写？不就是打扫吗？有什么好说的。但是，当我真正读了里面的内容之后，才发现，书里面讲的，打扫卫生不只是打扫卫生，而是一种生活方式和一种文化。
由于自己从事的是教育行业，因此，当读完书中的第五章《扫除让什么发生了变化（学校教育篇）》，让我很有感触。文章开始作者给大家介绍了广岛县立安西高中的事例。在引进扫除活动之前，广岛县立安西高中是一所秩序紊乱的学校。校园里到处都是垃圾，操场上杂草丛生；学生着装随便，女生浓妆艳抹，男生穿着露出短裤的松垮裤子；学生不按时上课，校纪形同虚设；每年有近一半的学生退学……甚至出现了集体欺凌事件，以至于需要借助之力，学校才能正常运行。一次，老师山广到署汇报学校问题。在那里，她遇到了“广岛扫除学习会”的井辻会长。了解完安西高中的情况，井辻会长提出将扫除活动引进学校。从当年12月起，安西高中连续举行了三次扫除活动。其结果，不仅是校园变得干净了，校风也发生了突变。学生不再乱穿衣服；上下学不再需要保护；退学率骤减，如2001年有169名学生退学，到2004已减至44名。此外，时隔七年，安西高中终于再次举行了体育运动会。同时，它还在“学校厕所美化运动”中被评为模范学校。读到这个事例，我又惊讶又疑惑，心想，学校的大扫除的活动怎么会有如此大的魔力？虽然我自己没有看到，也没有处在之前学习风气如此不好的学校，但是对于通过扫除带来的如此大的转变，我是持怀疑态度的。但是当我读到后面，我从字里行间，结合自己平时打扫卫生时的亲身经历，感受到了，看似简单的打扫卫生，确实是可以改变一些东西的。
比如文章第二部分讲述的群马县富冈市教育委员会的事例，学校为了培养学生“五心”—忍耐之心、同情之心、自觉之心、感恩之心和诚实之心，在打扫清洁的过程中推进“自问清扫”，是那些不会做扫除工作或者不愿意做扫除工作的人，保持一种不给他人添麻烦的姿势就地而坐，然后扪心自问：怎么样才能做好扫除工作。教师要充分相信学生，在清扫的过程中不下达任何指令、命令或引导，相信孩子的主动性，只管等待他们的进步和改变。读到这里，我想到，我们的教学有何尝不应该如此呢？我们学校正在实行自主高效课堂的改革，也正是明确了课堂上学生的主体性，把课堂还给学生，放手课堂，充分发挥学生的主观能动性，给予他们充分的信任，这样，学生自己愿意去学习了，其学习效果一定比我们老师强制性地让学生学习要好得多。这本书岂止讲了打扫卫生啊！更是教会了我们更有效率更有意义的方法！
除了想到教学，我也想到了我们学校的大扫除，虽然我们学校没有给学生安排打扫厕所的任务，但是从教室到清洁区，还是有一定的劳动量的。可是，无论是小学一年级的小朋友，还是高年级的学生，他们都积极地投身到大扫除中，而且很多学生，只要是分配劳动任务，他们都非常地开心，他们可能把劳动，看作是紧张忙碌的学习之外的一种放松，他们在劳动中收获了开心。
有时候在学生打扫卫生的过程中，我们时常会发现，班上的一些后进生，或者看起来平时大大咧咧的学生，在打扫卫生的时候，比学习的时候更加细心，完成得一丝不苟。所以，在打扫中，关注每个细节、步骤的操作，有助于培养学生的感知力，有助于帮助事情高效、有序地进行。同时，我们也应该鼓励这些学生，把劳动的这股劲，运用到学习中去，争取在学习上，有所进步。
在学生打扫卫生的过程中，我们经常会提醒学生要做到安全，安静，安心。安全，即扫除过程中一定要注意自身的安全，切勿滑倒或摔倒。安静，就是在整个打扫过程中，保
持安静，禁止吵闹，专注于手头的事，切勿分心。扫除过程中，一定不要和其他同学闲聊，因为这样会分心，降低劳动效率， 安心，就是沉下心来，思考如何改善动作方法，才能让扫除更加彻底。其实，我们的学习，也是如此，所以，我们在关注学生打扫卫生的时候，不仅要给予提醒，还要引导学生把打扫卫生注意事项，联系到学习中去，这样，对他们的学习，会有很大的帮助。
所以，虽然书中，讲得最多的是“扫除”，而实则让我们读者悟出“道”，我们在读完这本书后，不仅自己有所收获，还要把这个“道”运用到我们的平时教学中去，使自己和学生的内心开始改变，磨炼心性，收获开心！