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网络对大学生人格发展的消极影响
作者：黄映琼
来源：《消费导刊·理论版》2008年第23期
[摘 要]大学生作为一个特殊的青年群体，其人格发展备受关注。大学生健全人格的发展既是大学生自身全面发展的需要，也是社会和谐发展的需要。在现代社会，大学生人格发展受到网络一定影响已是不争的事实。 [关键词]网络 人格发展 消极影响
作者简介：黄映琼（1970-），女，彝族，云南玉溪人，江西财经大学人文学院讲师，主要从事马克思主义理论与思想政治教育研究。
目前，基于大学生中出现的一些网络心理问题，人们更关注网络对大学生人格发展的消极影响。从根本上说，这种消极性在于它影响大学生确立正确的世界观、人生观、价值观。
一、网络造成人格的虚拟性
网络造成大学生人格的虚拟性是指由于经过数字化处理的网络世界是一个虚拟的空间，网络交往只是在虚拟的任人遐想的空间中进行。在网上，大学生们往往刻化一个非现实的自我，进行虚拟的网络行为，脱离自我、脱离现实地创造数字个人、数字人格，使自己总处在一个似我非我的状态。
如果长期处于虚拟交往所带来的幻觉之中，就可能形成自我虚拟人格。虚拟性的人格将导致主体的自我与社会关系的分离。在现实生活中，人是各种社会关系的总和。社会关系把自我与他人联系在一起，自己不仅在社会关系中存在，而且也通过社会关系来认识自己，进而实现自我认同。而网络虚拟交往使大学生把自己封闭起来，弱化社会关系的发展。
人的本质是各种社会关系的总和，社会关系的形成依赖于社会实践。当虚拟交往导致虚拟人格与现实人格的分离，导致自我与其所联系的社会关系的分离时，自我也必然与人的本质相分离。
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自我与社会关系的分离，自我与人的本质的分离将最终影响大学生的自我认同，使他们出现自我认同危机。而自我认同危机的主要不良后果是使人的主体性丧失，失去自我，使大学生难以确立成熟的自我同一性。自我同一性的确立是青年期人格发展的核心问题。它既是一种社会状态又是一个与自我发展有密切关系的多层次、度的心理学概念，指向人格发展的连续性、综合感，个体要对自我概念、自我评价和自我理想不断整合，形成一个独特整体，并以此给个体提供对过去的连续感和未来的方向感。大学生在这一时期如果不能确立成熟的自我同一性，他们健全人格的形成将受到直接影响。
二、网络造成人格的变异性
网络造成大学生人格的变异性是指由于网络是一个隐蔽而又缺少监督的世界，它在张扬人的个性的同时也令人的劣根性暴露无遗，它对传统的伦理道德产生巨大冲击，传统的伦理规范难以约束网络行为。
一方面网络造成大学生道德观念紊乱，道德判断能力下降。网络是一种没有中心，没有开始也没有结束的世界。整个互联网是一个多元的空间，在这里谁都有发言权，但谁都不拥有绝对的控制权，它是一个绝对“自由”的地方，一个彻底“民主”的地方，甚至是一个“无法无天”的地方。网络世界流行和泛滥道德相对主义、无主义和个人主义。
在网络信息多元化的冲击下，大学生的道德观念也更加趋于个性化、多样化。这使得、学校及社会传统一直灌输的道德观念仅仅成为众多道德选择中的一种，社会道德的主要规范一直所处的支配性地位可能消失。由此造成的道德评价失范和道德相对主义最终导致大学生道德选择迷茫甚至紊乱。而且互联网上的信息的产生也无法通过法律及时地有效地控制，大学生群体在信息消费中无法在安全的情形下认知事物和判断是非，道德判断能力因此下降甚至丧失。
另一方面由于网络行为的符号化和网络身份的可变性，网络使人的自律性减弱、不道德行为更容易发生。分析其原因，第一由于网络世界人际交流具有匿名性，容易导致行为主体身份难以识别，传统习俗和社会的监督与评价作用难以有效地发挥。第二由于网络的数字化特性，人们觉得网络是一个无人之境，难以感觉到社会监督机制的存在，使网络世界的行为主要靠个人的道德自觉和个人的内心信念来维持。第三由于传统社会是个“熟人社会”，在这里大学生的道德意识还较强烈，道德行为也相对严谨。而一旦进入“无人”的自由空间，“熟人”的约束力消失就可能做出丧失道德的行为。
思想道德素质居于人格要素的中心位置，大学生思想道德素质的状况将直接影响其健全人格的发展。
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三、网络造成人格的封闭性
网络造成大学生人格的封闭性是指网络使大学生在心理上对网络产生强烈归属感和依赖感的同时对现实感到厌倦与冷漠，在抵触现实的消极心理中，逐渐自我封闭。他们往往和网上的陌生人聊得热火朝天却不能或不愿与身边的人交流，严重的可能发展为“网络孤独症”甚至“网络自闭症”。近年来，我国高校每年都有大学生因为此类网络心理问题无法继续学业。 这种封闭性不利于大学生进行正常的人际交往。他们长时间在网上交流，沉醉于一种虚拟的满足中，容易疏远亲情和友情。长此以往甚至导致与现实脱节，无法进行正常的人际沟通，从而难以了解他人、了解自己，促进个性的完善。
大学生健全人格的发展离不开积极、健康的人际交往。一方面积极的人际交往有利于大学生形成客观的自我意识。人只有进行交往，才能在各种社会关系影响之下学会评价自己和他人。人具有社会性，其自我意识的保持和自我价值感的确立，要通过社会比较过程来实现。另一方面健康的人际交往有利于优化大学生的性格品质。性格是人格心理特征的一部分，是表现在对现实态度和行为方式中的比较稳定的独特的心理特征的总和。健康的人际交往可以培养大学生的道德品质、自尊心、自信心、责任心、竞争心、友谊感、性和自制力等性格品质。
四、网络造成人格的迷失性
网络造成大学生人格的迷失性指的是由于长时间沉迷网络，大学生可能不同程度地产生网络焦虑、网络依赖。他
们在网上表现出兴奋、注意力集中、反映敏捷等积极的情绪状态，在现实的学习和生活中却魂不守舍、烦躁不安，在网上忙忙碌碌又常常感到十分空虚、不知所为。
网络成瘾就是人格迷失性的极端体现。具有这种症状的人表现出不自主地强迫性网络使用行为和在网络使用过程中不能有效地控制时间，并且随着上网带来的满足感的强化，使用者出现难以自拔的现象。症状可以发展为从心理上依赖网络到躯体上的依赖。网络成瘾使大学生无法完成学业，甚至走上违法犯罪的道路。
大学生正处在身心发育的重要阶段，过于沉迷网络世界不利于大学生的身心健康。就生理而言，如果网上游戏或聊天的时间过长，会影响正常的睡眠和饮食，导致身心疲惫，生物钟混
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乱。即使下网后，神经的高度兴奋也无法立即平息，网上刺激的画面和字语仍在脑中停留，导致睡眠质量下降，食欲不振。严重时可诱发心血管疾病、胃肠神经官能症、紧张性头痛等病症。从心理健康来看，长时间上网容易造成大学生社会沟通和人际交流的缺乏，从而出现孤独不安、情绪低落、思维迟钝、自我评价降低等症状，通常称为“网络综合症”。另络的虚拟性可能导致网络感情的不真实，不可靠，使依赖网络交流的大学生情感受挫或受骗，给心理健康带来不利影响。 参考文献
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