部编版语文三年级下册清明教学设计(推荐3篇)

部编版语文三年级下册清明教学设计【第1篇】 古诗《清明》教案 一、古诗教案的特点

尽管各个学科课程都有各自的特点，教学形式和手段也不尽相同，但在培养学生成为德智体美全面发展、适应社会需求的高素质人才教育宗旨上是一致的，对教案的要求也是有共性的。这些共性原则上可以概括为以下几点：

1. 取材内容合理，切合课程宗旨，符合培养目标定位的要求，适应现实需要，讲述内容观点正确，有实际应用价值。

2.能够理论联系实际，通过典型事例研究分析，揭示学科相关基本理论、基本方法的实质和价值及明确的应用方向。

3.逻辑思路清晰，符合认识规律。在教知识的过程中渗透教认识问题的方法，通过互动式教学安排和过程，能够使学生举一反三，培养学生自主学习习惯和能力。

4.不墨守成规，能继往开来，教案既是以往教学经验的总结，又是开拓知识新领域的钥匙，能够体现学科发展前沿的要求，具有一定的前瞻性，与时代发展相适应。

5.教学方法有创新。不照本宣科，不满堂灌，给学生留有充分的余地，注重引导学生思考问题、研究问题、解决问题。遵循精讲多练的原则，讲要抓住本质、引人入胜；练要有的放矢，调动学生自己解决实际问题的积极性，让学生在教师启发引导下，通过自身的探索，不但知道

相关学科领域核心知识“是什么”和“为什么”，还要知道“做什么”、“怎样做”，培养学生勇于实践勇于探索的精神和能力。

6.教案不能面面俱到、大而全，而应该是在学科基本的知识框架基础上，对当前急需解决的问题进行研究、探索、阐述，能够体现教师对相关学科有价值的学术观点及研究心得。不是我会什么讲什么、我想讲什么讲什么，而是社会需要什么、学生将来走向社会需要什么就注重讲什么，就带领学生研究什么。

总之，教案是针对社会需求、学科特点及教育对象具有明确目的性、适应性、实用性的教学研究成果的重要形式，教案应是与时俱进的。 二、古诗《清明》教案（通用5篇）

作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的古诗《清明》教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。

部编版语文三年级下册清明教学设计【第2篇】 《古诗三首 清明》教学设计 一、教学目标：

1.会认3个字，会写5个字，其中重点认识“魂”字，重点指导书写“魂”字，注意左右结构的字是左窄右宽。正确读写“牧童、遥指”词语，并注意“遥指”的“遥”。

2.有感情的朗读课文。背诵并默写《清明》。

3.通过借助注释理解诗句的意思，描述诗中的节日情境。

4.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。 二、教学重点：

通过借助注释理解诗句的意思，描述诗中的节日情境。 三、教学难点：

在理解诗句意思的基础上，体会诗中的节日情境。 四、教学准备：课件 五、教学过程：

（一）创设情景，激发兴趣。

1、教师：播放《二十四节气歌》中我们马上要迎来了一个节日，是什么什么节日？（清明） 2、介绍清明节的由来 、风俗。 3、课件出示：作者简介。

【设计意图：揭示清明节的由来及风俗习惯，在了解诗人的基础上学习古诗】

（二）疏通语言，了解大意

1、多媒体出示会认字“魂、何、酒、牧”，老师讲解“欲”字与“牧”的区别，指导“魂”的书写。 2、正确朗读《清明》，注意停顿。 3、当堂小测验：判断对错。

（1）“猎问洒家何处有”一句中没有错字。（ ） （2）“欲”的的拼音是yǜ。（ ）

（3）“清明”一诗写的是关于清明节的场景。（ ）

（三）朗读感悟，梳理意境 1、出示自学要求，学生朗读圈画。 （1）用“ ”画出清明时节的天气。

（2）用“ 0 ”标出最能体现当时人心情的词。 （3）诗人出现这样的心情后是怎么做的？ 2、全班交流，教师板书梳理内容。 （四）品味诗句、感受诗意 1、逐句品析词句。 第一句：“清明时节雨纷纷” （1）结合，理解“纷纷”一词。

“纷纷”（“纷纷”一词正是《清明》绝句中的“诗眼”，那么何谓“诗眼”？）

比较：纷纷之雪──大 纷纷之雨──细

揭示了诗歌形象春雨的特色

比较：春雨：“天街小雨润如酥” 、 夏雨：“如倾如注” 秋雨：“淅淅沥沥”

【设计意图：揭示了春雨独特境界：春雨寒冷，侵袭了开发的花朵，春雨迷蒙，象烟雾般笼罩着柳树。\"纷纷\"所体现的正是这样一个凄迷而又美丽的境界。通过对\"纷纷\"这个词语的品味，领会了诗歌所描绘的\"景\"：春雨的特点与境界。\"纷纷\"还形容了行人的心情，凄迷纷乱

的心情，由何而来。】 （2）指名理解诗句意思。

（3）补充资料：“泼火雨”的特征（清明前两天是寒食节，旧俗要禁火三天，这时候下雨称为“泼火雨”） 第二句：“路上行人欲断魂” （1）理解“欲断魂”词意。

通过品味这个词语，作者体会了诗歌的\"情\"：清明时节，应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了愁绪。

【设计意图：通过品味“纷纷”、“行人”“断魂”，我们体会了诗歌寓情于景，情景交融的艺术境界。\"这正是我国古典诗歌中寓情于景，情景交融的一种境界。】 （2）想想画面，理解诗意。

（3）补充资料：杜牧当时的写作背景。 第三句：“借问酒家何处有？” （1）朗读指导问句，体会作者的心情。 （2）想想画面，理解诗意。 第四局：“牧童遥指杏花村”

（1）牧童是怎么回答的？（遥指）为什么“遥指”而用“说是”？ （2）体会画面，理解诗意。 2、全班齐读。

3、小组讨论：写出了什么样的节日气氛？

4、课堂达标：

（1）这首诗描写（ ）时节的天气特征，抒发了（ ）。 （2）根据，背诵《清明》。 （五）拓展迁移

1、课件出示：《乞巧》。这首诗描写的是哪个传统节日？它的风俗习惯是什么？

2、积累关于传统节日的诗句。 六、板书设计： 清明 雨纷纷 哀伤 欲断魂

借问 希望、振奋 遥指

部编版语文三年级下册清明教学设计【第3篇】 一、活动背景：

即将到来的清明节是中华民族的一个重要的传统节日，是祭祖和扫墓的日子，也是郊游踏青的好时光。清明节这个*传统节日被已列入国家级非物质文化遗产保护名录，还列入法定国假日，这体现了国家对传统民俗节日的重视。然而，青少年学生虽然热切盼望清明小长假，但据我的初步调查不少青少年学生，对这个节日的民俗意义和相关传统文化知识却知之甚少，他们认为祭祖是老人的事，甚至认为是

封建迷信，而扫墓则是出游的幌子，至于清明节的来历、风俗、文化内涵等他们知之甚少。针对他们缺乏对传统文化的感知、对感恩思源的精神的实践而召开了这次主题班会。 二 、活动目的：

1、通过这次主题班会，希望学生作为一个炎黄子孙能全面正确的了解清明节，深切感受清明节的文化内涵，积极的过一个有意义的清明节。

2、通过这次主题班会引导学生了解中华民俗、风情和传统美德。有利于青少年对孝悌、慎终、追远、民德归厚的理解和升华在缅怀先烈的丰功伟绩的基础上，继承先烈遗志，发扬精神，珍惜现在的`美好生活。

3、通过这次主题班会，增强青少年对传统文化的认同感，热爱民族文化，主动地传承民族文化、弘扬民族文化。 三、活动时间:20xx-3-30 四：活动地点：六年级(2)班 五、活动准备：

1、清明节习俗活动片段，爱国电影(淮海战役)片段、爱国烈士 、哀乐 、白色、黄色、紫色皱纹纸、铁丝、剪刀、包装纸、空白花圈等。

2、学生课前搜集整理清明节有关知识、资料、等。 3 、每位学生调查自己家的家族史。

4 、每组选若干名学生参加“清明知识知多少” 比赛，准备竞

赛的题目。 六、活动过程

班主任：清明祭祖扫墓，是中华民族慎终追远、敦亲睦族及行孝品德的具体表现。自古以来，清明扫墓不仅是纪念自己的祖先，对历史上为人民立过功，做过好事的人物，人民都会纪念他。下周就到了我国的传统节日清明节，为了更好的开展这次活动我们举办了这次班会.。

(一)利用竞答交流的形式让同学们知道清明节的由来和清明节的习俗。

1、 引导学介绍清明节的由来 生：简述晋文公与介子推的故事(略)

生:大约始于周代，已有二千五百多年的历史。它在古代不如前一日的寒食节重要，因为清明及寒食节的日期接近，民间渐渐将两者的习俗融合，到了隋唐年间(581至907年)，清明节和寒食节便渐渐融合为同一个节日，成为扫墓祭祖的日子，即今天的清明节。从此，清明节踏青扫墓成为中华民族一种固定的风俗。

设计意图：通过学生自己搜集讲述清明节的由来更能深入领会清明节的文化内涵。

2、指导学生领会清明祭祖扫墓的文化内涵

班：清明节的习俗是丰富的，最主要的还是祭祖扫墓。 播放清明节习俗活动影像资料或展示有关 ，最后播放一组民间扫墓、祭祖或影像。

班:看了最后一组影像，同学们有什么想法这是封建迷信活动吗对待我们的先人我们该不该缅怀，该如何缅怀(全班同学分成小组讨论小组代表口答)

总结：清明祭祖不可少，扫墓祭祖”可以帮助我们“追思先人、勿忘生者”，理解自己生活和事业基础的真正内涵，能激发人们勇于生存和追求幸福的斗志，更能体现人类生生不息、繁衍永续的精神。扫墓祭祖可以促使我们加深对自己生命原本的认识，让每个生者都牢记自己身世的渊源、了解自己生命的脉络。总之，面对先人的照片或墓碑，表达浓浓的思念和真诚的敬意，是我们生活在这片古老土地上的幸福和动力。

祭祖方式：寄托哀思的同时也要爱护城市环境，采取鲜花、水果、网上祭祀等“低碳”的文明祭祖方式，不随地燃烧纸币等祭祀用品，不乱堆乱倒等。

引导学生互相介绍自己的家族，并交流自己在清明节与父母去扫墓祭祖打算。