部编版语文三年级下册口语交际劝告教学设计(精品3篇)

【部编版语文三年级下册口语交际劝告教学设计第1篇】 口语交际《劝告》教学设计 教材分析:

本次口语交际从儿童的校园生活(从楼梯上滑下)的常见事件引入,通过展示三位同学不同的劝说,让学生进行比较和选择。进而引导学生思考社会生活(违反交通规则)、家庭生活(玩电脑游戏)中遇到其他事件时又该怎样展开劝说。从而懂得劝说要注意说话的语气,多从别人的角度考虑,而不是一味指责,不顾他人感受。本话题来自儿童生活,贴近现实生活,容易激发交际兴趣。

本次口语交际的重点(劝说的技巧性知识)中的第一点“注意说话的语气,不要用指责的口吻”的要求,与以往口语交际教学中出现的“有礼貌”方面的教学,如“有礼貌地提问”(二年级上册)“有礼貌地回应”(三年级上册)有相近之处,但亦有所不同,在本次的口语交际中更多强调说话的语气,教学中要加以注意。 教学目标:

1.懂得劝说时注意说话的语气不要用指责的口吻。 2.学会多从别人的角度着想让劝说更容易接受。

3.鼓励学生遇到不良现象时要善于分辨选取适当方法勇于劝说,善于劝说，以理服人，以情动人。 教学重点:

能根据具体的情境选择恰当的方式尝试劝告别人。 教学难点:

能注意说话的语气和技巧从对方的角度着想晓之以理、动之以情地进行劝说。 教学时间:1课时

教学准备:PPT课件、小妙招锦囊。 教学过程：

第一环节:故事导入,明确劝说的含义 1. 老师讲述故事《螳螂捕蝉》。

2.学生听讲,说说这个侍从劝说吴王的方法妙在哪里。

3.揭示课题,了解劝说就是要用言语打动对方,让对方接受意见，改正错误。在我们的日常生活中常常会出现各种不良现象需要我们站出来进行劝告。

第二环节:创设情境比较劝说的效果 1.播放视频，情境再现。

早读课下课，我走出教室，经过楼梯口，看见一个同学从楼梯扶手上“咻一一下就滑下来了。几个高年级同学看见了，连忙走过去劝阻他。一起来听听他们是怎么劝说的。

(视频内容:小同学下课后，坐在楼梯扶手上往下滑，三位同学进行不同的劝说)

生1:你这样做太危险了有可能会撞到别人的. 生2:你怎么不遵守学校紀律呢太不应该了!

生3:小同学别人这么玩扶手很滑如果没抓稳的话你会摔伤的。 2. 思考辨别,比较效果。

师:如果你就是那个从扶手上滑下来的同学，你更喜欢谁的劝说呢为什么

要点：前两个同学说话的语气太严厉,第二位甚至还用指责的语气让人难以接受。第三位同学的劝说让人容易接受,因为这位同学说话语气没有那么严厉，很委婉，而且站在“我”的立场考虑。 预设:

生1:我喜欢第三位同学的劝说她说话时语气很好。第二位同学劝说的语气很凶。

师总结：看来劝说时语气委婉些，好好说话不指责，别人才更喜欢听。 (板书:语气委婉不指责)

第二位同学的语气被劝的人肯定不喜欢。(课件第二种说法消失) 师:继续比较,谁还想说

生2:我也喜欢第三位同学的劝说。第一位同学关心的是我有没有撞到别人,而第三位同学关心的是我会不会摔伤。

师总结:劝说要多从别人的角度着想,感情一定要真挚,要让别人感受到你对她的关心才行!这样更容易成功。 (板书：为人着想情真切。) 3.合作表演，深入探究。 (1)师生合作表演。

师：看来很多同学喜欢第三种劝说。现在老师就是那个从楼梯扶手上

滑下来的同学，谁愿意像第三位同学这样来劝劝我! (师生合作表演)

(老师用各种办法反驳学生的话) (2)小锦囊出妙招

师：看来光是扶手滑，容易摔伤……这些理由还不足以说服我。你有好办法能说服我吗赶紧看看信封中红色锦囊里的小妙招,想一想用上锦囊妙计来劝说。

【红色锦囊】滑楼梯栏杆的危害。

①你身边有没有发生过类似的事情用这个事例来劝劝他。 ②这样做别的同学看到了会怎样想怎样做 ③父母知道了会怎么想

③读读关于生命的名言，想一想生命的可贵。 生命只有一次对于谁都是宝贵的。 生命是唯一的财富。 ...

预设生:同学你不能从楼梯扶手上往下滑。生命只有一次对于谁都是宝贵的。你这样做不但自己很容易摔伤，也会危害到别人的安全。要是你的爸爸、妈妈知道你这样不珍惜生命一定会很伤心的。 师小结:说得真好，我一下子就被你们说服了。看来劝人一定得理由充足多角度劝说，效果才更明显。 (板书：理由充足见成效) 3.归纳劝说诀窍。

师:劝告成功不容易，我们一起来读读这些劝告诀窍吧!好好说话不指责，为人着想情真切,理由充足见成效。 第三环节:小组合作继续练习劝说 1情况预设。

如果遇到下面这些情况你会怎样劝说呢 (出示情境)

情境一:有同学违反交通规则横穿马路。 情境二:表哥喜欢玩电脑游戏一玩就是一整天。 2.小组合作探究。

师:现在就请每个组任选一种情况,组员之间分角色(1个人来扮演被劝的,其他人来劝说他)，合作演一演，注意用上“劝说小诀窍”，演的时候可以站起来。

友情提醒:如果有困难，可以先读读信封里蓝色锦囊中的温馨小提示,相信你一定可以说得更棒!

【蓝色锦囊1】违反交通规则横穿马路的危害。 【蓝色锦囊2】沉迷电脑游戏的危害。 3展示汇报，师生评价。

要点：这一教学环节比较开放，师生评价的落脚点在“劝说”，而不是“表演”。要紧紧围绕之前总结归纳的劝说技巧，重点看学生在实际的口语交际中的运用落实情况。同时，观察学生对交际情境中的种种状况，是如何做出有力的现场即兴回答，真正实现劝说。 第四环节:联系生活提升劝说的能力

1.出示情境：

同学们生活中在很多场合都会用到劝告，劝告的对象也各不相同。那遇到下面的情景应该怎样劝告呢 情景一:爸爸总爱抽烟。 情景二:值日生打闹。

2.学生临时自由组合，进一步运用落实劝说技巧，实现有效劝说。 友情提醒:如果有困难可以打开黄色小锦囊相信你们一定能劝告得更棒!

黄色小锦囊1:

(1)抽烟对爸爸身体的危害。如引起肺癌、得支气管炎等。 (2)抽烟会对别人造成危害，比如会让别人被动吸烟，严重伤害身边人的健康。

（3）会给孩子树立坏榜样。 (4)想抽烟的时候可以用什么来代替 黄色小锦囊2:

(1)打闹会造成受伤等安全事故。

(2)这样违纪的行为会影响班级体荣誉，同学老师会怎么看你 (3)换位思考:教室是学习的场所，假如别人在教室里打闹，你喜欢吗？ 3.汇报交流。

第五环节:场景识别掌握劝说的窍门 1.场景识别。

下面的情景有没有我们能不能劝告的呢为什么 场景一:爸爸开车玩手机。 场景二:同学做清洁打闹。

场景三:一位手持刀具的抢匪正尾随一名阿姨试图抢她的包。 情景四:游客在旅游景点写“到此一游”

要点:当遇到对我们的人生安全造成影响的行为,我们不能劝告,我们应该立即报警。

2.总结全课 ，齐读劝说小歌诀。

要点:劝告既是一门语言的艺术，需要我们巧妙地表达，运用好口头语言:同时也是一场智慧的较量,需要我们站在别人的角度,用真心真情和事实依据让对方心悦诚服，欣然接受。 齐读劝告小歌诀。

希望人人都能成为劝告小能手! 板书设计: 劝告

语气委婉不指责 为人着想情真切 理由充足见成效

【部编版语文三年级下册口语交际劝告教学设计第2篇】 《口语交际 劝告》教学设计

教学内容

部编版三年级下册第七单元《口语交际 劝告》 教学目标

1．能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。 2．能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人(重难点) 教学过程

一、创设情景 导入新课

1.播放视频：有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。 2.提出问题：看到这个同学的行为，你会怎么做呢？ 3.揭示课题、齐读课题。 板书：劝告

二、互动讨论，感知劝告

1.组织讨论：对小同学的不当行为，应该怎样进行劝告？ （1）出示教材中的3个不同“劝告”

（2）小组讨论：如果你是小同学，你更乐意接受谁的劝告呢？为什么？

老师引导：讨论前，先让学生自主表达。 （3）演一演：在扮演中体会不同的劝告效果。 2.全班交流，归纳板书 劝告时应该注意的问题。

(1)劝告时要注意说话语气，不要用指责的口吻。 (2)多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。

三、实践尝试，巩固要点 1．创设情境，练习劝告

（1）提出问题：这周轮到我们班执勤，如果你看到下列现象，会怎样劝告呢？出示下面情境：

A、下课了，一年级的小朋友在走廊里奔跑。 B、午饭后，几个高年级同学随手把餐盒放在地上。 C、午间休息时，几个男生在阅览室里大声喧哗。 （2）同桌合作，选择一个话题练习。 2．全班交流，之后引导辨析：

哪些劝告是成功的？成功的原因是什么呢？哪些劝告是不成功的？可以做哪些改进？

提醒：学生依据“注意说话的语气，不要用指责的口吻。多从别人的角度着想，这样别人更容易接受”展开点评，提出改进建议。 3.依据教材，提供情境

（1）提出问题：刚才的劝告都是发生在校内，如果在校外看到这些情况，你会怎样劝告他们？ A、 有同学违反交通规则，横穿马路 B、 表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。

4．总结：注意劝告的场合要适宜，在劝告的同时，还可以提出建议。劝告有时候未必会成功，在规劝他人时要注意对象的反应，保护好自己。“金无足赤，人无完人。”在座的每位同学身上都存在着或多或少的缺点。

劝告也是一门艺术，得讲究方法，以大话套话压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，提醒学生发言时注意“说清楚想法和理由”，别人发言时能“耐心听别人讲完”，做到“一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理”。 四、实践劝说 布置作业

(1)在我们的实际生活中，也会碰到很多类似的问题，说说在哪些情况下都需要进行劝说？出示情境，学生模拟表演： A．看到家长在室内抽烟

B．看到小伙伴在河内窄桥追逐打闹；

C．剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；

(2)请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。 五、课后反思 查漏补缺 这节课我学会了：学生发言 教师评价： 组内评价： 六、板书设计： 劝告

注意说话的语气，不要用指责的口吻 多从别人的角度着想，这样别人更容易接受 说清楚想法和理由

一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理

【部编版语文三年级下册口语交际劝告教学设计第3篇】 口语交际——《劝告》教学设计 教学目标：

1、培养学生运用得体的语言进行表达的能力

2、了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。 教学重点：

了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。 教学难点：

体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。 教学资源：

多媒体课件 音乐 学生配音 课时安排： 1课时 教学过程：

一、巧设情境，导入话题

1、同学们，今天老师带大家认识一个可爱又非常爱笑的小朋友（PPT出示）你们刚才看到的这个小朋友有个最大的爱好就是玩玩具，可是她有一个非常不好的习惯——每次玩玩具的时候总是把玩具撒的到

处都是，而自己又从来不动手收拾玩具。你瞧，妈妈刚刚整理好的屋子又被她搞得乱七八糟……同学们，作为哥哥姐姐的你们如果见到她，你想对她说什么？

2、劝说导课，揭示课题——我们就来争当小小劝告家。 二、讨论劝告的艺术 1、故事寻宝，巧夺秘籍

（1）课件出示故事——《一碗馄饨》，师范读。

（2）寻法宝：故事中的女孩，一个负气出走的孩子听了老婆婆的话后，她是怎么做的？ （3）生交流汇报

（4）重点指导朗读故事中“老婆婆”劝告的话语，感受劝告的艺术。 体会“亲情无价 感恩亲情”的道理。

小结：劝告的秘籍之一——晓之以理，动之以情（板书） 2、身临其境，宝中探宝

（1）课件出示：有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑，高年级看到了，劝他别这样做。

师：让我们来听听三位高年级同学对他的劝告，听完后，你觉得那个同学更有可能接受谁的劝告？为什么？（播放音频） （2）生汇报交流，明确劝告的艺术

a、第一个同学的劝告：虽有道理但态度严厉，对方不易接受 b、第二个同学的劝告：虽有道理但指责的口吻，对方也不能接受 C、第三个同学的劝告：有道理且语气委婉，态度诚恳，从别人的角

度出发以理服人、以情动人。

小结：劝告的秘籍之二——语气委婉、设身处地（板书） 三、体验劝告的艺术 情境模拟，巧用法宝

1、角色扮演：我们身边总会有一些这样的行为，需要我们去劝告 情景一：有同学违反交通规则，横穿马路。我想对他说…… 情景二：同桌这次考试考得很差，课后我发现她独自一人在偷偷地抹眼泪。我想对她说……

2、分组练习，每组选择一个进行练习 3、全班展示，演绎劝告的风采 4、其他同学做文明听众并给予评价 四、运用劝告的艺术 现场实战，出新出彩 1、链接生活，学以致用

现场进行我给爸爸（妈妈）的一个“电话劝告”，以劝告成功为标准推选出最佳小小劝告家。 2、进行颁奖仪式 五、总结劝告的艺术

留心身边的事，留心身边的人。我们会发现，真诚的发自内心的劝告就如窗外和煦的春风，吹拂我们的心田！真心希望在座的每一个同学在今后的学习生活中，发挥自己的聪明才智，传播社会和谐之声！ 六：板书设计

劝告

晓之以理 动之以情 +

语气委婉 设身处地 = 成功