部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计（优
选3篇）
【部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计第1篇】 一、建立机构，明确职责，完善管理制度
1、建立学校教育技术装备管理和实验教学工作领导小组。 ２、强化实验教学日常管理
（1）学校按要求制订实验室主管领导职责，实验员职责，科任教师职责，学生实验守则，职责分明，责任到人。
（2）进一步健全和完善各项管理制度，严格执行仪器设备借用，领用，损失赔偿制度。
（3）实验室在借用、领用、仪器、演示实验，分组实验时必须进行填写登记，手续要完备。
（4）建立完整的管理帐册，资料档案，定册清查帐、物、卡，每学期末进行一次全面的清查盘点。
（5）各种仪器、设备的存放要根据其性能和学科特点，科学分类摆放，并加强防护工作。
（6）加强对计算机教学的管理，配备专职教师，加强学生上机操作，实践并每期考核一次，检查学生情况。 二、加大投入，进一步完善实验室基础建设。
1、加大对学校教育技术装备及实验基础建设，保障有可靠的安全设施和良好的通风条件。
2、实验经费要专款专用，建立实验经费专帐，保证教学的政党开展。
三、规范实验教学行为，开展实验教学研究。
1、实验教学要实行实验计划、实验申报、实验备课、实验报告“四对口”。
（1）实验计划：每期次，各实验科目任课教师要制订详细的演示，分组实验计划。
（2）科任教师的每次演示，分组实验都要实行申报制度，认真填写实验中报单，并与计划、备课一一对应。
（3）科任教师的每次演示，分组实验都要备课，备课的内容要有课型、实验课题、实验目的、器材清单、装配示意图和实验步骤，课后有实验情况记载和实验效果分析。
（4）每次分组实验学生都要完成实验报告，每次实验报告都要批改，有时间记载。
2、实验教学过程要规范。
每一次演示，分组实验教学目的要明确，实验之前要与实验员一道预做实验，实验过程中，要引导学生开展双边活动，弄懂实验原理，分析实验数据，掌握实验操作要领，鼓励学生勇于实践、积极探索。 3、大力开展实验教学研究。
（1）分管实验的领导每期原课不少于5节，并有听课记录，课后及时与教师和实验员交换意见，提出改进措施。
（2）学校每期举行一次演示，分组实验教学优质课评比活动。
（3）学校每期组织一次学生实验操作考查。 （4）每学期举行一次实验教学专题研究活动。 4、各类实验开出率要达标。
演示实验，分组实验开出率要到100%，演示实验成功率达到95%以上，分组实验成功率达到100%。每次分组实验开出的组数要达到开组数的98%以上。
四、建立教育技术装备管理和实验教学工作奖惩机制。 1、学校对实验教学、装备管理工作按工作职责实验实行评估，计入个人工作量和工作业绩，实验员和管理人员在评优、晋级等方面享受教师同等待遇。
2、在学生中开展一次小发明、小制作、小论文评选活动，对优秀者给予通报表彰和奖励，并报送上级参评，对指导教师进行奖励。 3、开展自制教具、实验论文和实验优质课评比，择估选送市、地参评，获奖者按标准进行奖励。
4、教导处对教师开展实验教学情况纳入教师检查范围，并根据检查结果进行奖惩。
【部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计第2篇】 一、教学目标：
1、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
2、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 3、学习使用酒精灯加热水，以及做弹力、摩擦力、热传导、热对流、根吸水、茎运输水分等实验，巩固对比实验方法，学习设计说明根有吸水作用的实验、雨的模拟实验。
4、学习运用分析综合的方法认识热的三中传递方式。 5、动手能力：学习制作太阳能热水器等。 在德育方面，主要向学生进行以下几方面的教育：
1、通过讲述火箭的发明及我国现代火箭的发展，向学生进行爱国主义教育。
2、通过指导学生认识热的三种形态及应用，向学生进行科学启蒙教育。
二、学情分析：
四年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，整体学习比较认真，对实验感兴趣，经过一年的科学学习，已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。但是他们设法自主去获取知识和自主探究能力不强，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和
老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。 三、教材分析
本册教材有五个单元，我们的食物、水、植物、空气、热，覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。一般每个教学内容为一个课时。根据教学建议，对典型的过程和方法展开充分的探究，不以1课时为。应该加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。 从知识内容分为五部分
1、我们吃什么：从学生对食物的已有认识经验入手，带领学生遵循“整体感知---个体研究——综合整理”的认知程序，认识食物的营养成分以及饮食与人的健康。（包括1、2、3、课）
2、水里有什么：“溶解”单元是从观察溶解现象入手，建立溶解的一般概念。这个概念可以看作是前概念水平，并没有涉及分子的运动与分布等问题。“不同物质在水中的溶解能力”问题实际上已经向着溶解度这一概念发展了，但是在这里主要还是想渗透溶解是物质的基本属性。物质溶解的多与少和很多因素有关，如压力、搅拌、温度等，溶解与析出往往是可逆的。在“溶解的快与慢”问题中，温度对溶解的影响是最重要的。而方糖的溶解从本质上与搅拌加快溶解是一致的，只不过它从另外一个角度来说明增加物质与水的接触面（所谓
咬碎）可以加快溶解。包括4、5、6、7课）
3、植物身体：从学生对植物的已有认识经验入手，带领学生遵循“整体感知---个体研究——综合整理”的认知程序，认识植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。（包括8、9、10、11、12课） 4、空气和水：指导学生认识热空气上升以及气体的热胀冷缩现象。（包括13、14、15、16、17课）
5、热传递：指导学生认识热传递的三种方式及应用。（包括18、19、20、21、22课）
6、探究与实践：引导学生尝试运用已掌握的探究方法和知识，解决生活中的具体问题，初步培养学生认真细致地观察和积极动手实践的科学态度。
四、本册教材教学的重点、难点：
重点是培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
难点是让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。 五、基本措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、充分运用现代教育技术；
8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。
六、实验安排
1、食物营养成分的检验 2、溶解
3、加快溶解的方法 4、除去水里的杂质 5、根的吸水实验 6、分离叶绿素 7、茎疏导水分 8、热气球上升的秘密 9、气球的反冲实验 10、瓶吞鸡蛋 11、水流有力量 12、热传导
13、木屑在热运动水中的 14、探究不同物品是否会生热 15、不同物体的吸热本领
【部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计第3篇】 【课堂回放】
第一板块：激趣导入 观察胖大海样子
师：第四单元我们观察了《花钟》，发现了植物不同的开花时间；看到了法布尔的《蜜蜂》实验，发现了蜜蜂具有辨认方向的能力；洞察了《小虾》，了解了小虾的生活习性。自然界是如此奇妙，只要留心观察，就会有新发现。这节课，我们一起来观察一个有趣的小实验吧。（师提前将一粒胖大海放在不透明的纸盒子里，故意将纸盒子摇出声音，吸引学生注意。）
师：谁想来摸一摸？注意：只能摸，不能看。
生1：表面有些凹凸不平，感觉像个小石头。
生2：很小，硬硬的，是不是个小核桃？
师：通过触摸，我们感觉到了这个物体的一些特点。那它到底是什么呢？你们想看看吗？现在请每个小组的组长上台来领取一颗。请同学们仔细观察，你又有什么新的发现？
师：我注意到同学们，有的看，有的闻，有的听，有的甚至想咬一口。来分享一下你们都观察了它的哪些方面吧。
生1：我观察了它的颜色和大小。它很小，只有我的一个手指头那么大。
生2：它是咖啡色的，两头尖，中间鼓，像眼睛或是梭子。
生3：它是椭圆形的，像一个小橄榄球。
师：看到它的花纹，你想到了花生壳，这种方法叫做联想。联想，可以让我们的表达更具体。其他同学觉得它的花纹像什么呢？
生1：我觉得像树皮。
生2：就是缩小版的扁核桃。
师：前面几位同学，都是用眼睛观察到的，还有别的观察方法吗？
生1：我摇了几下，没有声音；闻了闻，好像有股淡淡的中药味。
生2：我使劲捏了捏，捏破了一条缝，里面似乎有个小石头，很硬。
师：我们通过摸、看、闻等从多个角度仔细地研究了这个物体。我们把这种运用多种感官进行的观察，称为真正意义上的观察。（板书：观察）
师：现在请同学们自己试着把刚才观察到的连起来说一说。先试着说给自己听听，可以选择一个方面，也可以选择几个方面。
生：它很小，只有3厘米长，和我的大拇指差不多。它的样子很奇怪，两头尖，中间圆，而且硬硬的，有点儿像一颗棕色的核桃。拿到鼻子前闻一闻，有一股中药的味道。
师：你们知道这样一个干巴巴、硬梆梆、又瘦又小的物体，叫什么名字吗？（课件出示：胖大海）看到这个名字，再看看它，你们想说些什么呢？
生1：它一点儿都不胖啊！
生2：这名字一点儿都不适合它，应该改名叫瘦小果。
生3：大海，是和大海有什么关系吗？
师：对呀，这么瘦小、硬硬的东西为什么叫胖大海呢？
第二板块：借助表格 记录胖大海变化
师：今天，我们就来做一项小实验——看看胖大海在开水里会有什么变化。在做实验之前，我们先来回顾一下法布尔是怎么做蜜蜂实验的，谁愿意来为我们介绍一下？（出示《蜜蜂》课后思考题第一题）
师：我们要做的这项实验，可以借用课本中的图表样式来整理一下主要信息。你会填哪一项，就分享哪一项。
生1：实验目的——看胖大海放进开水会有怎样的变化。
生2：实验准备——一颗胖大海、一个透明塑料杯，还有开水。
师：是的，开水已经准备好，水的温度很高，请注意安全。（教师把开水倒入学生实验的杯子中）
生3：第一步，把热水倒进装有胖大海的杯子里；第二步——观察胖大海的变化，做好记录；第三步——对比一下胖大海开始的样子和放进热水后的样子。
师：接下来，请同学们以四人小组的方式合作进行观察。观察时，我会发给每个小组一张观察记录表，请按：刚倒入热水时，不一会儿，几分钟后的顺序进行观察，并用关键词记录下你的发现。
第三板块：汇报交流 分享胖大海变化
师：胖大海在水中的变化是需要一点儿时间的，现在我们就按这张表的顺序来交流前两项的观察结果。哪个小组愿意来交流你们观察到了什么？
生1：在倒入热水后胖大海立刻就从杯底浮了上来，并不断冒出水泡，像可爱的小金鱼不停地吐泡泡。
师：浮和冒这两个动词用得很恰当！你还用上了比喻句，说得好极了！那过了一会儿，胖大海又怎样了？
生1：过了一会儿，胖大海尖的那头慢慢地裂开，露出一个小口子，就像张开了嘴巴，吐出了一些毛绒绒的东西。
生2：不一会儿，胖大海就像口渴了很久的人一样，一边吐泡泡一边吸水。大概是喝得太急了，太多了，把衣服都撑破了，肚子里有像棉
花一样的东西露了出来。
师：张开嘴巴，喝水把衣服撑破了，你把胖大海当作人来写，很是精彩。看来，要想使表达生动、具体，仅有观察是不够的，还要运用恰当的比喻句和拟人句表达出来。现在，我们再一起来观察几分钟后水中的胖大海吧。（学生再次观察胖大海在热水中的变化，纷纷发出“哇，啊”的赞叹声。）
生1：胖大海充分吸收了水分后，逐渐沉入杯底。而水的颜色也变深了。
生2：泡开的胖大海，多像一只在水中游动的大水母啊！
生3：现在的胖大海，很像在水中绽放的棕色菊花。
生4：原来的胖大海只有手指头那么大，而现在的胖大海，足足有拳头那么大，似乎撑满了整个杯子。
师：现在，谁能把大家说的连起来说一说？
生：几分钟后，胖大海完全泡开了，变得蓬松松的、毛茸茸的，可爱极了！像一只圆滚滚的水母，又像一朵盛开的棕色菊花，撑满了整个
杯子。
师：说得真好！这样的表达就是展开了丰富的联想。一粒小小的胖大海，放入水中，时间不长，竟然发生了这样大的变化，此时，你最想说什么？
生1：我终于知道它叫胖大海的真正原因了，确实是真胖，真大呀！
生2：真是不可思议，太有趣了！
生3：看来，实验结果就是：胖大海在热水里会变胖变大。
师：是呀，胖大海确实会变得很胖很大。“海”字，在字典里有几种解释，在“胖大海”里你认为是哪种解释？
生：我认为是第三种，大的。
师：是的，这里的“海”，不是大海，海洋的意思，而是指它在遇到水后，变大，变胖的程度很厉害。
第四板块：笔下生花 读一读评一评
师：下面请几位同学带着我们再次回顾一下整个实验过程。（出示课件）
生：实验结论——胖大海放进开水会变大变胖。
师：那接下来，请拿出作文纸，将这次实验过程记录下来吧。（出示PPT）请一位同学读一下习作要求。
生：1.根据图表，把实验过程写清楚；2.用上“先……接着……然后……最后……”等这样的句式，把小实验的经过写清楚；3.可以写一写做实验过程中自己的心情，有趣的发现。
师：当然，你也可以换一种特别的方式，把自己当作胖大海来写。时间8分钟。
（师巡视，生静静写作）
师：同桌互相交换作文，读一读，参考我们的作文要求，评一评。如果同桌的作文你非常喜欢，就可以推荐到台上读给大家听。
（同桌互读互评）
师：谁愿意推荐同桌的作文，读给全班听。
生：胖大海长得十分不起眼，只有核桃那么大，就像一名不爱干净的战士，不仔细看还以为是一粒核桃呢！胖战士穿着一身树皮甲，树皮甲虽然皱巴巴的，但是却像小石头一样硬。一天，这个不爱干净的战士终于跳进了开水浴缸。开始下水，他先在水面上练起了水上漂。接着，他一边吐泡泡一边将皱巴巴的树皮甲脱下来换上泡澡专用的衣服。然后，胖战士不知喝了多少水，肚子胀得像气球一样大。几乎把整个浴缸都占满了，还一点一点地沉下去了。最后，这时的胖哥非常像一只胖胖的水母，卡在浴缸里出不来了。
师：感谢你的推荐，说说你的推荐理由。
生：哈哈，我的同桌把胖大海比作一个战士，先练水上漂，还换专用衣服，最后卡在浴缸里出不来了。太有趣了！
师：他不仅把实验过程写清楚了，还写得十分幽默好玩！
第五板块：拓展延伸 补充胖大海药用
师：刚刚有同学问我，这杯胖大海泡的水可以喝吗？为此老师专门看了胖大海的说明书，请看大屏幕。
生1：可以喝，在用法和用量里说明了“泡水饮用。每次2~3枚。开水冲泡即可”。
生2：可以喝，它还具有利咽止咳，润肺化痰的作用，能用于肺热声哑，咳嗽，热痰，或用嗓过度等声音嘶哑症状。师：有经验的老中医告诉我，泡开的胖大海也可以吃，对治疗感冒有特殊的疗效。
师：同学们，今天我们一起做了观察胖大海的小实验。其实，有趣的实验有很多，接下来你可以学着今天学到的方式写一写你喜欢的小实验。并借助图表整理实验的基本信息，可以用上表示先后顺序的词语，把实验过程写清楚；可以写自己做实验时的心情和有趣的发现。