部编版语文三年级下册口语交际劝告教学设计(推荐3篇)

部编版语文三年级下册口语交际劝告教学设计【第1篇】 口语交际《劝告》教学设计 教学目标：

1. 培养学生运用得体的语言进行表达的能力

2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。 教学重点：

了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。 教学难点：

体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。 教学准备：

教师准备设计一组多媒体课件 教学时数： 1课时 教学过程：

一、创设情境，导入话题。

1.情境创设（）：有一个同学叫王小军，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑。

2.提出问题：同学们，看到了这个同学的行为，你会怎么做呢？ 3.揭示课题，齐读课题。

大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝告家。

【设计意图：通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题，以此引发学生的兴趣，激发学生口语交际的热情。】

二、讨论劝说的艺术

1. 播放视频：是啊，王小军的行为太危险了，三个高年级的同学看见了，都对他进行了劝告。

（1）课件出示：第一个同学：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。

第二个同学：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！

第三个同学：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。

（2）小组讨论：如果你是王小军同学，你会更乐意接受谁的劝告呢？为什么？

2.汇报交流，明确劝说的艺术。（随机板书）

（1）第二个同学的劝说：指责的口吻，对方不易接受。 为什么不接受第二个同学的劝告？（不指责、注意语气——二年级时就强调说话时要注意语气）

师：第一个同学和第三个同学的语气都不错，你为什么乐意接受小兰的劝告呢？

（2）第一个同学的劝说：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。

（3）第三个同学的劝说：不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说， 这样更容易让人接受！ (为对方着想）

小结:正是第三位小姐姐态度陈恳、语气委婉、理由充分，才使那个小同学乐意接受，不再滑楼梯了。看来劝告还真是一门学问，总结：那么劝告别人时要注意什么呢？

出示课件：（1）注意说话的语气，说话要委婉，不要用指责的口吻。 （2）多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。 （3）态度要诚恳，以情动人，以理服人。

师引导：学了这么多劝告别人的好方法，你想不想来体验一下？ 3.角色扮演，体验劝告的艺术。

播放视频：下课了，一个一年级的小朋友在走廊里跑。

师：此时你就在旁边，你会怎么劝告呢？同桌两个同学，一个演这个乱跑的小同学，另一个就是劝告的同学。劝告的同学要注意——……，被劝告的同学要认真倾听，给他提出建议，看看怎么说自己猜更乐意接受。 4.表演、评价。

师：其他同学做小老师，仔细看、认真听，看看他们有没有做到黑板上的这几点？

提醒：从“不指责、注意语气、态度要诚恳、为对方着想，这样别人更容易接受”展开点评。

（1）两组表演，每组表演后及时评价。（2）评价后同桌继续练习劝

告。

【设计意图：利用小组合作的形式探讨劝说的艺术，让学生在交流中感悟劝告语言的特点和技巧，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。】 三、小组合作练劝告

1. 师：听了同学们的劝告和点评，老师发现同学们越来越能说会道了，其实在我们身边有许多人需要我们劝慰，不知你们能否学以致用。大家看一看： 课件出示：

情景一：有同学违反交通规则，横穿马路。我想对她说…… 情景二：表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。我想对他说…… 情景三：妈妈下班回家后总是玩手机。我想对她说……

同学们，遇到类似的情况，我们应该怎么办？（劝告）那你打算针对上面的哪件事进行劝告？以小组为单位商量一下怎么样劝告更有效，小组交流后，在全班展示。 2.分组练习，每组练习一个。 3.全班展示

其他同学认真看，认真听，要做文明听众。

师：同学们，评价别人时先找亮点，再提建议，这样才委婉，别人也会更容易接受哦。

我们把他们的建议再融进劝告里面，再来一遍怎么样？ 四、拓展延伸

1.同学们表演的多好啊，用热烈的掌声鼓励一下自己！从古至今许多名人志士也曾说过许多非常有哲理的语言或是诗句来劝告我们要好好学生、珍惜时间、热爱劳动等等，看老师今天为大家带来了几句： （幻灯片出示）少壮不努力，老大徒伤悲。(汉乐府《长歌行》) 不识庐山真面目，只缘身在此山中。(苏轼) 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。(刘备)

除了这些之外，你还知道哪些有关劝告的名言诗句？（学生汇报交流） 师小结：同学们生活中处处是知识，希望你们以后多积累，使你们的语言更丰富。

2. 拓展延伸：推荐阅读历史故事《晏子谏杀烛邹》，激发学生进一步探究劝说技巧的兴趣。

师：不过孩子们，今天咱们学习的只是劝说的基本方法，劝说的学问可深着呢！中华民族历史上出现了很多的劝说高手，春秋战国时期的晏子就是这样一位行家。有一次，齐景公养了一只鸟，派一个叫烛邹的人来管理，结果烛邹一不小心把鸟给弄飞了，那还得了啊，那可是大王最喜欢的鸟。齐景公一怒之下，要杀了烛邹。这时候一旁的晏子说了一番话，齐景公就饶了烛邹一命。晏子说了什么呢？他的劝说又有什么高明的技巧呢？课后可以读一读《晏子谏杀烛邹》这个故事，学一学晏子高明的技巧。

同学们如果有兴趣，可以课后搜集更多这样的小故事去读读。 五、课堂小结（师回顾本单元主题劝说同学们）

同学们，我们这节课从学劝告到练劝告最后到会劝告，同学们表现地

非常出色。希望大家好好学语言，用语言，老师相信你们都能成为小小劝告家。 板书设计： 劝告 不指责 态度要诚恳 注意语气 为对方着想

部编版语文三年级下册口语交际劝告教学设计【第2篇】 课题 劝告 课型 口语交际 授课 时间1课时 教学目标

1、培养学生运用精妙的语言进行表达的能力。

2、多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体地劝说。 3、注意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻。 教学重点

了解和感悟劝告语言的特点和技巧， 教学难点

能动之以情、晓之以理地进行得体的劝告。 教学设计

一、导入

（一）分钟一、巧设情境，导入话题。

同学们，生活中看到有一些不良行为，需要我们去劝说，怎样劝说才能打动对方，及时制止不良行为呢？正确的劝说，会很好地解决问题，不正确的劝说，往往会造成不必要的麻烦和冲突。 这节课，我们就来争当小小劝说家。 板书课题，齐读课题。（板书：劝说）

【设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。】 二、新课教学

（二）分钟二、出示事例，学会劝说

1、劝说可是一门学问，我们先来看一个劝说的小故事。（课件出示2） 比如，有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。高年级同学看到了，劝他别这么做。

生1：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。 生2：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！

生3：小同学，别人这么玩，扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。

2、你觉得那个同学会接受谁的劝说呢？为什么？

预设：前两个同学说话的语气太严厉，第二位甚至还用指责的语气，让人难以接受。我选择第三位同学。

预设：当然会接受第三位同学的劝说，因为这位同学说话语气没有那

么严厉，很委婉。

预设：那个同学会接受最后一位同学的劝说，因为她说的话，够委婉，而且是从玩扶手的同学的角度去说，很符合实际情况。就更容易让人接受。

3、小结：正是第三位小姐姐话有理有情，那位小同学才茅塞顿开，不再玩滑梯了，看来劝说还真是一门学问，那么劝说时要注意什么呢？我们一起来看大屏幕，（齐读）（课件出示3）

（1）注意说话的语气，说话要委婉，不要用指责的口吻。 （2）多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。 （3）态度要诚恳，以情动人，以理服人。

（板书：说话委婉不要使用指责的口吻从别人角度着想，态度诚恳以情动人以理服人） 三、共同演示，合作劝说。

学了这么多劝说的好方法，你想不想来体验一下？我们来劝劝那个玩滑梯的同学。肖刚来扮演玩滑梯的同学，其他同学扮演劝说者。 合作表演劝说过程。 四、同桌合作，练习劝说

1、其实在我们身边还有很多不良行为需要我们及时制止，人需要我们好好劝说，大家看一看： （课件出示4） 情景一

有同学乱穿马路。

情景二

表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。

2、同桌两个演一演，一个做主人公，另一个人劝说。 3、选代表，全班展示。

其他同学认真看，认真听，要做文明听众。

4、师生评判，那个同学说的最合情合理，容易让人接受。 课堂小结及拓展延伸

（三）分钟五、出示名言，提升劝说

1、古往今来，还有许多成功劝慰的事例，如：高适曾劝董大：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。你还知道哪些可以劝慰别人的名言？ 学生交流。

2、成功劝慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦师、邹忌讽齐王纳谏……同学们如果有兴趣，可以课后搜集更多这样的小故事说说。 3、课堂小结：同学们这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。

【设计意图：出示名人名言，名人故事，提升了劝说能力，激发学生劝说他人的兴趣。】 板书内容 【板书设计】 口语交际《劝说》

不要使用指责的口吻从别人角度着想 说话委婉态度诚恳以情动人以理服人

教学反思 【课后反思】 成功之处：

教师为学生创设了各种各样的情境，引导学生进行交流，学生特别积极，话匣子一下打开了。本次口语交际注重参与，多种互动形式交流。 （1）生生互动。口语交际课的生生互动多以小组合作形式进行。在口语交际中，把优、中、差生按比例合理搭配成交际小组，关注到每一个学生，使人人都有机会练说，让学生在问、说、议、评、辩中交流，取长补短，互相促进，共同提高。

（2）群体间的互动。群体间的互动主要是通过小组与小组之间互问互答，表演，争辩，比赛等形式，既锻炼了学生口语表达能力、评价能力，又培养他们的竞争意识、合作精神及集体荣誉感。 不足之处：

教师要做引导者，尽量少参与，把说话的机会多让给学生。 部编版语文三年级下册口语交际劝告教学设计【第3篇】 口语交际《劝告》教学设计 一、教学目的：

1、了解劝告的定义，掌握劝告的方式和技巧。 2、学会倾听，敢于发表自己的意见。

3、培养学生的语言表达能力，养成乐于交流、文明交流的习惯。 二、教学重难点：

了解劝告的定义，掌握劝告的方式和技巧，体会养成良好行为习惯的

重要性。

三、教学准备：课件 四、课时安排：1课时 五、教学过程： 一、谈话导入，揭示话题

1、师：同学们，还记得二年级学过的寓言故事《亡羊补牢》吗？养羊的人丢失了一只羊后，街坊是怎么做的？ 生1：劝他把窟隆给补上。 师：养羊的人听了街坊的劝告吗？ 生2：没有 师：结果怎么样？ 生3：又丢失了一只羊。

师：在丢失了第二只羊之后，养羊的人想起了街坊之前的劝告，他赶紧补上了那个窟隆，从此再也没有丢过羊。这个故事告诉了我们什么道理，你们能说说吗？ 生4：……

师：不仅如此，从中我们还明白了，要多听取别人的劝告。从《亡羊补牢》这个寓言故事中，就可以看出来，劝告是多么的重要，因为街坊的劝告，养羊的人才减少了损失，才认识到了自己的错误，并对错误采取了补救的措施。 2、理解“劝告”。

劝告：拿道理说服别人，使别人改变自己的想法或者做法，听从建议。

3、引出课题并板书。

师：同学们，生活中有很多人需要我们去劝告，当然，并不是每次的劝告都会成功，劝告是否成功取决于我们劝告的方式是否恰当。恰当地劝告，会很好地解决问题，而不恰当地劝告，往往会造成不必要的麻烦和冲突。怎样劝告才能打动对方，及时制止不良行为呢？这节课我们要讨论的话题就是“劝告”。（板书课题） 二、结合案例，领悟技巧

1、课件出示，学生读一读谈感受。 师：你们觉得这位同学的做法对吗？ 生：不对

师：遇到了这种情况，你会怎么做呢？ 生：……

师：劝告可是一门学问，要讲究方式和技巧。我们来看看几位同学对这位坐楼梯扶手往下滑的同学是怎么进行劝告的。 （课件出示）

1、师：读了第一个同学的劝告，你们觉得他的劝告怎么样，如果是你，能接受吗？

生1：不能，语气生硬、太严肃了。 （总结方法之一：语气温和）

2、（出示）师：第二个同学的劝告怎么样，你能接受吗？ 生2：不能，包含指责的口吻是不会被别人接受的。 （总结方法之二：友好和善）

3、以同样的方式总结出第三个同学的劝告方法： （换位思考，以理服人，以情动人）

4、师小结：同学们，我们在劝告别人的时候一定要讲究方式和技巧，一定要注意以上几点，这样，别人才更容易的接受你的劝告，你才能达到劝告的目的。掌握了劝告的方式和要领，接下来就请同学们来试试如何对别人进行劝告，请大家看。 三、创设情境，尝试劝告 1、课件出示几张情景。

案例一：（1）同学违反交通规则，横穿马路。 案例二：（2）表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。 2、同桌之间进行交流，教师巡视指导。 3、汇报交流

（1）请一个同学表演横穿马路的学生，其他同学对他进行劝告。 （2）请一个同学上来表演玩电脑游戏的表哥，其他同学对他进行劝告。

师：除了以上两个案例，还有哪些情况需要我们去劝告呢？ 生：……

师：比如说，当别人做错了事情的时候；当别人伤心难过的时候；当同学考试成绩不理想，很失意的时候；当你看见不良行为习惯的时候等等一系列的情况下，我们都可以试着去劝告。接下来，请每个小组的同学自选一个感兴趣的话题进行劝告。两个同学表演，另外两个同学当评委。

四、联系生活，练习劝告 1、自选话题，进行劝告 2、教师点评 五、拓展延伸

同学们表演的多好啊，用热烈的掌声鼓励一下自己！从古至今许多名人志士也曾说过许多劝告的语句。比如饱含劝慰的临别赠言：劝君更进一杯酒，西出阳关无故人；海内存知己，天涯若比邻；桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情；莫愁前路无知己 天下谁人不识君。又比如劝我们珍惜时间的：少壮不努力,老大徒伤悲；明日复明日，明日何其多，我生待明日,万事成蹉跎；黑发不知勤学早，白发方悔读书迟；莫等闲，白了少年头，空悲切。

劝告，犹如阳光雨露，温暖人心，不是下命令，而是把美好传达给别人。赠人玫瑰，手有余香，这就是劝告的境界。 六、课堂小结 1、学生自我小结。

师：在今天的口语交际课上你学会了什么？ 2、教师寄语。

同学们，一节课的时间有限，今天，我们只是在课堂上进行劝告练习，希望同学们能够学以致用，把劝告带进我们的日常生活中去，让我们的生活变得更加美好和谐。劝告的时候要注意对象、场合以及方式方法。最后送给同学们一句话：劝告别人，其实也是在警示自己。 七、家庭作业

咱们班很多同学都有不好的习惯，比如，抄袭别人的作业、上课不专心听讲、不爱护环境、下课追赶打闹、给别人起绰号等等。你想劝告哪些同学呢，请你试着用我们今天学到的劝告方法，诚恳地去劝告一下这些同学，如果你不好意思面对面的劝告，可以试着用写纸条的方式进行交流。 板书设计： 语气温和 友好和善

劝告 换位思考 注意场合 让生活更加美好和谐 以理服人 以情动人