一、学生情况分析
三年级一班共有学生 52人，从整体看，本班学生在语文学习上有一定的基础，当然也避免不了好坏之分。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。
二、教材特点
1. 注重培养社会主义核心价值观。
语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。
2. 注重夯实基础。
重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。
3. 注意以生为本。
中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。
4. 重视理论联系实际。
在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。
5. 关注大量阅读。
注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。
6. 重视学生学习能力的培养。
提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主自动获取。
三、教材单元分析
2019 春期部编本人教版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。一共选编了 28 篇课文，其中 22 篇为精读课文， 6 篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。
口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。
语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台 —— 回顾本单元知识，加以强化。词句段运用 —— 重视听说读写能力的培养。书写提示 —— 重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累 —— 安排经典名句，集中学习传统文化。
第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。
第三单元第 12 课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日”， 这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。
第五单元为作文单元，集中学写想象作文。 四、教学目标 （一）识字与写字
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2.认识常用汉字 250 个，会写 250 个。
3.有初步的识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （二）阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于 40 万字。
（三）习作
1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3.能用简短的书信、便条进行交流。
4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
（四）口语交际
1.能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
（五）综合性学习
1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。
3.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 五、课时安排及进度
第一周 1.古诗三首 2.燕子 3.荷花 第二周 4*. 昆虫备忘录语文园地一 第三周 5.守株待兔 6.陶罐和铁罐7.鹿角和鹿腿 第四周 8*.池子和河流语文园地二 第五周 国庆节放假
第六周 9.古诗三首10.纸的发明11.赵州桥 第七周 12* .一幅名扬中外的画语文园地三 第八周 13.花钟 14.蜜蜂15* .小虾 第九周 语文园地四 期中复习 第十周 习作 期中复习 期中考试
第十一周 16.小真的长头发17.我变成了一棵树习作例文学
第十二周 习作例文学习和习作18 童年的水墨画 第十三周 19.剃头大师20.肥皂泡21*.我不能失信语文园地 第十四周 语文园地六22 我们奇妙的世界 第十五周 第十六周 第十七周 26*.第十八周 第十九周 23.海底世界24.火烧云语文园地七 语文园地七25.慢性子裁缝和急性子顾客 方帽子店 27.漏28*.枣核语文园地八 复习 期末考试 期末考试
部编版三年级语文下册教学计划
一、指导思想
以素质教育为指导思想，采用现代化教学方法与手段，结合三年级的年龄和心理特点力求做到重点突出，难点突破，精心设计教学过程，有系统地进行学习方法的指导，以学生为主体，计划学生学习语文的兴趣，培养创新精神。
二、班级情况分析
本班共有学生 28 人。从上学期考试成绩分析，学生的基础的知识、掌握比较好，习作能力太差，灵活性不够。但总的来说大部分学生对 语文 比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正；也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习 语文 有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的 习作 的能力，以提高成绩。
本班的学困生自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，不按时完成作业。今后首先还是加强学习习惯培养，如学前的自习、课后的复习等。在书写上还要继续提高要求，只有让学生在认真书写的基础上才有可能认真思考。
三、教材分析
本册教科书仍然以学习板块的形式组元。全册共八个单元，每个单元暗含主题，但不单一，比较宽泛，内容的信息量大。全册 28 篇课文，包含 21 篇精读， 7 篇略读，一个阅读引导“快乐读书吧”，一个综合性学习 — 中华传统节日，四个口语交际，七个习作引导，七个语文园地。 各部分间互相联系，具有整体性。
四、教学目标 ( 一 ) 识字与写字
1.在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的汉字，继续学习 250 个生字，要求读准字音，认清字形，了解在语言环境里的意思，继续培养认字的能力，养成主动识字的习惯。
2.继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节，能借助汉语拼音识字，正音，阅读。能用普通话朗读课文，回答问题，进行口语交际。
3.积累本册教材中学习的词语，按要求积累其他关键词语，部分词语能学习运用。
4.学习在方格书写各种结构大字。要求认真书写，做到规范端正整洁。学习用钢笔描红，继续培养正确的执笔方法和写字姿势，培养良好的书写习惯。
( 二 ) 阅读
1.学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中出现的常用句式，继续积累句子，部分句子能学习运用。在理解语句的过程中，体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
2.听人说话能抓住主要内容。能用普通话与人交流，注意使用礼貌语言，在交谈中注意听清别人的肆意，对不明白的地方，会提出询问。
3.能清楚明白地回答老师和同学的提问，在说话练习中能说连贯的话，能具体讲述故事，能简要转述别人讲话的大意，能讲述自己的经历和见闻。
4.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读，做到不动唇，不出声，能对课文不理解的地方提出问题。能复述课文大意，能初步把握课
文的主要内容，能熟记教材展示的名句，能背诵全部古诗，能背诵部分课文，积累课文中的优美词句和精彩片断。
5.进一步激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，鼓励学生自主选择阅读材料。
6.继续培养学生预习课文的良好习惯。 ( 三 ) 习作
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.学习观察生活，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。清楚明白地写出自己的所见所闻，继续学写 日记.观察 作文.看图作文、想象作文，做到有顺序、语句较通顺，学习使用标点符号，作文练习由大作文、课内片断和课外小练笔组成。
3.能学会自己修改自己的习作，并主动与他人交换修改，书写规范、整洁。
( 四 ) 口语实际
1.与人交流能尊重、理解对方。 2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3.表达要有条理，语气、语调适当。 五、教学措施
( 一 ) 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学
生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
( 二 ) 在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
( 三 ) 重视情感、态度、价值观的正确导向。
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
( 四 ) 正确处理基本素养与创新能力的关系。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
( 五 ) 遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。 学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
六、教学安排：
第一单元课文10——11 课时1——2 周 第二单元课文10——12 课时3——5 周 第三单元课文10——11 课时6——7 周 第四单元课文11——12 课时8——10 周 第五单元课文10——12 课时11——12 周 第六单元课文11——13 课时13——15 周 第七单元课文10——12 课时16——17 周 第八单元课文11——12 课时18——20 周 复习10 ―― 12 课时21 ―― 22 周
部编版三年级下册语文教学计划 一、指导思想
《义务教育课程部编版教科书语文三年级下册》是以《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。
二、学生情况分析
三年级一班共有学生 47 名。从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。
三、教材分析
本册共有课文 28 篇，其中精读课文 21 篇，略读课文 7 篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第三组安排了一次综合性学习活动。附录部分包括识字表，要求会认 250 字；写字表，要求会写 250 字；词语表。教材共八个专题。每个专题人文内涵丰富，贴近 儿童 生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
本册要求认 250 个字、写 250 个字。本册教材有以下几个特点： 围绕专题整合教材内容。
2.结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。 3.大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。
4.着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。 5.保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。 6.完善图像系统，注重图文并茂。 四、教学重难点： 教学重点：
1.提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生识字的能力。 2.加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。 3.培养学生自读自悟的能力。
4.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用
教学难点：
1.培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力； 2.多渠道多角度提高 学生习作 的兴趣，提高 学生习作 的能力； 3.让学生养成良好的钢笔书写的习惯。 五、学习目标
1.在语文学习中，体现 8 个专题的思想。
2.认识 250 个字，会写 250 个字。累计认识 2200 个字，会写 1600 个字。
3.会使用字典、词典，有初步的识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8.继续学习略读，粗知文章大意。
9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10 。继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 11.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述 故事 ，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
六、教学措施：
1.继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。培养学生主动识字的习惯。
2.指导学生用好钢笔，写好钢笔字。
3.鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在 课外阅读 和生活中获得生活材料。
4.开展有趣的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。 5.准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
6.扎实进行语言训练，着重进行段的训练 —— 读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习
的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
7.注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
8.重视学习方法的指导，努力做到根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。
9.继续做好培优补差工作，大力提高中等生。 七、教学进度安排
第一周 1.古诗三首 2.燕子 3.荷花 第二周 4*. 昆虫备忘录语文园地一 第三周 5.守株待兔 6.陶罐和铁罐7.鹿角和鹿腿 第四周 8*.池子和河流语文园地二 第五周 国庆节放假
第六周 9.古诗三首10.纸的发明11.赵州桥 第七周 12* .一幅名扬中外的画语文园地三 第八周 13.花钟 14.蜜蜂15* .小虾 第九周 语文园地四 期中复习 第十周 习作 期中复习 期中考试
第十一周 16.小真的长头发17.我变成了一棵树习作例文学
第十二周 习作例文学习和习作18 童年的水墨画 第十三周 19.剃头大师20.肥皂泡21*.我不能失信语文园地 第十四周 语文园地六22 我们奇妙的世界 第十五周 第十六周 第十七周 26*.第十八周 第十九周 23.海底世界24.火烧云语文园地七 语文园地七25.慢性子裁缝和急性子顾客 方帽子店 27.漏28*.枣核语文园地八 复习 期末考试 期末考试
部编版三年级语文下册教学工作计划
一、教学目的和任务 (一)识字、写字
1.能利用汉语拼音识字、学习普通话。
2.激发学生对学习汉字的兴趣，养成主动识字的好习惯。 3.学会250个生字，认识250个生字。 4.会使用字典、词典，有初步的识字能力。
5.能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 (二)阅读
1.普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5.复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7.学习略读，粗知文章大意。
8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。能背诵指定的课文。
10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于15万字。
(三)习作
1.留心周围事物，乐于书面表达，对习作有兴趣。
2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3.愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。 4.能用简短的书信便条进行书面交际。
5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6.根据表达的需要，使用冒号、引号。 7.学习修改习作中有明显错误的词句。 8.完成课内习作8次。 (四)口语交际
1.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 4.能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。 (五)综合性学习
1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 二、本册教材教学重点和难点 教学重点：
1.提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生识字的能力。 2.加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。 3.培养学生自读自悟的能力。
4.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
教学难点：
1.培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力。 2.多渠道、多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力。 3.培养学生养成良好的钢笔书写的习惯。 三、教材浅析
本册教科书仍然以学习板块的形式组元。全册共八个单元，每个单元暗含主题，但不单一，比较宽泛，内容的信息量大。全册 28 篇课文，包含 21 篇精读，7篇略读，一个阅读引导“快乐读书吧”，一个综合性学习,一
个中华传统节日，四个口语交际，七个习作引导，七个语文园地。各部分间互相联系，具有整体性。
四、教学中要注意的一些问题
1.“多角度、有创意阅读”课程标准在“实施建议”部分提出，“提倡多角度的、有创意的阅读”。课程标准在“提倡多角度的、有创意的阅读”之后还有这样的表述，“拓展思维空间，提高阅读质量”，不难发现，“多角度的、有创意的阅读”是“拓展思维空间，提高阅读质量”的手段，换句话说，阅读形式的选择必须有助于学生对课文的理解。
2.“阅读是学生的个性化行为”与教师的指导。课程标准提出，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，这种理念的确立，主要目的是力图规避教师在教学过程中的“灌输”行为，代之以激发学生的主动意识和进去精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
3.重视阅读的指导。重视阅读的指导包含不同的层次和内容：第一，指导什么；第二，如何指导。
五、教学中德育思想的渗透方法
1.在语文教学中，把德育教学渗透在每一节课中，加强学生热爱祖国，热爱中国党，热爱社会主义，重视辩证，唯物主义的启蒙教育和社会主义道品质教育。
2.培养学生认真、细致、实事求是、不怕困难等方面的科学态度。 3.使学生了解我国古代科学技术的成就，对学生进行爱国主义教育。 4.向学生进行环境教育，培养具有保护自然环境的意识。 5.了解战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易。
6.学习前辈的远大志向和献身精神，树立为祖国刻苦学习的思想。 7.继承和发扬艰苦朴素的优良传统。
8.培养学生良好的卫生习惯，自觉锻炼身体，增强体质。 六、本期将要采用教学方法、教学技巧、教学手段。 教学方法：1.谈话法2.朗读法3.讨论法4.讲授法
教学技巧：1.课堂导入，充分调动起学生的学习兴趣。2.启发引导，培养学生自主学习的能力。
教学手段：把幻灯机、投影仪、计算机、挂图、卡片等搬入课堂。 七、具体措施
1.准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
２.扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3.注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
4.重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总
结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。
5.继续做好培优补差工作，大力提高中等生。 八、教学进度安排表 第一周 第1—3课
第二周 第4课 口语交际 习作 语文园地 第三周 第5—7课
第四周 第8课 口语交际 习作 语文园地 快乐读书吧 第五周 一二单元测试 第六周 第9—11课
第七周 第12课 综合性学习 语文园地 第八周 第13—15课
第九周 习作 语文园地 三四单元测试 第十周 第16.17课 习作例文 第十一周 习作 第18.19课 第十二周 第20.21课 习作 第十三周 语文园地 五六单元测试 第十四周 第22—24课
第十五周 口语交际 习作 语文园地 第十六周 第25—27课
第十七周 第28课 口语交际 习作 语文园地 第十八周 七八单元测试
第十九周 复习 第二十周 考试
部编版三年级语文下册教学计划
一、指导思想
2019年春季部编人教版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。
二、学情分析
本班共有学生63名，其中男生37名，女生26名。大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。所以存在着学习上的“悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的氛围，使大家在各方面都有所提高。
三、教材特点
1.注重培养社会主义核心价值观。
语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。
2.注重夯实基础。
重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。
3.注意以生为本。
中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。
4.重视理论联系实际。
在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。
5.关注大量阅读。
注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。
6.重视学生学习能力的培养。
提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主自动获取。
四、教材单元分析
2019春期部编人教版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索
自然奥秘”、“遨游童话王国”。一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。
口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。
语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台——回顾本单元知识，加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。
第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。
第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日”，这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。
第五单元为作文单元，集中学写想象作文。 五、教学目标 （一）识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．认识常用汉字250个，会写250个。
3．有初步的识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （二）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。
（三）习作
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3．能用简短的书信、便条进行交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
（四）口语交际
1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
（五）综合性学习
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。
3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
六、教学措施
1.严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。
2.注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。 3.充分利用一切教育资源。
4.注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。 七、课题研究方向 继续进行作文片断的练习。 八、增优补差
为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力，对差生加强学
九、教学进度 第一周 第1—3课
第二周 第4课 口语交际 习作 语文园地第三周 第5—7课
第四周 第8课 口语交际 习作 语文园地第五周 一二单元测试 第六周 第9—11课
第七周 第12课 综合性学习 语文园地 第八周 第13—15课
第九周 习作 语文园地 三四单元测试 第十周 第16.17课 习作例文 第十一周 习作 第18.19课 第十二周 第20.21课 习作 第十三周 语文园地 五六单元测试 第十四周 第22—24课
第十五周 口语交际 习作 语文园地
快乐读书吧 习习惯的培养及基础知识的学习。 第十六周 第25—27课
第十七周 第28课 口语交际 习作 语文园地 第十八周 七八单元测试 第十九周 复习 第二十周 考试
部编版三年级语文下册教学计划
一、 学情分析
我班有学生52名，男生比女生多。有7名学习比较困难的学生。大多数学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期计划进行每天中午20分钟学生的自由阅读时间，每周一节专门的阅读课，加大阅读量，提升阅读质量。
通过学习，我班的学困生均有不同程度的进步，因而在这样的情况下，本学期，我的教学思想重点仍然以提优辅差为主。通过对自主识字能力的研究，我通过预学单的方式，鼓励学生自主识字，提高了学生自主识字能力。本学期，重点培养他们的阅读和写话能力，在上好每一节课的基础上，让学生自由阅读，自由吸取课外营养，并将自己所见所闻通过文字的记录的方式来提高学生的阅读和写话兴趣。
二、 教材分析
2019春期部编人教版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。
口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。语文园地，围绕本单元进行整理复习，
每个语文园地包括以下版块：交流平台——回顾本单元知识，加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。
三、教学目的要求
主要任务是识字、阅读和写作起步。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写；要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
1.阅读。使学生爱上阅读，成为积极主动的阅读者结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
2.提倡参照课后练习设定教学目标。充分利用学生已有经验。通过多种方式激发阅读古诗文的兴趣。引导学生主动借助注释阅读。
3.“习作”主要有两种呈现方式：
一是安排在阅读单元中的习作训练，记实作文和想象作文相互配合，加强应用文的练习。二是每册编排一个以培养习作能力为主线的习作单元。记实作文，强调写真实的人和事，强调写清楚、具体、写出情感。记实作文话题从自己到他人，从亲身经历的事到看到的、听说的事，范围逐步扩大。
4．培养孩子乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
5增加练写的密度，让写作成为一种习惯.
6.关注口语交际话题的不同类型特点，合理组织相应的交际活动。将交际方法策略自然融入交际话题，在实现真实交际任务的同时实践交际方法。实际情境真实，学生交往自然。
四、教学重点难点 重点：
1.精读课文的教学目标直接指向表达方法。将方法指导有机融入整个单元教学的全过程。
2.准确定位习作例文，灵活处理习作例文和习作的关系。例文是一把双刃剑，怎样把例文有效利用起来。
3.通过一系列实践活动，有效激发观察和想象的兴趣。 难点：
1.养成良好的阅读习惯，还有识字、写字和课文的朗读。 2促进阅读理解，提高阅读理解水平和阅读速度 五、教学措施
1.阅读教学中，鼓励学生一般阅读一边预测。提示学生：可以“修正”自己的预测。
2激活原有知识，产生阅读期待。自上而下”的阅读模式，通过“猜测－证实”建构意义。引导阅读时关注文章的重要内容和细节。
3.准确把握教学目标，认真备课，依案施教，因材施教。
4.发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。
5.扎实进行语言训练，帮助学生积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。
六、教学进度表
第一周 1.古诗三首 2.燕子 3.荷花
第二周 4*.昆虫备忘录 口语交际 习作 语文园地一 第三周 5.守株待兔 6.陶罐和铁罐 7.鹿角和鹿腿 第四周 8.池子和河流 口语交际 习作 语文园地二 快乐读书吧 第五周 9.古诗三首 10.纸的发明 11.赵州桥 单元检测 第六周 12*一幅名扬中外的画 综合性学习 语文园地三 第七周 13.花钟 14.蜜蜂 15.小虾
第八周 习作 语文园地四 16.小真的长头发 单元检测 第九周 17.我变成了一棵 习作例文 习作 第十周 18.童年的水墨画 19.剃头大师 20肥皂泡 第十一周 21.我不能失信 习作 语文园地六 单元检测 第十二周 22.我们的奇妙世界 23.海底世界 24火烧云 第十三周 口语交际 习作 语文园地六
第十四周 单元检测 25.慢性子裁缝和急性子顾客
第十五周 口语交际 习作 语文园地七 第十六周 26.方帽子店 27.漏 28*枣核 第十七周 口语交际 习作 语文园地八 第十八周 单元检测复习
第十九-二十周 总复习 迎接期末考试
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容