部编版三年级下册语文教学设计(15篇)

篇1：部编版语文三年级下册教学反思

部编版语文三年级下册教学反思

《古诗三首》是人教版小语教材第六册第一单元的三首古诗词，《绝句》这首诗意境明丽悠远，格调清新。全诗对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风神的篇章。

我抓住了杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。我首先让学生结合插图，自读古诗，了解诗中写了哪些景物，然后再结合图片，小组交流领悟描绘了衣服怎样的画面。 抓住杜甫诗中“一动一静”的描写读出春的生机与和谐。适当拓展赏析，一方面增加学 生背诵方面的积累，另一方面蓄积对春天的美好感受。不足之处我缺乏教学激情，致使整个课堂死气沉沉，学生参与性不高，学习兴趣不浓。

《惠崇春江晚景》这首诗意境幽远，它深深地烙刻在我的记忆里，久久不能忘怀。全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。因此我从感性知识入手，通过读，以读解义、以读悟情。结合注释理解了“三两枝”、“鸭先知”、“蒌蒿满地”、“芦芽短”的意思。从学生的已有知识入手，巧妙点拨，横向迁移，最终化解难点。学生在循序渐进的学习中，体会了诗的情感，进入了诗的意境。在课堂上，学生们各抒己见，出现了意想不到的'效果。

在《三衢道中》的教学中，我让学生以诗人的身份想象“山中景象”，做一回曾几吟诵这首诗，以其他景物为内容创造性的改写最后两句诗，丰富的教学情境最大限度的地激发了学生的学习动机。想象“山中景象”为学生进行创造性想象提供了广阔的空间，那一串串生动美妙的词汇，那一个个有趣却不无依据的猜想，把学生带入了诗中情境，自然而然地体会到诗中的情感。领略到诗文中“空白”的艺术魅力，深层次的诱发了学生的审美体验。创造性的改写最两句诗，既是进行仿写古诗文训练，也是对学生前面想象的概括、升华。有的学生一人改写出几句，发散思维也得到了培养。让学生表演《三衢道中》的故事情节，使学生对全诗又一次加深理解。

篇2：部编版小学语文三年级下册《蜜蜂》教学设计

教学分析

课文是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了严谨的科学态度和求实作风。

教学目标

①认识“试、验、证”等生字。会写“论、试、验”等14个字。

②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

④通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

教学重点掌握课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。

教学的难点在于如何验证蜜蜂是否有辨别方向的能力。

教学准备

①生字词卡片（也可制成电脑课件，生字的部首和部分笔画可以闪烁）。

②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。

教学时间一课时

教学流程

一、从学生感兴趣的蜜蜂入手，谈话导入。（你们了解蜜蜂吗？谁能告诉大家一些蜜蜂的知识？）．

二、学生自由读课文，力求读得正确`流利。

三、学生读课文后，交流已知的内容，提出不懂的问题。

1．读了课文，你知道了什么？还有什么不懂的地方吗？

2．有些问题，我们自己就有能力解决，让我们试试看，你能解决哪些问题。

3.画出生字和不理解的词语。

四、分节朗读逐节学习。

学生分组填写法布尔斯实验的内容、过程和结果。

学生汇报交流学习课文后，从的做法里得到的启发。（平时多留心观察身边的事物，发现自然界的奥秘，做一个生活的有心人。）

学生交流关于蜜蜂的知识，根据学生和课文的需要，开展有效的学习活动。

自由读文，整体感知课文内容。

学生交流课文中关于蜜蜂和未知事物的知识，并尝试解决一些问题。学生讨论合作学习并填写表格。

学生汇报交流发挥学生的主体作用，尊重学生的选择。使学生对课文有初步的了解，为理解课文奠定基础。

让学生带着问题阅读，培养学生发现问题、探索新知的能力。培养学生合作学习的意识和能力，形成自主、合作、探究的学习方式。

把读书的见解与同学交流，既锻炼其口语表达能力，又能灵活运用所学知识让学生自主合作的学习，学生积极性较高。

五、说话练习。尽管.......都........不是.......而是.......

不及物动词课文摘要每个人都学习了这篇课文。希望大家多关注身边的事，发现大自然的奥秘，做一个生活中有良心的人。

篇3：部编版小学语文三年级下册《蜜蜂》教学设计

教学目标

1、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

2.理解课文内容，体验探索蜜蜂辨别方向能力的实验过程，体现了严谨的科学态度和求实的作风。

3、通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

教学重点

理解课文的主要内容，体验严谨的科学态度。

教学准备

制作有关蜜蜂的课件。

课时安排：

第一课时：初读课文，学习生字词语，指导写字，学习课文第一自然段。

第二课时：感悟课文，学习2—6自然段，体会法布尔严谨、实事求是的科学态度。

教学过程：

一、复习检查

1、复习生字词语。

2、检查句子，

在上一节课的学习中，同学们读熟了课文，老师找出几个有困难的句子，看看你们的能不能把他们读准确。出示带多音字的三个句子，要求仔细看，用心读。（巩固多音字的识别）

二、朗读感悟

1、学习第二自然段

引入：在上节课的学习中，我们知道法布尔想对蜜蜂是否有辨认方向的能力要做一个试验，具体的实验步骤是什么呢？请同学们默读第二自然段。

(1)默读第二段，画出相应的句子。

（2）交流试验的具体步骤

（3）试验的步骤能不能去掉一个？为什么？

（4）理解“大概”，体会用词的准确。

2、学习第三、四自然段

老师介绍:实验结果是什么？这些蜜蜂能回家吗？请阅读第三和第四段。

（1）认为蜜蜂能回来吗？你从什么地方读出来的？为什么我会这样推测？

（2）第一批回来了几只蜜蜂？这么长的路途，它们用了多少时间？

（3）此时你看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情？会对它们说些什么？

这时，小女儿看见“我”回来了，她的心情是怎样的？（激动，兴奋，意外）带着自己的感受读句子。

（4）指名学生多人次地带着这种高兴，激动、甚至有点意外的心情朗读。

2、学习第五自然段：

引入：同学们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请读第五自然段。

(1)学生用自己喜欢的方式阅读课文第五段。

（2）第二批又飞回来几只蜜蜂，你是从第几自然段读出来的？你们认为它们是什么时候回来的？大概用了多少时间。

(3)感同身受:现在你是十七只蜜蜂中的一员，你在途中有可能遇到什么事情？(可以是艰难，也可以是偶遇。)

（4）可爱的小蜜蜂们，你们辛苦了，看到你们平安的归来，我是多么高兴啊！你们看是怎么夸赞这些小蜜蜂的？你觉得读时要注意哪些词语？

（5）学生再一次体会读。

3、学习第六自然段：

(1)学到这里，同学们一定很佩服蜜蜂辨别方向的能力。你想知道他们是怎么做到的吗？我们来看看法国生物学家法布尔斯在这篇文章中是怎么说的。

（2）学生多遍朗读第六自然段。课件出示句子，再用不是…而是…说话

(3)你同意法布尔的这个结论吗？请结合他做实验的方法谈谈自己的看法。(发布并通过实验证明蜜蜂确实有辨别方向的能力。蜜蜂靠的不是超强的记忆力，而是这种本能，这是生物学家。当时他也解释不清楚。由此可见科学上发表和实事求是的态度。)我们应该从出版中学到什么？

三、拓展训练

其实蜜蜂身上还有很多小秘密和小知识，等着爱思考爱仔细观察的孩子去发现。你愿意做这样的孩子吗？(课件演示:蜜蜂的分类、蜜蜂的语言、蜜蜂采蜜)

四、实践园乐园

1、积累本课的好词好句。

2、小练笔：以《失踪的三只蜜蜂》为题，发挥你的想象，注意用词准确。

3.实践:了解蜜蜂的其他方面，做一份手抄报。

篇4：部编版三年级下册语文教学计划

一、指导思想

紧紧围绕本学期学校的工作思路和学科组的工作安排，以课堂教学为抓手，以优化教学过程、提高教学质量为核心，重视加强培养学生良好的学习习惯，坚持语言文字的训练，扎扎实实地打好基础，指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，提高学生的语文素养。

二、班级情况分析

本班共有学生人，上学期语文期考平均分84.23分，及格率98.44%，优秀率59.38%。绝大多数的学生有良好的学习习惯，书写认真，爱好读书，积极完成教师布置的家庭作业，并能进行课外拓展。

我对写作也有一些兴趣。个别学生没有良好的学习习惯，怕苦怕累，敷衍塞责，懒惰，家庭教育环境差。

本学期对这类学生要采取特殊的方式方法，不断转化他们，激发他们的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。从上学期的考试成绩来看，有些学生对基础性的知识掌握得不够好，灵活运用知识能力也欠佳。这也成为本学期教学的聚焦点。

三、本学期教学目标

1、在语文学习中，体现8个专题的思想。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

3、会使用字典、词典，并具备初步的识字能力。继续学习用钢笔写正楷，用毛笔模仿阴影。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学会联系上下文或用其他手段理解词义，继续理解文中关键词在表达和表达中的作用。

7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8.继续学习略读，大致了解文章内容。

9、积累课文中优美的词语、精彩字段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

10.继续培养读书看报的习惯，与同学收集、交换图书资料。

11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，有不懂的地方能向人请教，有不懂的地方能和人讨论。继续具体生动地讲故事，尽量用文字打动别人。能清晰地、逐渐地分辨出一件事。

13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

四、教学重难点分析

1、鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字，创造多种方式，加强以人事汉字的复习巩固。

2.注重朗读的指导，培养和提高学生的阅读能力，帮助学生选择优秀的阅读材料，提高学生在课外阅读中交流感受和成果的机会。

3.注重学生写作习惯的培养，加强写作教学的指导。

4、重视培养学生学习习作的兴趣，再现生活的能力。

五、教学措施

（一）提高课堂教学效率的方法：

1、认真学习新课程标准，体会新课程标准的精神，使自己的教育教学理论跟上时代的步伐。

2、课前认真钻研教材，认真备好每一节课。教学后及时进行教学反思，不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路，教学设计。多听优秀教师的课，弥补不足之处。

3、课堂上面向全体学生。注重民主、和谐气氛的创设，让学生人人体验，让学生在感悟中学习。鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。

4、培养学生良好的学习习惯，挖掘他们思维活动的闪光点，引导他们、自主地学习，培养学生的创新精神。

5、培养学生的阅读习惯。根据学生的年龄特点及其生理、心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。

6、运用现代教育技术，丰富教学手段，为学生创设真实的情境，让学生感受到课堂的无限魅力。

（二）提优补差工作措施：

1、建立“学优生”、“学困生”档案，档案目标齐全，记录内容详细。

2、做好学生习惯养成教育工作，重点做好“学困生”的思想工作，多与后进学生谈心，多做情感交流，了解他们的内心世界，形成良好的课堂教学秩序。

3、找准学困生的学困点，因人制宜。给他们配定“小老师”，多多帮助他们。充分利用课后时间进行辅导，根据不同对象，采用不同方式，不同内容，做到因人而异。

4、“学优生”、“学困生”作业要坚持面批、面改、全批全改、及时反馈。

5、要关注“三生”的平时考核，给学困生多创造机会，如课堂提问、小测验、平时检查等，让他们品尝成功，树立信心。

6、单元测试质量监测，对“学优生”、“学困生”的答卷和成绩要进行仔细分析，查不足之处，判定改进措施。

7.加强和家长的联系，多和他们沟通孩子在学校和家里的表现，共同努力培养孩子的好习惯，让成绩上去。

8.根据实际情况及时调整师生心态，诲人不倦，对自己永远有耐心。

部编版三年级下册语文的教学计划2一、本册教材简析：

本册教材是以语文知识和能力训练为序编排的。教材把《义务教育小学语文教学指导纲要》规定的第三学年教学目标和教学内容，分解成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索，每条线索又分解成若干个训练点。

根据三年级孩子的难易程度和身心发展水平，第五册已经安排了一半的训练点。剩下的一半被安排在本书中讲授。按照先易后难、由浅入深、横向联系、协调发展的原则，将这些训练点编成单元。每个单元根据教学目标编写和选择课文和练习。

教材继续以专题组织单元；设计了八个专题。他们分别是：迷人的大自然；留心和保护周围的环境；如何看问题、思考问题；感受童年生活的丰富多彩；感受人间真情；神奇的科技世界；感受国际友好情谊；神话故事和民间传说。每个专题都非常贴近儿童生活，蕴涵丰富的人文内涵和较高的教育价值，体现着时代赋予的时代的特点。每个语文园地仍有五个栏目组成。

其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

本书共有32篇课文，包括24篇精读课文和8篇略读课文。此外，教材后面还安排了8篇选文。每组教材包括绪论、正文和中国园林三个部分。第二组和第五组安排了一次综合学习活动。附录部分包括生词表(1)，要求能识别的单词；生词表(2)，要求会写的单词；词汇表。

这本教科书需要200名文人和300名作家。你需要知道的单词和你会写的单词，在精读后标注出来。此外，教材还安排了一些单词在二、五、六、七语园中进行识别。

整本教材生词的语音方法与初三上册相同。

二、教学目标：

1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识20xx个字，会写1300个字。

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.继续学习默读，对文中不懂的地方提问。

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8、开始学习略读，粗知文章大意。

9.在课文中积累优美的文字和精彩的句子。背诵10首优秀诗歌(段落)。练习复述课文。

10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

11.继续练作业。把你看到的，感受到的，想象到的用非正式的方式写出来。我愿意把作业读给别人听，把作业的快乐分享给别人。

12.讲故事要具体生动，用文字打动他人；讲故事尽量清晰易懂，能够表达自己的感受和想法。

13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

三、教学重难点：

教学重点：

1、提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生识字的能力。

2.加强写作教学指导，引导学生练笔。

3、培养学生自读自悟的能力。

4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用

教学难点：

1、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力；

2、多渠道多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力；

3.让学生养成用笔写字的好习惯。

四、学生学情分析：

经过三上学期的学习，班的学习风气已基本形成。课堂上，学生大都能够专心听讲，积极发言，按时完成作业。

有的孩子上课说话积极，学习认真、认真、稳定，语言表达能力、阅读能力、写作能力全方位。

另外也有一部分学生，语言表达能力很强，课堂活跃，对什么都充满好奇，但由于基础较差、书写马虎导致成绩不够理想还有待提高。还有一小部分学生学习能力较弱，学习态度马虎。班里的学生还存在以下几个方面的`问题：

1、识字、写字方面

随着学生识字量和书写量的增加，以及自身通过其他渠道获得的识字量，学生错别字和用熟悉的字代替新字的现象越来越严重。

2、阅读方面

有一小部学生已形成运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段。但大部分学生还没有养成这样的习惯。

3、口语交际教学

本学期要努力提高学生口语交际的兴趣，营造轻松活跃的口语交际情境。尽可能让每个学生都积极参与。

4、习作教学

经过一学期的努力，我深刻体会到，想让学生对习作产生兴趣，就得先培养他们的阅读兴趣。我发现学生当中喜欢阅读课外书的，他们的写作能力比那些不喜欢读课外书的孩子明显好一些。本学期要多方面提高学生的阅读兴趣，让他们多阅读、多积累、多写作。

五、具体措施：

1.继续重视汉字教学。识字仍然是初三阅读教学的重要任务之一。要在语言环境中坚持识字，在阅读教学过程中完成识字任务。培养学生主动识字的习惯。

2.指导学生用好笔，写好字。

3.鼓励学生在课文中积累优美的文字和精彩的句子，在课外阅读和生活中获取生活素材。

4、开展有趣的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。

5、准确把握教学目标，不要随意提高或降低。

6、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

7、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

8、注重学习方法的指导，努力根据课文特点选择学习指导的时机。有的可以在学课文前查字典确定词义，确定多音字的发音；有些适合学课文，比如两种把句子连成段落的方法，有些可以课后再总结，比如说一段话的意思。学法的指导也没必要太过合理。应该让学生多练习这种方法，在实践中达到熟练。

9、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

篇5：语文三年级下册目录（部编版）

语文三年级下册目录（部编版）

第一单元

1 古诗三首

绝句

惠崇春江晚景

三衢道中

2 燕子

3 荷花

4_ 昆虫备忘录

口语交际：春游去哪儿玩

习作：我的植物朋友

语文园地

第二单元

5 守株待兔

6 陶罐和铁罐

7 鹿角和鹿腿

8_ 池子与河流

口语交际：该不该实行班干部轮流制

习作：看图画，写一写

语文园地

快乐读书吧

第三单元

9 古诗三首

元日

清明

九月九日忆山东兄弟

10 纸的发明

11 赵州桥

12_ 一幅名扬中外的画

综合性学习：中华传统节日

语文园地

第四单元

13 花钟

14 蜜蜂

15_ 小虾

习作：我做了一项小实验

语文园地

第五单元

16 小真的长头发

17 我变成了一棵树

习作例文

一支铅笔的梦想

尾巴它有一只猫

习作：奇妙的想象

第六单元

18 童年的水墨画

19 剃头大师

20 肥皂泡

21_ 我不能失信

习作：身边那些有特点的人

语文园地

第七单元

22 我们奇妙的世界

23 海底世界

24 火烧云

口语交际：劝告

习作：国宝大熊猫

语文园地 [1-2]  [7]  [9]

第八单元

25 慢性子裁缝和急性子顾客

26_ 方帽子店

27 漏

28_ 枣核

口语交际：趣味故事会

习作：这样想象真有趣

语文园地

识字表

写字表

词语表

小学语文课本新旧两版教材的内容大体一致，略有改动。

改动一：在第三单元中，第8课《去年的树》更换为《卖火柴的小女孩》。

《去年的树》是日本作家新美南吉的童话作品。课文以小鸟与“大树、树根、大门、小姑娘”的对话展开故事情节，赞扬了小鸟与大树之间纯真的友谊。文章语言平实、情节曲折、感情真挚，令人感动。本文最初是原人教版四年级上册的第11课，后来被初版的部编版教材收录为三年级上册课文。而如今又被删掉，着实令人费解。

《卖火柴的小女孩》是丹麦著名作家安徒生的童话作品。课文主要讲述了一个卖火柴的小女孩在合家欢乐的大年夜冻死在街头的故事。文章表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情和对当时社会的强烈不满。本文最初是原人教版六年级下册的第14课，如今使用的部编版教材将其收录为三年级上册的课文。我想，这也许是编者考虑到童话故事比较适合低年级学生学习的原因吧！

改动二：在第四单元中，第14课《不会叫的狗》改名为《小狗学叫》。

其实，《不会叫的狗》和《小狗学叫》的内容是一样的，属于同一篇课文。个人认为，两个标题的意思差不多，完全没有改动的必要。此外，本书第1课《大青树下的小学》也是由原人教版的《我们的民族小学》更名而来。对于这种只更改课题的改动，我觉得有些不妥，这样做容易让读者产生误会，以为这是两篇不同的课文。

众所周知，在以往的语文教材里，有很多“三不知”的课文。所谓“三不知”，即不知课文来源，不知出自何时，甚至不知姓名。然而，这个突出的问题在部编版的教材里并没有得到解决，如第3课《不懂就要问》，第18课《富饶的西沙群岛》，第20课《美丽的小兴安岭》，第21课《大自然的声音》，第27课《手术台就是阵地》等五篇课文都属于“三不知”课文。

1.1部编本教材改革背景

编写部编本教材的原因是实施“一纲多本”式教材之后，虽然调动了地方和各个出版社的积极性。但是这也带来了许多问题，一方面是市场的介入使教材的选择和使用受到了经济因素的左右，做不到真正的优选。另外一方面是教材是由几个主要的出版社编写的有一定的局限性，并且当时时间紧所以编写的比较仓促，这些因素都影响了教材的质量，所以社会上的批评声不绝于耳。教育部组建由学科专家、作家、诗人、教研员、教师、人教社中语室和小语室的人的团队，对语文学科进行编写。

1.2 部编本教材改革的目的

从现阶段的教学中我们可以发现，孩子越大思维越加局限，现在使用的九年义务教育中的小学语文教材是在总结历史所有教材改革经验的基础上编写而成的，与之前其他的教材相比，教材质量和编写水平都有显著的提高。尽管如此，这套语文教材从1993年开始在全国推广使用到，对于我们21世纪来说，从国家对人才的要求来看的话，这本书的内容和编写都有很多不太合适的地方。原版教材的培养目标不能完全适应社会发展的需要，课程结构也有不合理之处，课程内容繁、难、旧、偏。

1.3 部编本教材改革的原则

（1）内容应具有明显的思想性和教育性。品德教育是我国素质教育的中心。语文是其中最重要的一门工具学科，学好语文我们才能学好其他的课程，才能够提升学生的各种语言、交际能力。在教材改革中，我们应当极度重视品德教育的问题，充分利用语文学科的独有特点和优势。这样才能够使学生在学习语文知识的同时，身心也得到了全面、健康的发展。

（2）内容应具有知识性和趣味性。教材不仅要给学生带来的语文知识，还要给他们带来自然、社会科学知识。随着科学技术的发展，我们要时刻更新课文，使教材能够追上科学发展的脚步。因为我国提出了“科教兴国”战略，科学技术为我国社会主义建设中发挥着重要作用，激起学生的创新意识和求知精神，还要注重趣味性，这样才能够激发学生学习的主动性和热情。

（3）内容应具有创造性和启发性。我们的教育就是要培养21世纪的合格人才，所以我们的语文教材的改革为学生的创造思维和实践能力创造最好的条件。在编写教材时，我们要规范整理好传授知识、培养能力和培育创造意识所占教材的比例。在编写教材时要多方面考虑，不光要训练学生基本的听说读写的能力，还要考虑怎样才能指导学生学习，怎样发展学生的智力，怎样养成学生好的习惯、怎样培養学生具有良好的品格和正确的情感。

(4)内容要科学规范。我们的语文教材编写体系不仅全面有序，而且符合语文教学规律和学生认知规律。知识的整理，能力的培养，情感的熏陶，要很好的融合在一起，形成一个完整的体系。为了不影响我们的教材质量和培养的学生质量，我们必须这样做。

篇6：部编版三年级下册语文教学计划

一、教材分析：

二、教学目标本册教材要完成以下教学任务：

1、识字与写字

（1）会使用字典，学习使用词典，有初步的识字能力。

（2）认识250个生字，会写300个生字。

(3)继续熟练练习硬笔书写，做到规范工整。

2、阅读

（1）用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。

(2)继续学习默读课文，对课文中不懂的地方提出问题。

（3）学习联系上下文，借助字典、词典、和生活积累，理解词句的意思。继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

（4）积累课文中的优美词语，精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段），练习复述课文。

(5)继续略读课文，大致了解文章内容。

(6)抓住文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情。

(7)继续培养阅读书报的习惯，收集并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

3、习作

（1）留心观察，展开想象，乐于书面表达。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

（2）学习写感谢信。

(3)能够在练习中合理使用收集到的数据。

（4）能够有顺序的安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体。

4、口语交际

(1)能用普通话交谈并继续培养说普通话的习惯。

（2）能具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

（3）在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

5、综合性学习

(1)综合语言学习，学会观察自然，观察社会，并结合书面和口头表达来表达自己的观察。

（2）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

三、学生情况分析

这个班有48名学生，包括19名女生。绝大多数学生学习习惯良好，写字认真，喜欢看书，积极完成老师布置的作业。并且可以进行课外拓展。我对写作也有一些兴趣。有的同学学习习惯不好，怕苦怕累，敷衍懒散。家庭教育环境也差。这个学期，我们应该对这些学生采取特殊的方法，不断地改造他们，激发他们的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。从上学期的考试成绩来看，有些学生对基础的东西掌握得不够好，灵活运用知识的能力也不够好。这也成为本学期教学的重点。

四、本学期奋斗目标

1、本学期要扎实与课堂教学实践活动中，努力钻研教材教学，准确掌握学生的学情，形成自己的教学特色，不照搬别人的东西，不搞形式主义。

2.培养健康积极的学风。与学生建立和谐的师生关系，提高教学绩效。

3、做好家长的教育工作。通过各种途径联系家长，使家长重视孩子的教育。

五、为能达到目标所采取的方法

教学措施。

1、教师要树立努力学习和终身学习的思想。摆脱得过且过的想法。在实践中思考。创新，不断提高自己各方面的素质，用人格魅力感染学生，净化学生。

2、开好新学期的家长会。由于本班学生农村学生居多，家长在教育意识方面有些淡泊，好多家长心有余而力不足，文化程度低，导致好多家长不会辅导孩子。在他们的意识中孩子送到学校就学好学坏就是教师的了。使教师的教学很被动。

3、狠抓学风。

4、优化课堂教学，实施创造教育，使学生处于主体地位，教师发挥主导作用，鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。

5、发掘他们思维活动的闪光点，引导学生、自主地学习，逐步学会学习，从而培养学生的创新精神。

6.要根据学生的年龄特点和身心发展的实际情况，运用多种手段激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大阅读范围，丰富语言积累。

7、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。

8、改变以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价，在评价的过程中注重引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学。尽量避免学生间的“横”向比较，而多进行自身的“纵”向比较，多鼓励，增强学生的自信心。

9.利用有利时机，为学生提供口语训练的机会。内容允许学生自主选择，说出自己感兴趣的内容，可以是一个小故事，也可以是一条新闻，强调说话过程中语言的规范性和生动性。

10、运用现代教育技术，丰富教学手段，为学生创设真实的情境，让学生感受到课堂的无限魅力。

篇7：部编版三年级语文下册教案

教学目标：

1.认识七个新单词，写出九个新单词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。可以根据提示重复课文。

3、品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情。

4.激发学生热爱阅读、热爱生活的感情。

教学重点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。可以根据提示重复课文。

2.品味文章的语言，体会小青蛙对阅读的热爱，小动物之间友好和谐的爱。

3、激发学生热爱读书、热爱生活的情感。

教学难点：

1、品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情。

2.激发学生热爱阅读、热爱生活的感情。

教学准备：

课件，枫叶等于学生人数，小青蛙小蜥蜴的头饰和挂图。

教学过程：

一、 导入

今天，老师给同学们带来了一份礼物，你们看，这是什么?(教师出示一张红枫叶)对，就是围绕着这张美丽的红枫叶，发生了一个美丽感人的小故事。这节课我们继续来学习《一张美丽的红枫叶》，这是一片美丽的童话故事。同学们齐读课题。

二、初读课文，了解课文的主要内容

老师说这个小故事美丽感人，到底是一个什么样的小故事呢?下面老师想请几名同学来读一下课文，谁想试一试?其他同学边听边想：你在通话中认识了哪几个朋友?他们之间发生了一件什么事?(随着学生的回答，将青蛙、蜥蜴、鲫鱼的图片贴到黑板上。)找同学简单说故事梗概。

三、学习课文1——5自然段

1、青蛙为什么想要用红枫叶来做书签呢?请五名同学来读一下课文1~5自然段，其他同学一边听一边想。

2、青蛙为什么想要用红枫叶来做书签呢?(因为这张红枫叶很漂亮。)红枫叶什么样?谁能从书中找到描写红枫叶的句子，读一读?(池塘边上有一张红红的枫叶，红枫叶飘落在青草地上，它有五个细小的“手指”，就像一个红润润的小巴掌。)课件出示在青草地上的红枫叶。红枫叶美丽吗?我们再来读一读这句话，看谁读得美。

3、青蛙先生为什么想要一张书签呢?(青蛙先生有一本心爱的书，他非常爱读这本书，这里的每一篇童话，都像一块又香又软的小蛋糕，或者是一块凉丝丝、甜滋滋的口香糖。(指导朗读： 读出吃蛋糕和口香糖时的感觉，读好了“又香又甜”、“凉丝丝”、“甜滋滋“。

他舍不得把这些故事一下子都读完，就像有了好东西，不能一下子都吃掉一样。他每次只读一两个，因此，青蛙先生非常想有一张小书签，看到哪一页，就把书签夹到哪一页，这样又方便，又有趣。所以想有个书签。)

4、当青蛙先生终于为这本有趣的书找到了一张漂亮的书签时，它的心情什么样?(高兴、激动)师师范，生读，要读出高兴激动的心情。

四、学习课文6——13自然段

1、可奇怪的是，青蛙先生并没有把这张红枫叶拿回家，这是为什么呢?请同学们自由朗读课文6——13自然段

因为青蛙在红色的枫叶下看到了一只小蜥蜴，而小蜥蜴正在红色的枫叶下打盹。他怕吵醒小蜥蜴，所以没有拿流行的枫叶。)

2、这说明青蛙先生对小蜥蜴特别——关心。(板书：关心)

青蛙先生不仅没有把红枫叶拿走，还轻轻地说了声：“对不起!”把红枫叶轻轻放下。这个句子中出现了两个“轻轻”，谁能把这种轻轻的感觉读出来。

青蛙先生为什么要轻轻地说、轻轻地放下呢?(它害怕把蜥蜴吵醒了。)这说明青蛙先生对小蜥蜴特别的——关心。

但是当青蛙先生回到家的时候，他还在想着那美丽的红色枫叶，所以他忍不住去寻找那只小蜥蜴。于是小青蛙和小蜥蜴之间就有了对话。现在老师想请学生做小演员，同桌两个人，一个演小青蛙，一个演小蜥蜴。下面先来试试。老师示范指导。

(1)想得到红枫叶的是青蛙先生，可小蜥蜴为什么觉得惋惜呢?惋惜是什么意思?(其实，小蜥蜴是替青蛙先生觉得惋惜，觉得难过，看来，小蜥蜴对青蛙先生也是特别的——关心)为了引导学生体会小青蛙的友善和小蜥蜴的同情之心，我以采访的方式进行发问“青蛙先生，您那么喜欢这张红枫叶为什么还要把它放下呢?”“小蜥蜴，是青蛙先生没得到书签，你可惜什么呀?

(2) 青蛙先生满怀希望地来找红枫叶，却发现红枫叶被小鲫鱼顶走了，它这时的心情是什么样的呢?(难过、失望、伤心)所以青蛙先生叹了口气，生读，师示范，生再读。

五、学习课文14——22自然段

1、善良的小青蛙为了不打扰小蜥蜴的午睡，而失去了一张漂亮的红枫叶，可傍晚时候，红枫叶却来到了青蛙先生的家里，这是怎么回事呢?谁能为大家读一读14——22自然段?(指名读)

2、红枫叶怎么自己跑来了?红枫叶真是自己跑来的吗?(红枫叶并不是自己跑进来的，而是小蜥蜴送来的，小蜥蜴正躲在枫叶后边呢!)

3、如果你就是这只小蜥蜴，你在午后听了青蛙先生的话，你心里会怎么想?请同学们展开丰富的想象，以小组为单位进行讨论。此时此刻你觉得青蛙先生的心情会怎样呢?(好高兴 好激动 好幸福)

4、我觉得青蛙先生也好幸福。

篇8：部编版三年级语文下册教案

教学目的：

1、体会书籍是人类最宝贵的精神财富，激发学生热爱读书的兴趣。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、阅读课文内容，理解课文的叙述顺序。

教学重点：

体会为什么说巴罗先生让“我”读书是付给“我”的报酬。

教学过程：

一、直接导入：

这节课我们继续学习《报酬》一课，通过上节课的学习，你能说一说课文讲述了一个怎样的故事吗?

二、学文感悟：

1、自由读书，找到什么是报酬?

2、围绕“报酬”质疑。

3、学第一自然段

思考：巴罗先生付给“我”报酬的方式有什么特别之处?

体会：不是说……就是说……甚至……

试着用它说一句话。

想一想，此时“我”是什么感受?

有感情朗读。

4、学生质疑过渡到(2—7自然段)的学习

抓住关键词语进行学习、体会。

ɑ “他的屋子里到处都是书，真像一个图书馆”

“这些还只是……第二遍的书”

抓住“到处”“图书馆”“第二遍”体会书多

说一说,巴罗先生给你怎样的印象?

我意识到巴罗先生是一个爱读书的人，是一个知识渊博的人。

b“他仔细打量了我许久，……巴特写的。”

抓住“打量许久沉思”体会

巴罗先生看了那么久在想什么呢?体会巴罗的良苦用心

小结：这回我们再来说说巴罗先生的用意是什么?

这时“我”又有什么感受?

学生再读2—7自然段，用心感受巴罗的良苦用心。

练习分角色朗读课文.

5、学习(8、9)自然段，抓关键词体会，巴罗的这种良苦用心，效果怎样?

“那天一回家……我捧着它读了个通宵。”

说一说你对通宵的理解

“一星期后……一本好书。”

体会激动“我”激动的是什么”?

6、我迷上了读书，我爱上了书，同学们设想一下，他在什么情况下读书?

___________时，我在读书。

___________时，我在读书。

7、现在，同学们再来看看为什么巴罗先生让我读书是付给我的报酬呢?说说自己的理解.

8、齐读“35年后的今天……”

如果你就是，你想对巴罗先生说些什么?

三、拓展练习：

学生都是爱读书的孩子。谁愿意介绍一下自己喜欢的书，并说明理由？

板书设计：

我

. (的)报酬 奇怪

让我读书 高兴

(改变命运) 遗憾

感激

部编版三年级语文下册教案

篇9：部编版三年级下册语文教学计划

一、学情分析

学生基本形成了良好的学习习惯，具体表现为:该班大部分学生能熟练掌握汉语拼音，正确拼写音节，借助拼音进行阅读。能够根据汉字的笔画、笔顺、部首、结构记忆字形，初步学会理解词义，在语境中理解词义。

通过二年级的学习已学会按部首查字典，能确定部首，检索汉字，看懂意思，并学会识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。学会打电话、问路等应对用语。已掌握“留言条”、“请假条”的格式和用处。

能正确阅读文本，但离情感阅读还有差距。知道冒号和引号，但有些同学不会正确使用。刚开始用笔写钢笔字，书写姿势基本正确，但有些同学的书写方法不够正确，有些同学的书写习惯不够好，容易出错、蹭，需要长期训练。

在阅读兴趣方面，课后随处可见坐在教室里认真阅读的学生。但是有些男生读书兴趣不高，只喜欢看图片和故事，不喜欢看长书。他们对阅读的兴趣需要我们的老师来培养。

二、教材分析

本册教材其架构主要有四部分：培养良好的学习习惯。整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。

1、学习习惯

本册教材分别安排了以下内容：“自主预习复习”，“认真完成作业”。这样做意在有目的、有计划地指导学生养成良好的学习习惯。

2、课文

根据《课程标准》精神，教材在选文上坚持三种价值取向：

一是文化性。

即每一个选材都力求有丰富的文化内涵，发人深省，具有启发性；整本教材的文化构成尽可能均衡合理，有利于学生丰富文化积累，建构自己的文化。

如本册的课文：有写人的如《微笑着承受一切》《少年王勃》《大作家的小老师》，有记事的如《雪儿》《花瓣飘香》《你必须把这条鱼放掉》《菩萨兵》，有科学童话如《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《跟踪台风的卫星》，有介绍科学知识的如《狼和鹿》《放飞蜻蜓》《恐龙》《海底世界》，有描景的如《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》《荷花》等等。全册书内容丰富，题材多样，文化视野比较开阔。思想、道德，修身、做人，审美、科学，传统、现代，本国、外国，情感、理性等等，诸多方面均有涉猎。

二是时代性。

即选文力求具有现代意识，体现时代的进步和精神；关注当代文化生活，反映具有时代特征的新思想，让学生接受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观。

如本册中选入的几篇课文，《微笑着承受一切》《放飞蜻蜓》《槐乡五月》《海底世界》《美丽的南沙群岛》《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《狼和鹿》《争论的故事》《剪枝的学问》《你必须把这条鱼放掉》等，这些文章洋溢着浓郁的时代气息，饱含着现代人应有的价值观。

三是审美性。

即追求选文的美育价值。从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文、看图画的过程中获得审美体验，受到美的熏陶。

再有，每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：

一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，养成良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。

二是要求学生用钢笔描红。以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的样字，意在让学生扎扎实实地练好写字的基本功。

三是阅读和抄写常用单词，巩固学生的生词，为以后的正确使用打好基础。

四是在语境中理解单词和句子，学习段落的常用方法，分析自然段落，总结课文的主要内容，从而提高学生的阅读能力。

五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，以便提高学生的表达能力。

3、习作

儿童学习语文，靠阅读来吸收“内化”，通过习作“外化”表达；学生习作水平如何，是其运用祖国语言文字能力高低的主要标志。因此，习作在语文教学中与阅读同等重要。本册习作作为一个单独的板块共安排8次，意在为教学提供便教利学的凭借：

一方面，可以利用这个载体向教师传达和渗透习题教学的理念，规范教师的教学，保证习题教学的质量。

另一方面，学生与教材“对话”之后，能够引发写作兴趣，产生强烈的写作欲望，并且习作思路得到开启，进而使他们能够顺利突破“习作”这个难点。

4、练习

整本教材共有8道习题，每个单元后面各安排一道。单元练习以综合性为主，包括学习词语、背诵、写作和言语交际，旨在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高学生的语文实践能力。本书各单元的练习继续安排了用钢笔和毛笔书写的内容。

三、教学重点难点

1、加强语文基础知识的学习和使用，掌握本册所学生字新词。

2、指导学生能够在叙述过程的时候，加上具体的描写。引导学生逐步学会具体地叙述、描写，学会有条理地表达。读读背背——加强积累，在自读自悟中培养语感。注意引导学生通过观察插图帮助理解诗词的大意，使学生学会利用一切可以利用的学习资源进行学习。

3.在口语交际中创设各种问题情境，激发学生的表达欲望，引导学生讲清楚故事，有条不紊地表达自己的感受和思想；学会倾听。让学生愿意和同学交流，表达自己的观点，表达自己的感受。同时可以锻炼他们的表达能力，培养他们的自信心，逐渐学会沟通、交流、倾听、换位思考。

4.能够把自己的所见所闻所想所做写清楚。

四、教学目的要求

1、学习习惯

⑴继续掌握正确的读写姿势，养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。

⑵继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言，专心倾听的习惯。

⑶继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

⑷培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯，培养勤查字典，主动识字的习惯。

⑸培养自主预习复习，认真完成作业的习惯。

2、识字写字

⑴准确认读374个生字。

⑵能按笔顺正确书写、默写生字248个，能按字的结构把字写端正，写匀称。

3、汉语拼音

⑴继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。

⑵能熟记《汉语拼音字母表》。

4、口语交际

⑴能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本的内容，能讲述课文所写的故事。

⑵能在看图或观察事物后，用普通话说几局意思完整，连贯的话。

⑶能就所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

⑷愿意与别人进行口语交际，态度大方、口齿清楚，有礼貌。

5、阅读

⑴继续练习正确、流利，有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

⑵继续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理想的地方提出疑问。

⑶能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

⑷能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的请奖，知道课文的大意。

6、习作

⑴留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。

⑵能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

⑶能使用逗号、句号、问号和感叹号、初步学习使用冒号、引号。

五、教法和学法

1、准确把握教学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。

2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动，培养学生自主阅读的能力。同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析，多给学自主阅读、理解的机会。

3.注重学法指导，根据教材特点选择学法指导时机，教会学生学习。

4.继续做好作文训练。在完成草稿作文时，尽量采用面签，每周按时完成一篇作文和一篇日记，尽可能保质保量。

5.注意引导课外阅读。每天中午留出一段时间读书看报，引导学生摘抄好的单词和句子，做好读书笔记。继续开展国学内容的听写和背诵活动。

篇10：部编版三年级下册语文教学计划

一、班级情况分析

三年级（3）班共有学生58人，经过两年半的小学生活，学生学习习惯、学习品质、意志品质正处于逐步形成的阶段。从整体看，学习风气已基本形成。

课堂上，学生大都能够专心听讲，按时完成作业。但部分后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课后阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。

总之，在教育教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课标的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。

二、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。

第二组和第五组各安排了一次综合学习活动。附录部分包括生词表(1)，要求能识别的单词；生词表(2)，要求会写的单词；词汇表。教科书中有八个主题。它们依次是:感受自然之美；照顾好周围的环境，如何看待和思考问题；丰富多彩的儿童生活；珍贵的亲情和友情；科技的魔幻世界；国际理解和友谊；神话故事和传说。每个题目都富有人文内涵，贴近儿童生活，体现时代特征，蕴含教育价值。

这本书需要200字认，300字写。这本教材有以下特点:

1、围绕专题整合教材内容。

2.继续结合专题安排综合学习，体现课程标准倡导的理念和目标。

3、大量更新课文，让教材更贴近孩子的生活。

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。

6、完善形象系统，注重图文并茂。

三、学习目标

1、在语文学习中，体现八题思想。

2、认识200字，能写300字。我认识2200字，能写1600字。

3、会使用字典、词典，有初步的识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8、继续学习略读，粗知文章大意。

9.积累课文中优美的词语和精彩的句子，阅读优秀的诗歌，练习复述课文。

10.继续培养读书看报的习惯，与同学收集、交换图书资料。

11.关注身边的事，愿意用文字表达，增强锻炼的自信心。用非正式的方式写下你看到的，感受到的，想象到的。我愿意把作业读给别人听，把作业的快乐分享给别人。

12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，有不懂的地方能向人请教，有不懂的地方能和人讨论。继续具体生动地讲故事，尽量用文字打动别人。能一步一步讲清楚一件事。

13、结合语文学习，观察自然，观察社会，用文字和口头表达自己的观察。

四、教学重难点

教学重点

1、提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生识字的能力。

2.加强写作教学指导，引导学生练笔。

3、培养学生自读自悟的能力。

4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

教学难点

1、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力；

2、多渠道多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力；

3.让学生养成用笔写字的好习惯。

五、教学措施

1.继续重视汉字教学。识字仍然是初三阅读教学的重要任务之一。要在语言环境中坚持识字，在阅读教学过程中完成识字任务。培养学生主动识字的习惯。

2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。

3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。

4、开展有趣的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。

5、准确把握教学目标，不要随意提高或降低。

6、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

7、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

篇11：部编版三年级下册语文教案

教学目标：

1.认识七个新单词，写出九个新单词。

2、正确流利有感情地朗读课文。能根据提示复述课文。

3、品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情;激发学生热爱读书、热爱生活的情感。

教学重点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。可以根据提示重复课文。

2、品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情;激发学生热爱读书、热爱生活的情感。

教学难点：

品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情;激发学生热爱读书、热爱生活的情感。

教学准备：

课件、与学生数量相等的枫叶、小青蛙和小蜥蜴的头饰及挂图。

教学过程：

一、谈话导入

这节课我们继续来学习《一张美丽的红枫叶》。围绕着这张美丽的红枫叶，发生了一个什么样的童话故事呢?。

二、整体感知

下面老师想请几名同学来读一下课文，谁想试一试?

其他同学边听边思考：你在童话中认识了哪几个朋友?他们之间发生了一件什么事呢?

(随着学生的回答，将青蛙、蜥蜴、鲫鱼的图片贴到黑板上。)

三、分层学文

1、青蛙为什么想要一张书签呢?(板书：做书签)请同学们自由朗读课文1- 5段。

重点指导学生理解文中描写红枫叶的语句，并指导朗读。