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论新时期语文教师的基本素养与教学能力培养
作者：马银成
来源：《文学教育下半月》2015年第11期
内容摘要：在网络环境下，明确在网络环境下中小学语文教师的基本素养及能力，探讨网络环境下语文教学的特点，探索提高中小学语文教师信息化教学能力的途径，从而优化网络环境下的语文教学质量，促进中小学语文教师新时期基本素养与教学能力的发展。 关键词：网络环境 语文教师 基本素养 教学能力
实施信息化教育既是国内外教育改革与发展的趋势与潮流，也是广大中小学教育教学实践中面临的重要课题。现代化教学手段的应用，不仅扩展了语文教学的内容与范围，而且影响了语文研究的对象与方法，改变了语文教学手段和教学模式。这就要求语文教师在网络环境下具备更高的素养。
一、网络环境下语文教师的基本素养要求
语文教学是一项复杂的系统工作，对语文教师的专业素养也有较高的要求，只有提升了专业素养才能具备语文学科专门知识的教学能力。语文教师的专业素养包括语文知识、语文能力、语文教学能力、人文精神几个方面。在现代网络环境的要求下，语文教师的现代教育技术能力也成了当前的一个新要求，这是时代发展的需要，也是每位教师必须具备的信息技术素养。
（一）语文专业素养
作为一名语文教师，必须要有扎实的语文基本功。这包括以下四个方面的内容： 1、语文知识与能力
语文知识包括： 专业知识──语言文字知识、文学知识、写作理论知识和美学知识;辅助知识──哲学、史学、教育、心理学知识;边缘知识──琴、棋、书、画等素养。所有这些知识，就构成了中学语文教师的知识结构体系。语文能力是多方面的，一般认为包含听、说、读、写四种。善读、能说、会写，应是语文教师汉语言文学专业素养中的最基本的素养，也是语文教师教学能力的重要体现。 2、语文教学能力
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在语文教学活动中，决定语文教师在其中的地位、作用的核心因素是教师的教学能力，主要包括语文教学设计能力、语文教学实施能力、语文教学监控能力和语文教学反思能力等。 3、人文精神素养
语文中包含着科学精神、哲学思想、审美情趣、历史发展观等大量的人文元素。素质教育下的语文教育不仅要求通过语文教学使学生掌握语文知识，培养学生的阅读、说话、思维等能力，而且更重要的是培养学生奋发向上的精神、求真务实的品质以及良好的心理素质。教会学生学会做人，学会求知，学会创造。所以，人文素质成了当今语文教师的必备素质，要求语文教师树立多元的现代语文观，重视研究和开发语文的人文性。 （二）信息技术素养
教师的信息素养是指教师在传递信息的教学实践基础上，根据社会信息环境和发展的要求，自觉接受教育和进行修养而逐步形成的对待信息活动的态度以及利用信息去解决问题的能力，主要包含以下几个方面： 1、了解信息技术知识
语文教师要了解信息技术的发展与应用;了解信息技术的基本原理：如计算机原理、网络原理、多媒体技术原理;了解信息科学技术应用于语文教育的发展状况;了解信息技术在语文教育领域中的规律、特点和动向;了解网络信息的伦理道德修养;了解信息安全、防范计算机病毒和抵制计算机犯罪的常识等。 2、使用软件
语文教师要掌握一些常用的有利于教学的软件使用方法，如金山词霸，这个软件内容海量权威，收录了141本版权词典，从生僻字到流行语，发音、部首都可查到，还有笔画写字教学。对于诗词、成语、名言等，都可一键查阅经典出处，在节约时间的同时又获得了知识。又如电子书阅读软件，可以订阅众多电子期刊、书和文档，从网上自动下载所订阅的最新新闻和期刊，这不仅满足了我们在语文学习中的阅读需要，也降低了我们购买图书的成本，同时还节省了保存书本所需空间。所以熟练使用这些有利于语文教学的软件是中小学语文教师应该具有的信息素养。
3、提高教学演示能力
这包括对语言文字、符号、图形、动画、实物图像、声音、视频等教学信息进行有效地组织与管理，借助于计算机及多媒体技术将文本的教材内容转换为更为直观生动的超文本形式的教学材料，如电子教案和网络课件等。在网络课程教学过程中，教师应充分利用计算机技术直观教学，激发学生对课文的学习兴趣，深入了解作者生平、创作背景等以前不能用文字在课
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堂上及时展示的内容，帮助学生快速的进入课堂思维中。因此多媒体演示教学内容不仅可以提高教学效率，而且还可以增加学习内容的直观性，提升教学效果。 4、提高信息技术的选择及整合能力
信息技术为语文教学提供了丰富的教学手段，为学生提供了丰富的语文活动资源。但教育的真正目的不是追求媒体的先进性，而是提高教学质量。不同的媒体具有不同的教学特征，没有一种万能的媒体，也不存在一种适用于各种学科内容和学习对象的媒体。因此，语文教师必须根据教学目标、教学对象、教学内容、教学条件来选择合适的媒体。同时，还要根据现代信息技术的交互性、个性化的特点，在教学活动中注重改变教学方式、方法，以更好地实现课程目标，寻找信息技术与语文课程的结合点，这样，才能够真正发挥媒体的作用，从而提高教学质量。
二、网络环境下提高语文教师教学能力的设想
在网络环境下如何引导学生利用网络庞大的信息资源进行开放性学习，从不同领域、不同层面、不同角度获取信息，筛选出有效的可利用的信息来解决问题已成为当前语文教师教学能力的一大挑战，因此语文教师要突破这样的挑战还需在以下几点上有所提升： （一）加强语文专业知识及现代教育理论的学习
1、加强语文专业知识的学习。努力提高教师的知识素养（语言学、文字学、文章学、文艺学），普通文化知识素养（思维科学、社会科学、自然科学），教育学科知识素养（教育学、心理学、学科教育学）等一系列有利于培养学生能力的专业知识，更新教师的专业知识体系和能力结构。这样，才能更好地指导学生，保证教师教学能力的适应性。
2、不断学习及钻研现代教育理论，用现代科学教育理论武装教师的头脑，自觉应用信息技术进行教学，如现代多媒体技术、现代传媒技术、教学系统设计艺术。
3、学习国家信息、信息法规、信息道德等内容，促使教师深刻体会信息技术对语文课堂教学的现实要求，以培养教师的现代信息意识、信息观念、信息觉悟、信息道德和信息智慧，使之成为满足信息化教学需求的新型教师。 （二）加强现代化教育技术设备的建设
加强网络硬件建设是提高学校语文教师信息素养的物质保障。为此，应注意以下几方面：
1、加快校园网建设。建好学校网站，丰富学校网站内容并注意及时更新，加快校园网教学资源建设，提供更多的网络资源。
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2、做好教学信息资源库的建设。教学信息资源主要指教学软件（含素材、题材、课件类教学资源）、网络课程教学资源、教学资源管理系统、各类教学支持平台等。教育资源网是学校师生共享教学信息资源库资源的平台。
3、加快学校机房的建设维护和提升，将互联网、校园网接入到学生宿舍教师家属区，让信息点延伸到学校的每个角落。 （三）加大对教师的培训力度
在硬件环境不断完善的同时，高校应该注重对教师队伍的培训。为此，应注意以下几方面：
1、安排计算机教师、计算机中心管理人员、网络管理人员、现代教育技术中心人员为语文教师开展讲座，举办计算机应用基础、现代教育技术、网络技术培训班，在教师中推广信息知识，以提高信息技能。
2、将学校的教学资源，如教育管理材料、教学课件等教育教学资源上传到学校的校园网上，方便教师随时学习、检索及使用。
3、在教师中开展协作学习，如成立软件开发小组、课件开发小组等。同时，小组成员间要不断地学习交流，遇到问题商议解决，取长补短，以共同提高、共同进步。 （四）积极开展语文实验课教学及文学知识竞赛活动
1、语文实验课开设的目的是以计算机为工具来教授语文知识，同时提高学生的适应能力。因此，开设语文实验课不但有助于促使学生更好地学习计算机知识，同时，还有助于促使语文教师学习各种软件，提高其计算机应用能力。
2、开展文学知识竞赛，让学生了解更多的文人学士，以及一些做人的道理。这是实施素质教育的一条重要途径，也对语文教师的信息素养和教学能力提出了更高的要求。将信息技术和竞赛活动贯穿于课堂教学之中，不仅有利于运用现代教育技术开发学生的创造性思维，培养学生的创新能力，也有利于提高语文教师的信息素养。
网络环境下的语文教学，为语文教师带来了许多新的考验和挑战，但也带来了许多机遇。怎样以积极的态度抓住机遇、接受考验、迎接挑战，已成为摆在语文教师面前的亟待解决的大问题。因此扎实的语文专业素养和较强的信息素养，也是网络信息时代语文教师们必须具备的。网络技术当然不是包治教育百病的灵丹妙药，但毫无疑问网络环境下的学习是一种高效的学习。要教会学生如何学习，包括语文科在内的各专业教师首先必须自己先学会高效地学习，这是我们最重要的任务。 参考文献：
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