《人类遗传病》教学设计
一、设计理念
新课程倡导探究性学习和注重与现实生活联系的教学理念。本节课有选择地设计问题情境，引导学生在活跃的气氛中参与讨论，自主构建知识。在整个认知过程中，教师主要扮演引导的角色，采用赏识性评价法，激励他们在讨论探究中有更深入了的思考，在精彩展示中有更精彩的表现。促进同学间的交流、合作、互助，力求在和谐、宽松、民主的课堂环境中实现学生知识和能力协同发展的新课堂。二、教学分析（一）教材分析
本节课是人教版高中生物第5章第3节的内容。学生在学习遗传和变异的基础知识后，向学生介绍关于遗传病的知识，既是对以前所学知识的总结归纳，又是对基因突变和染色体变异的进一步补充，也是对遗传基本规律以及遗传方式判断的巩固复习。本节核心是“人类遗传病的类型”、“遗传病的检测和预防”二块内容，主要讲述人类遗传病及其监测与预防的常识性知识，与生活联系紧密，学生进行学习兴趣浓，教师在教学过程中要有意设计具有启发性的问题，启发学生自学探究，帮助学生建构整个知识系统的框架。（二）学生分析
学生在初中的学习也对一些常见遗传病，对遗传病的监测和预防有一定了解，同时通过前面的学习，学生已经掌握了遗传基本规律、基因和染色体的关系、基因突变和染色体变异会导致生物性状改变及其危害。同时，高一学生具备了收集资料并对资料进行整理的能力 所以课前教师可以布置学生选择一种遗传病进行调查，在这个过程中培养学生搜集和处理信息及获取新知识的能力。三、教学目标
1、举例说出人类遗传病的主要类型2、进行人类遗传病的调查
3、探讨人类遗传病的监测和预防4、关注人类基因组计划及其意义四、教学重点与难点
1、教学重点：人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防2、教学难点：
（1）如何开展及组织好人类遗传病的调查
（2）人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系五、教学策略
本节课主要采取抛锚式的教学模式，通过创设问题情境，使得学生在一个系统的、真实的问题背景中产生学习需要，通过自主构建知识体系，在合作和探究中获得情感的体验和能力的提升。在学法的引导上，主要采取调查法、自主探究法、合作交流法，让学生体验获得知识的过程和合作学习的乐趣，养成团队合作的意识，形成勇于展示和表达的态度，同时提升分析、处理数据和概括综合的能力。六、教学过程教师活动
【导入】
通过一些疾病案例引起学生思考：这些疾病能否遗传？
学生活动观看图片讨论
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设计意图
启发式教学，引起学生思考，主动去获取知识
下面我们一起来认识人类遗传病。【授新课】一．人类常见遗传病的类型问：什么是遗传病？遗传病有哪些类型？强调：由遗传物质改变引起探究活动一：给这些疾病归归类思考：单基因遗传病又可以分为哪几类？分别有什么特点？图片播放，分类介绍这些遗传病概述其特点活动探究二：分析21三体综合症形成的原因阅读，讨论尝试用减数图解表示学生自主阅读找打答案遗传物质的改变而引起的疾病。以问题驱动的模式激发学生思维，吸引学生的注意力。小组活动，讨论结合前面所学进行分类，并尝试总结其特点理归纳遗传病的类型， 培养学生自主学习能力。培养学生自主构建知识网络框架。将前后知识串联起来，培养学生发现问题，解决问题的能力减减予以分析概述拓展：分析XO、XXX、XXY、XYY的成因【活动】调查引导学生思考如何开展调查活动明确调查的流程调查中要注意哪些？二．遗传病的预防和监测介绍我国遗传病的现状，引起学生讨论遗传病的危害怎么让每一个家庭生出健康的孩子呢？这就是我们接下来学习的遗传病的监测和预防。举一反三，培养学生的发散思维，并能用所学知识解释生活中的现象搜集相关资料，明确调查目的，确定调查目标范围讨论调查表的设计阅读，结合生活经验，进行讨论思考认识到遗传病的危害，认识预防和监测的重要性2
为了每个家庭都能生出一个健康的宝宝，我们应该从几个方面考虑：
①和谁生？②能不能生？③什么时候生？④生之前做什么？
介绍关于达尔文和他表姐的不幸遭遇介绍：
我国婚姻法规定直系血亲和三代以内的旁系血亲禁止结婚。禁止近亲结婚是预防遗传病发生的最简单有效的方法。
思考：为什么禁止近亲结婚？活动探究三：遗传咨询的案例结合情景题引导学生归纳遗传咨询的步骤。展示表格：
母亲生育年龄
<29岁30～34岁35～39岁40～44岁>45岁
21三体综合症发病
1/15 0001/8001/2701/1001/50
分析得出，不能近亲结婚近亲结婚的双方从共同祖先哪里继承同一种致病基因的机会较非近亲结婚的大大增加，结果双方很可能都是同一只致病基因的携带者，使后代隐性遗传病发病风险大大增加。
学生分析其案例并给出建议
检查、了解病史，作出遗传诊断→分析遗传病的传递方式→推断后代发病概率 →提出建议
引导学生高度关注遗传病，意识到遗传咨询和产前诊断的必要性。
在学习遗传知识的同时，懂得用法律知识指导和约束自己的行为。
根据表格分析为什么提倡适龄结婚？点拨：女方最佳生育年龄为24—29岁，男方为25—35岁较佳。讨论：
产前诊断能及早发现有严重遗传病和严重畸形的胎儿，是优生的重要措施之一。产前诊断的方法有哪些？三．人类基因组计划及与人体健康视频播放
指导学生讨论基因组计划的长远意义和负面效应
总结科学是把双刃剑，既可以造福人类又可能带来负面影响。我们应该怎么做？【总结】
母亲生育年龄越大，积累变异的因素越多，引起遗传病的概率越大。
（1）羊水检查、B超检查；（2）孕妇血细胞检查； 3）绒毛细胞检查、基因诊断。
观看
了解人类基因组计划讨论
说出自己的观点和看法各抒己见
培养学生的辩证思维能力
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教师引导【随堂练习】板书设计
学生概括本节内容学生当堂完成
及时进行课堂反馈
教学反思
根据本节知识的性质，教学中就要尽可能多的和生活实际相联系。我通过展示大量图片和资料，同时播放与课堂教学密切相关的视频，吸引了学生的眼球，也激发了学生学习的欲望，提升了整个课堂的教学效果，同时在调查活动中，引导学生通过调查人类遗传病的发病率和遗传方式，培养了学生分析数据、处理数据和解决问题的能力。本节课主要把课堂交给学生，因此在合作探究时间的把控上还有待进一步提高。
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