《鹿角和鹿脚》教学设计
教材分析
《鹿角和鹿腿》通过叙写一只鹿从狮口逃生的故事，告诉我们一切事物都各有所长、各有所短，不要因为它的长处而忽略它的短处，也不要因为它的短处而否定它 的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用，美和实用在不同的环境和不同的条件下都有其存在的价值。 教学目标
1、认识本课“称、禁、皱”等9个生字，会写“鹿、塘、映”等12个生字，理解相关词语意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解寓言故事内容，体会鹿对于鹿角和鹿腿前后不同的态度变化，读懂蕴含在故事中的深刻寓意，并能从中获得有益的启迪。 教学重难点
重点：理解鹿对自己角和腿的前后不同态度。 难点：真正读懂蕴含在故事中的深刻寓意。 教学准备 多媒体课件 教学时间 2课时 第二课时 课时目标
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、感知故事的主要内容，感受鹿角的“美丽”和鹿腿的“难看”。
3、理解寓言故事内容，体会鹿对于角和腿前后不同的态度变化，读懂蕴含在故事中的深刻寓意，并能从中获得有益的启迪。 教学过程
一、复习回顾，导入新课
1、同学们，上节课我们我们听了一个有趣的故事，故事的名字叫什么？还记得这个故事的内容吗？这则寓言来自于那本书呢？对课文《鹿角和鹿腿》有了初步的了解，你还记得这篇课文讲了一个什么样的故事吗？
（课件出示：课文写了（鹿）非常欣赏自己的（美丽的角），而抱怨四条（细长
的腿）当（狮子）扑上来时，鹿的（腿）帮助他（狮口逃生），而（鹿角）却让他（险些丧命）的事） 2、复习要求会认的生字：
称 禁 皱 配 怨 狮 逼 撒 挣 二、品读感悟，初识“角”和“腿”的特点
1、课件出示课文1、2自然段，质疑引入：小鹿看到水中自己的倒影，感到怎样？（吃惊。咦，这是我吗？）
2、课件出示课文第3、4自然段，想一想：自己从这两段话中读懂了哪些内容，结合文中的句子具体说说自己的体会。
（1）指名学生朗读第3自然段，指导学生交流鹿对“角”的评价，重点引导学生抓住第3自然段第二句话，体会鹿对自己漂亮的倒影的喜爱之情，同时引导他们抓住该段中鹿的话，体会鹿对自己美丽的角的由衷欣赏与赞叹（板书：鹿角 美丽）。指导有感情地朗读鹿的话，注意体会两个“！”的赞叹语气。 （2）、指名朗读第4自然段，继续交流鹿对“腿”的评价，重点引导学生抓住“噘起了嘴、皱起了眉头”等动作、神态描写，想象鹿内心对于腿的不满之情。同时抓住第4自然段中鹿的话体会其对于腿的失望心情。（板书：鹿腿 难看）。再次指导有感情地朗读这段话，同时将3、4自然段中鹿的话进行对比感悟，从中体会鹿对于“角”和“腿”的不同态度。 三、感受变化，读懂寓意
1、过渡：鹿正在悠闲自在的多愁善感之时，突然间出现了什么状况？认真朗读课文5~7自然段，试着用自己的话概述故事的发展变化，教师适时引导学生简要概述鹿突然遭遇危险，并借助细长的腿狮口逃生的经过。 2、具体再现鹿狮口逃生的过程。
（1）、学生朗读第5、6自然段，画出自己印象最深刻的语句，想象当时惊心动魄的瞬间。 （2）、师生交流。
（3）、指导学生有感情地朗读第5、6自然段，教师注意指导学生语速加快，读出形势的危急。
3、狮口逃生后的鹿对自己的角和腿的态度发生了怎样的变化，找到最能说明这
一态度变化的句子。
（1）指名学生找到相关的句子，课件适时出示句子：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”引导学生从这句话中体会“美丽的角”和“难看的腿”在其逃生过程中发生的意想不到的变化和作用（板书：差点丧命 狮口逃生）。
（2）、引导学生从这句话中体会“美丽的角”和“难看的腿”在其逃生过程中发生的意想不到的变化和作用。提炼寓意。（板书：一切事物各有所长，要全面看待问题）
（3）、指导学生有感情地朗读鹿的话，教师引导学生结合故事的结局，读出其内心的后悔、叹息以及感激等复杂情感。 四、延伸拓展，课堂小结
1、小结：引导学生概述课文内容，领悟故事中的寓意。（一切事物各有所长，要全面看待问题）
2、课后延伸：同学们，《伊索寓言中》还有许多有趣的故事，大家课下可以读一读。 板书设计 鹿角和鹿腿
鹿角难看：狮口逃生
鹿角美丽：险些丧命一切事物各有所长，要全面看待问题
鹿角和鹿腿
【教材分析】
《鹿角和鹿腿》出自《伊索寓言》，是统编版小学语文教材三年级下册第2单元第三课课文。本单元是以文体组元，主题为“寓言故事”。
单元导读中对学习寓言故事的要求是：读寓言故事，明白其中的道理。课文主要讲述了一只鹿来到池塘边看着自己的倒影，正在欣赏美丽的角而抱怨难看的腿时，发现一头凶猛的狮子向它扑来。他拼命奔逃，可途中那美丽的角被树枝挂住，让他险些丧命，而那难看的腿却帮他狮口逃生。他由此发出感叹，对角和腿有了新的认识。这个故事告诉我们，事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。课文共7个自然段，可分为三部分：第一部分（第一至四自然段），鹿很欣赏自己美丽的角，而抱怨腿太难看；第二部分（第五、第六自然段）叙述了鹿狮口逃生的经过；第三部分（第七自然段），借鹿之口点明寓意。课文四次写出鹿的自言自语，对鹿心理的描写很细腻，展现了鹿的心理变化，推动故事发展。
统编教材按主题单元编排学习内容，本单元主题是“寓言故事”，语文要素为“读寓言故事，明白其中的道理。”其实，学生自入小学以来，已接触多篇寓言故事。如《乌鸦喝水》《坐井观天》《亡羊补牢》《揠苗助长》等；通过学习故事，了解寓言特点，明白阅读寓言故事，体会寓言所蕴含的道理。可见本课读寓言故事的主要目的也是“明白其中的道理”。
紧扣单元目标，结合本课内容，从课后练习题入手，在故事情节中明白寓言告诉的道理，将鹿四次自言自语为抓手，感受鹿心理变化，前三次对角与腿的态度与 第四次对角与腿不同的感叹形成鲜明对比，从而成为有力的反击，重点学习“狮口逃生”第5.6自然段的描写，在狮口逃生的惊险画面以及鹿的心情变化中，助推寓意的感悟。另外，让学生自由思考与表达，对照感悟，通过寓言反观生活，结合课后第3题突破难点，领悟寓意。
本次教学对象是汇川区第十四小学三年级学生，是借班上课，学生阅读能力，理解能力较有一定基础，字、词的学习和把握故事内容、以及读出鹿的心情变化等几方面的学习易把握。但根据词语提示，用自己的话讲故事，并努力讲得具体、生动的练习与反馈，以及关联生活，体会寓言与生活密切联系应是本课教学时不
易突破的重点和难点。 【教学目标】
根据课文内容以及课后练习题的安排确定本课教学目标为：
1.认识“皱、配”等5个生字，读准“称、禁”等4个多音字，会写“鹿、塘”等12 个字，会写“池塘、痛快”等17个词语。能正确朗读课文。 2.理解故事内容，能读出鹿的心情变化；能从“外表”与“实用”之间的关联出发理解寓意。
3.能根据词语提示，想象具体情境，用自己的话把故事讲清楚，激发学生阅读寓言故事的兴趣。 【教学重点】
识记生字词，理解故事内容，读出鹿的心情变化。 【教学难点】
能根据词语提示讲故事，理解故事蕴含的道理。 【教学准备】
教师:多媒体课件 学生:预习课文 【教学课时】 两课时 【教学过程】 第二课时 【教学目标】
1.会认“撒、挣”2个多音字，会写“赏、哎、叹”3个生字。 2.通过了解故事内容，指导学生读出心情变化，明白其中的道理。
3.能根据词语提示，想象具体情境，用自己的话把故事讲清楚，激发学生阅读寓言故事的兴趣。
【教学重点】通过了解故事内容，指导学生读出心情变化，明白其中的道理。 【教学难点】能根据词语提示，想象具体情境，用自己的话把故事讲清楚，激发学
生阅读寓言故事的兴趣。 【教学步骤】
一、设置悬念，导入课题
谈话，质疑导入：同学们，这节课小鹿将和我们一起继续学习第七课，我们将会有哪些收获呢？
【设计意图：通过创设情境，猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性，自然进入课文学习。】 二、回顾课文，感受心情变化
1. 抓重点词句，引读前三次心情的变化 （1）出示第一次自言自语：体会心情。
（2）出示第二次自言自语，抓关键词“美丽、欣赏”体会心情。从两个感叹号和两个“多么”体会心情，指导朗读。 （3）指导书写生字“赏、哎、叹”
（4）从小鹿第三次自言自语中抓关键词“抱怨、难看”感受心情的变化。 A.出示句子，体会心情。
B.从动作、神态、语言中感受心情，指导朗读。
【设计意图：回顾课文，引读鹿前三次自言自语的语句，感受鹿心理变化，从而顺势学习“狮口逃生”环节。】
三．聚焦险情，体会第四次心情，感悟寓意。
1.默读课文5、6自然段，想想后来发生了一件什么事，改变了鹿的看法呢？ 2.交流、明晰险情。
3.指名读一读第6自解段。随文认读多音字“撒、挣”。
4.当鹿经历了“狮口逃生”这件事后，他的心情发生了一些变化，自由读第七自然段，看看鹿又对自己说了什么？ 5.学生反馈，感受心情。
6.感悟鹿第四次自言自语，抓住“差点儿送命、狮口逃生”感受心情变化，体会寓意。
【设计意图：重点学习“狮口逃生”第5.6自然段的描写，随文认读多音字， 通过学习狮口逃生的惊险画面，感悟心情变化。顺而体会寓意】 三、示范引领、练讲故事。 根据提示语，练讲故事。
四、A .同桌互相练讲故事，互相评价。
B.上台展示讲故事。
【设计意图：讲述故事是本堂课的重点与难点，通过理解故事，示范引领，借助提示语，用上评价方式帮助学生讲述故事。】 五、推荐读物，走进经典 1. 了解《伊索寓言》。 2.方法示范，走进经典。
【设计意图：在推荐中进一步感知故事与寓意之间的关系，认识《伊索寓言》的写作特点，激发阅读愿望。】 板书设计： 7.鹿角和鹿腿
角 美 丽 欣赏 差点送命 腿 难看 抱怨 狮口逃生
【设计意图：板书归纳了故事内容，概括了鹿对自己角与腿前后不同的态度。通 过板书帮助学生讲述故事。】
7.鹿角和鹿腿
［教学目标］
1.会认9个生字，会写12个生字。读准“称”“禁”“撒”“挣”4个多音字。 2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
3.了解故事蕴含的道理,能对与故事有关的说法表达自己的看法。 ［教学重难点］
1.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度的原因。 2.体会故事的寓意，初步学习复述故事的方法。 ［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、谜语导入，揭示课题
1.课件出示：头戴珊瑚帽，美丽可御敌，腿儿细又长，翻山快如飞。(梅花鹿)
2.鹿认为自己的角很美，可是经历了一件事后，它改变了一些看法。这到底是怎么回事呢？那还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起。（板书课题）
二、初读全文，了解课文大意
1.学生自由朗读全文。要求读准字音，读顺语句，边读边画出不懂的词句。 2.思考：课文主要讲了一件什么事？
（课文主要讲一只鹿原来十分欣赏自己美丽的角，而抱怨自己的四条腿长得难看。后来当它被狮子追赶的时候，美丽的角让它差点儿送命，可四条难看的腿却帮它狮口逃生。）
三、品读课文第1—4自然段
1.欣赏鹿角的美丽。
（1）鹿角到底美在哪里呢？请你们找出相关语句读一读，并画下来。 （2）学生朗读。（课件出示句子）
（3）它把自己的角比作什么？（两束美丽的珊瑚）“精美别致”是什么意思？（精致美好,而且很特别）
（4）当它发现自己的角如此美丽，心情怎么样？（兴奋板书：鹿角美丽） （5）谁能把这样的心情读出来？指名读。（指导学生读出鹿自我欣赏时兴奋、陶醉的语气。）
2.抱怨鹿腿的难看。
鹿悠然自得地欣赏美丽的鹿角时，忽然觉得自己的腿很难看，它开始抱怨了。它是怎样抱怨的？找出有关的句子读一读，并画下来。
（1）课件出示句子。（学生齐读。板书：鹿腿难看）
（2）这时候鹿又是什么样的心情呢？（指导学生读出不满、嫌弃的语气。）
第二课时
教学过程 一、复习导入
板书课题，齐读课题，指名用简洁的语言说说本课主要讲了一个什么故事。
二、品读第5—7自然段
1.指名分自然段朗读课文，说说鹿对自己的腿和角的看法发生了怎样的改变。
2.学生交流，课件出示：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！
（1）请学生朗读，并从中找出两对反义词。（美丽—难看送命—逃生）
（2）问题过渡：难看的腿让鹿狮口逃生，美丽的角却差点儿送了它的命，这是怎么回事？（学生带着问题自由读第6自然段。板书：险些送命狮口逃生）
3.指导朗读第6自然段，感受惊险。 4.课件出示： ①咦，这是我吗？
②啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！ ③唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！
④两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！ （1）鹿的态度为什么会有如此大的变化？此时它的心里会想些什么呢？
（2）死里逃生的鹿此时会用怎样的语气来评价角和腿呢？（后悔、叹息、感激） 5.小结课文。从这个故事中，你明白了什么道理？（事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。）
6.将课文与《陶罐和铁罐》作比较，说说这两篇课文的共同点。
（两篇课文都是用一个生动的故事告诉我们要全面地看待事物的道理。像这样用一个故事告诉人们道理的文章，称为“寓言”。）
三、联系生活，拓展延伸
1.课件出示：小小辩论会。
（1）出示：美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。 鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。 （2）学生读句子，表明自己的观点并阐述理由。（可以联系实际说一说）
2.教师总结：事物各有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。
四、复习巩固，识字写字
1.指导学生写字，课件出示会写字。 2.学生自主观察字形，识记字形。
3.集体交流自学成果，教师重点点拨、范写。（“鹿”注意“比”的写法） 4.学生书写练习，自评、互评。
［教学板书］
7.鹿角和鹿腿 鹿角 鹿腿 美丽 难看
险些送命 狮口逃生 各有所长 全面看问题
［教学反思］
在本课教学中，我首先有意识地让学生找出鹿对它的角和腿前后不同态度的相关句子，再让学生通过不同形式自主朗读体会鹿态度的变化，使学生自然而然地走进课文。接着，我以课后习题作为一场小“辩论赛”，让学生自由表达自己的想法，并联系生活中的实际例子来谈自己的理解，让学生明白好看的东西并不一定是有用的，不好看的东西并不是没有用的道理，引导学生建立用发展的眼光看待问题、解决问题的价值观。
《鹿角和鹿腿》
教学目标
1．有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。 2．能根据提示讲故事。
3．了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己 的看法。 教学重点
感知文章主要内容，读出鹿的心情变化。 教学难点
了解故事蕴含的道理，发表自己的看法。 教学过程
一、导入新课，内容回顾 1．回顾词语，导入新课。
鹿角 池塘 倒映 不禁 欣赏 匀称 皱起 配得上 别致 哎呀 狮子 撒开 叹气 挣脱 抱怨 逼近 2．出示鹿的图片。围绕着美丽的鹿角和难看的鹿腿，究竟发生了一个怎样的故事呢？
二、围绕语用，精读得法
1．默读课文：默读1~5自然段，边读边想鹿对自己的角和腿 分别是什么态度。
2．交流品读。 （1）出示句子：
“咦，这是我吗？”
“我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
①它把自己的角比作什么？
（珊瑚）出示珊瑚图（板书：鹿角 美丽），学生带着感受读。 ②同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？指 导读好“咦”“啊”“？”“！”。
（2）出示句子：
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头： “唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” ①它认为自己的腿怎么样？（板书：鹿腿 难看） ②你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？（不禁噘起了嘴，皱起了眉头）
③圈画描写神态动作的词语。
3．分角色朗读：分角色读好鹿对“角”和“腿”的不同态度。 4．感悟道理：鹿对角和腿的态度发生了怎样的转变？这种转变对你有什么启发？
（1）出示：
“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”（板书：丧命 逃生）
生谈理解。
（2）出示课后习题，生谈看法、启发。
5．教师小结：在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓
“尺有所短，寸有所长”。
（板书：尺有所短 寸有所长）不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。不要光图外表的美丽，更要看它的实用价值。
6．复述故事：结合下面的词语，用自己的话讲讲这个故事。 出示：
角：美丽 欣赏 差点儿送命 腿：难看 抱怨 狮口逃生 （1）学生小组内讲述故事。 （2）推荐学生当众讲故事。 三、以例学习，举一反三
1．阅读图书三下1中的文章《狼与狗》《城鼠与田鼠》。小组合作，完成下表。 文章篇目 《狼与狗》 故事内容 狗： 城鼠： 《城鼠与田鼠》 田鼠： 2.总结：做事要具体问题具体分析，不能只是依据自己的经验，经验固然重要，但做事前一定先看看情况，否则聪明反被聪明误！
四、迁移拓展，学习运用
面对生活的选择 狼： 我的看法 1.今天学习的故事选自《伊索寓言》。《伊索寓言》是古希腊的一部寓言故事集，语言凝练，寓意深刻，大多以拟人的手法，用一个简短的故事来说明一个道理，故事生动有趣，想象丰富，能让我们在阅读中领悟智慧。这本书里面还有许多许多的故事，希望同学们能从这里和寓言交上朋友！
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鹿角和鹿腿
鹿角 美丽 丧命 尺有所短 鹿腿 难看 逃生 寸有所长