26、巨人的花园
【教学目标】：
1.会认本课8个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
3.想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，理解课文内容。
4.学习作者运用对比手法将故事情节写得跌宕起伏，揭示“快乐应该和大家分享”的道理。
【教学重难点】：
1.想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，理解课文内容。
2.学习作者运用对比手法将故事情节写得跌宕起伏，揭示“快乐应该和大家分享”的道理。
【课时安排】：
2课时
【教学过程】：
第一课时
一、激趣导入
1.图片引入：你读过哪些童话故事？
中外童话是一座巨大的宝库，篇篇动人优美的童话让我们深深陶醉，久久迷恋。今天就让我们一起来学习一篇童话故事。
2.走近作者：王尔德（1854—1900)出生于爱尔兰都柏林，19 世纪英国伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名。
主要作品：小说《道林·格雷的画像》，诗歌《瑞丁监狱之歌》，童话《快乐王子》《少年国王》《夜莺与玫瑰》等。本文改编自他的童话《自私的巨人》。
二、出示学习目标
1.会认本课8个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。
2.想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，理解课文内容。(重点)
三、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几
遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。
4.理解词语。
5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
6.再读课文，想一想课文写了什么？
示例：本文主要讲述了一个自私的巨人在孩子们的帮助下，改正了自己的错误，和孩子们一起过上了幸福的生活。
7.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：
硕：秋天到了，根深叶茂的果树上结满了丰硕的果实。
砌：炎炎烈日下，叔叔正在紧张地给院子砌墙。
禁：学校规定，禁止学生穿奇装异服。
踪：目前为止，这一带还没有发现华南虎的踪迹。
颊：三月的春风就像母亲的手一样轻拂我的脸颊。
拆：那座灰色的老房子早已被拆除了，只留下院子里那棵老槐树。
8.初读课文后，你感受到了什么？
示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
四、布置作业
1.抄写生字、新词。
2.有感情、正确、流利朗读课文。
第二课时
一、出示学习目标
1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
2.想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，理解课文内容。（重点）
3.学习作者运用对比手法将故事情节写得跌宕起伏，揭示“快乐应该和大家分享”的道理。（难点）
二、品读释疑
1.巨人没回来时，他的花园是怎样的？
这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。“我们在这儿多么快乐!”孩子们欢叫着。
作者采用先总说、后分说的写法，描写了巨人的花园里不同季节的美丽景色，以及孩子们在花园里快乐玩耍的情景，为故事的展开埋下了伏笔。
春天（鲜花盛开）
秋天（鲜果飘香）
2.讨论交流：巨人回来后他的花园有什么变化？
3.“你们在这儿做什么?”他叱责道。
这句话运用语言描写，刻画出一位没有爱心的、粗暴的巨人。
4.阅读方法解密：通过对比阅读理解课文
（1）对比阅读，不仅可以让我们掌握文章的内涵，更重要的是可以通过对比后的自我分析，把握写作手法和语言表述的方法。
（2）运用：本文的显著特点是运用对比手法展开故事情节、揭示道理。文中有多处进行了对比描写，如，孩子们从墙上的小洞爬进花园，坐在桃树上面玩耍时，花园里草绿花红，小鸟快乐地飞舞歌唱，一派春天的景象；当巨人走进花园，孩子们被吓跑时，花园里
又出现了冬天的景象。这里通过花园景色的对比，揭示了做人不能自私，快乐应和大家分享的道理。
5.巨人醒悟后，他的花园又产生了怎样的变化？
（1）巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。
春天不到花园里来的原因是什么？
春天不到花园里来是因为巨人太自私了，他叱责孩子们，把孩子们赶出花园，想独享花园里的一切，得到的却是寒冷和凄凉。
（2）小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。
小男孩的“亲吻”让巨人感到温暖和愉快，巨人“拆除”围墙，用实际行动接受了孩子们。
6.许多年过去，巨人老了。他不能再跟孩子们一块儿玩了，只能坐在椅子上看孩子们玩各种游戏，同时也欣赏着他自己的花园。他说：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。”
7.讨论交流：看到巨人的变化，你想对巨人说什么呢？
我想对他说：“你拆除围墙，向孩子们开放花园的做法非常棒，当快乐和大家分享时，自己才会更快乐。”
8.讨论交流：巨人的花园发生的变化让我们懂得了什么道理？
快乐应当和大家分享，做人不可任性、自私。
9.小练笔：发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。（课后小练笔）
示例：孩子们在巨人的花园里奔跑、打闹、捉迷藏，有的藏在花下，有的藏在树后面，有的爬到巨人身上，藏到了巨人的背后。找人的孩子站在巨人脚下，巨人和他们一起玩儿。大家跑跑躲躲，好不热闹。
三、结构主旨
1.课文结构
出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。
2.课文主旨
本文主要讲述了一个自私的巨人受到孩子的启发，改正了自己的错误，和孩子们一起过上了幸福生活的故事。这个故事告诉我们，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
3.写作方法：学习运用对比的写作手法
对比，是通过不同人、事、物的对比描写或说明，以突出其各自的特色；或者将同一人、事、物在不同时空和情况下的情景进行对照，以彰显其变化。
作用：对比的写作手法，能使文章内容丰富而厚实，形象生动而鲜明，中心明确而集中。
（2）举例：如本文“春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花……”通过春天花园内外不同景象的对比，表现了巨人花园的冷清。
（3）练一练：试着用对比的写作手法写一写你对某个人或动物的不同看法。
4.课堂小结
《巨人的花园》这篇课文显著的特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如花园变化前后内容的对比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比等。正是在这种对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来了。
四、课堂拓展
推荐阅读：《捧着空花盆的孩子》
五、布置作业
完成《基础训练》对应的课时练习。
板书设计：
巨人的花园
巨人外出：巨人外出，孩子们在花园里欢乐玩耍
巨人回来：巨人给花园筑起高墙，将孩子拒绝在外
巨人醒悟：巨人被小男孩触动，醒悟过来，拆除了围墙
巨人幸福：巨人生活在漂亮花园和孩子们中间，无比幸福
孩子带来快乐乐于分享